2021年大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)：中學(xué)教育實(shí)習(xí)

1、可用文檔任憑編輯2021年高校生畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)：中學(xué)訓(xùn)練實(shí)習(xí)【實(shí)習(xí)內(nèi)容】生物課堂教學(xué);班主任工作;與同學(xué)溝通，了解、生疏當(dāng)代中同學(xué) 【實(shí)習(xí)目的】通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們能更早地接觸并了解中學(xué)訓(xùn)練的實(shí)際工作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)老師教學(xué)技能的理解與生疏。同時(shí)增加對(duì)訓(xùn)練工肩負(fù)的責(zé)任的生疏, 為以后走上工作崗位積累肯定的閱歷。 【實(shí)習(xí)基本狀況】 一)所實(shí)習(xí)學(xué)校，班級(jí)狀況： 我所實(shí)習(xí)的學(xué)校是和平縣重點(diǎn)高中，福和高中建校不到十年是一所年輕的學(xué)校。高三20班總共58人，屬于理科班，班主任是陳老師。學(xué)校班風(fēng)學(xué)風(fēng)抓的嚴(yán)，加上從高一實(shí)行假期補(bǔ)課政策，整體同學(xué)的基礎(chǔ)比較扎實(shí)。高三20班的同學(xué)處于備考狀態(tài)。 二)課

2、堂實(shí)習(xí)狀況： 1)晨讀：早餐后懷著感動(dòng)的心情踏進(jìn)高三20班的教室門，初來(lái)咋到同學(xué)們都驚異 的停下晨讀投來(lái)古怪的眼光。經(jīng)英語(yǔ)老師介紹之后才明白怎么回事，便漸漸恢復(fù)了朗朗的讀書聲。由于支配表支配星期一、三、五晨讀英語(yǔ)，星期二、四、六晨讀語(yǔ)文。今日剛好支配為英語(yǔ)，我借機(jī)觀看了一下班里同學(xué)讀書狀況：大部分同學(xué)都在讀單詞，背作文等之類的英語(yǔ)資料。但是也有相當(dāng)一部分同學(xué)讀政治，歷史之類的相關(guān)學(xué)科。彭老師解釋到，那是由于文科有很多要記得學(xué)問(wèn)點(diǎn)而晨讀又是記憶的最佳時(shí)段，所以很多同學(xué)都懂得利用晨讀30分鐘。 2)生物課堂狀況: 班主任陳老師就是生物老師，在下午的生物課上陳老師給我們講了精彩的一課。課前陳老師向我

3、簡(jiǎn)潔說(shuō)了下他將要講的課程，現(xiàn)在打算趁暑假補(bǔ)課結(jié)束生物必修三內(nèi)容，接下來(lái)就是這節(jié)課課堂回顧： 課題是遺傳與變異。陳老師以“種瓜得瓜，種豆得豆”開(kāi)篇解釋生物的遺傳現(xiàn)象，接著又以十二個(gè)人就有十二張面孔解釋生物的變異現(xiàn)象。接著言歸正傳敘述了遺傳物質(zhì)基礎(chǔ) dna的探究：轉(zhuǎn)化因子的發(fā)覺(jué)轉(zhuǎn)化因子是dnadna是遺傳物質(zhì)dna是主要遺傳物質(zhì) ;接著講解了dna復(fù)制是邊解旋邊復(fù)制的過(guò)程。復(fù)制方式-半保留復(fù)制。得出如下結(jié)論：基因的本質(zhì)是具有遺傳效應(yīng)的dna片段 ;基因是打算生物性狀的基本單位;基因?qū)π誀畹陌盐眨?1 通過(guò)把握酶的合成來(lái)把握代謝過(guò)程; 2 通過(guò)把握蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來(lái)直接影響 脫氧核苷酸是構(gòu)成dna的基

4、本單位。染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體。 重點(diǎn)介紹了dna的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則和中心法則(爭(zhēng)辯了當(dāng)今熱點(diǎn)話題蛋白質(zhì)的遺傳)。 一共性狀可由多個(gè)基因把握，不行遺傳：不引起體內(nèi)遺傳物質(zhì)變化 ?？蛇z傳：基因突變、基因重組、染色體變異 多倍體產(chǎn)生緣由，是體細(xì)胞在有絲分裂過(guò)程中，染色體完成了復(fù)制，但受外界影響，使紡錘體形成受破壞，從而染色體加倍。 基因突變是生物變異的根原來(lái)源，為生物進(jìn)化供應(yīng)了最初的原材料。(無(wú)籽西瓜生產(chǎn)原理) 通過(guò)有性生殖過(guò)程實(shí)現(xiàn)的基因重組，為生物變異供應(yīng)了極其豐富的來(lái)源，是形成生物多樣性的 重要緣由之一。 多倍體育種養(yǎng)分物質(zhì)增加，但發(fā)育延遲、牢固少。 單倍體育種可以在短時(shí)間內(nèi)得到一個(gè)穩(wěn)定的

