教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年10月02日-768)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月02日-768)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月02日-768)1：根據(jù)下列材料，請回答tse題：在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接ac，因為三角形abc與三角形cda的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形abc的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形abcd的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。ts你認為該老師的作

2、法（）。多項選擇題a、正確b、不正確 2：群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱為（）單項選擇題a、心理狀態(tài)b、心理氣氛c、群體規(guī)范d、群體輿論 3：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志、道德行為。（）判斷題對錯 4：在操作技能形成過程中，把模仿階段練習的動作固定下來，并使各種動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作稱為（）。單項選擇題a、操作的定向b、操作的模仿c、操作的整合d、操作的熟練 5：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）判斷題對錯 6：羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括（）多項選擇題a、反應的部位b、反應的正確率c、反應的

3、內(nèi)容d、反應的狀態(tài)e、反應的速度 7：美國人本主義心理學家馬斯洛認為，（）。多項選擇題a、需要分為不同的層次b、需求層次的等級是絕對的c、較低層次的需要占有主導地位d、人類動機來自對事實的解釋e、需要層次越低，力量越強大 8：日記、周記、作文等是下列哪種方法的具體形式（）。單項選擇題a、觀察法b、自陳法c、作業(yè)法d、心理測驗 9：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理流派是（）單項選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學派d、認知心理學 10：動機理論有（）多項選擇題a、認知理論b、本能理論c、內(nèi)驅(qū)力理論d、期望理論e、強化理論 11：在學校教育中，起關鍵作用的是（）

4、。單項選擇題a、教學媒體b、教師c、學生d、教學環(huán)境 12：畫線屬于（）學習策略。單項選擇題a、組織策略b、精細加工策略c、復述策略d、元認知策略 13：在布盧姆的認知領域中教育目標分類的主要依據(jù)是（）。單項選擇題a、知識與技能習得的心理過程b、知識與技能的心理表征c、知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律d、知識學習情境與其測量情境的變化程度 14：在巴甫洛夫的實驗中食物被稱為（）單項選擇題a、條件刺激b、有效刺激c、無條件刺激d、中性刺激 15：根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習。（）判斷題對錯 16：結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學的、合理的邏輯聯(lián)系。能

5、體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關系如（）多項選擇題a、上下關系b、平行關系c、并列關系d、網(wǎng)絡關系e、交叉關系 17：松散群體是指學生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）。單項選擇題a、目的和內(nèi)容b、共同語言c、深厚友誼d、約束力量 18：奧蘇貝爾認為，學生學習的實質(zhì)是（）單項選擇題a、有意義接受學習b、有意義發(fā)現(xiàn)學習c、發(fā)現(xiàn)學習d、探究學習 19：下列屬于布魯姆教學目標分類里的情感目標的是（）。單項選擇題a、分析b、形成價值觀念c、知覺d、綜合 20：人際印象形成的特點有（）多項選擇題a、一致傾向性b、評價的中心性c、核心特性作用d、片面性傾向e、全面性傾向 21：課堂氣氛也會使許多學生

6、追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生（）單項選擇題a、連鎖性感染b、互相監(jiān)督c、互相幫助d、遵守紀律 22：效度是指測量的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。（）判斷題對錯 23：學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理狀態(tài)是一種（）。單項選擇題a、抑郁癥b、恐怖癥c、焦慮