5、純系品種，明顯縮短了育種年限。 最終老師從生物角度給我們分析將來(lái)將要面對(duì)的婚戀觀以及我們所必需了解的生育學(xué)問(wèn)：優(yōu)生措施 禁止近親結(jié)婚;遺傳詢問(wèn);適齡生育;產(chǎn)前診斷。 課后與陳老師關(guān)于生物教學(xué)爭(zhēng)辯取經(jīng)。老師告知我說(shuō)，教學(xué)肯定要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。由于我們老師與同學(xué)在年齡上原來(lái)就存在肯定的差距，所以我們要多多的站在同學(xué)的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。像生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)多留意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，在教同學(xué)課本學(xué)問(wèn)的時(shí)候因適當(dāng)?shù)墓噍斉c生物相關(guān)的熱點(diǎn)爭(zhēng)辯，讓他們明白生物帶來(lái)的影響以及了解將來(lái)生物的方向。當(dāng)然言歸正題，現(xiàn)在對(duì)于高三同學(xué)來(lái)說(shuō)最重要的是高考。所以還得談?wù)剬⒁獋淇家荒甑慕虒W(xué)方案，陳老師簡(jiǎn)潔的敘述了他的教學(xué)方案：將在這段補(bǔ)

6、課時(shí)間結(jié)束課本內(nèi)容，接著又兩次復(fù)習(xí)。開(kāi)學(xué)初就可以進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是全面具體的復(fù)習(xí)課本學(xué)問(wèn)將在第一學(xué)期完成。其次學(xué)期將進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，此次復(fù)習(xí)著重講重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)。由于其次學(xué)期有大量的模擬考試所以二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間將會(huì)比較短，考前一個(gè)月將反復(fù)模擬考中經(jīng)常錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)。 3)班主任工作:由于高三學(xué)習(xí)緊急，所以班會(huì)支配在每周周三這次見(jiàn)習(xí)與班會(huì)課擦肩而過(guò)。找陳老師了解了一些關(guān)于班級(jí)管理的方法。陳老師給了如下幾點(diǎn)教案工作： 1、留意同學(xué)心理變化：高三是這些同學(xué)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，任何一個(gè)經(jīng)受過(guò)高考的同學(xué)的處事觀點(diǎn)將有所轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的他們正處于十路口，甚至有些同學(xué)處于迷茫狀態(tài)。在緊急的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，同學(xué)來(lái)自各方面的

7、壓力很大。這個(gè)時(shí)候作為班主任應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)為他們緩解壓力，關(guān)懷留意班里每一位同學(xué)的心理變化狀況。 2、觀看同學(xué)的成果起伏：高三的同學(xué)將面臨的是一大堆的大考小考，可謂是題海戰(zhàn)術(shù)。每次考試總會(huì)有一批同學(xué)成果上存在很大起伏，成果在同學(xué)眼中格外的重要，有些同學(xué)每次考試后總有一段心情波動(dòng)。所以作為班主任，在每次考后都要特殊留意同學(xué)的成果和心情的波動(dòng)，必要時(shí)找他們談話和賜予鼓舞。 3、畢業(yè)生的情感問(wèn)題：從嚴(yán)格來(lái)說(shuō)高中生是禁止談戀愛(ài)的，但是每一屆高三畢業(yè)生都有由于戀愛(ài)二高考落榜的。所以高三備課組很重視這個(gè)問(wèn)題，班主任也在親密監(jiān)視這種現(xiàn)象，期望盡量在第一時(shí)間撲滅燃燒的火苗。 4、生活上開(kāi)綠色通道：畢業(yè)班班主任每?jī)芍苓M(jìn)行一次培訓(xùn)，班主任每周到同學(xué)宿舍探訪，了解同學(xué)們得作息生活，準(zhǔn)時(shí)幫同學(xué)解決生活上的問(wèn)題。 4)同學(xué)反映狀況：得到陳老師的批準(zhǔn)，在晚修時(shí)間找了班里班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員了解了解狀況，從溝通中我發(fā)覺(jué)90后的同學(xué)或許由于家庭條件的改善，雖然沒(méi)有經(jīng)受多少風(fēng)浪學(xué)習(xí)也不如我們年月刻苦。但是他們有我們沒(méi)有的特點(diǎn)是，懂得好好利用資源，很多同學(xué)都有學(xué)習(xí)工具。不過(guò)在態(tài)度上，他們反映面對(duì)高考還有很多同學(xué)處于迷茫狀態(tài)，有些同學(xué)也在埋怨家庭無(wú)形的壓力以及和父母由于自己將來(lái)道路方向不合而產(chǎn)生沖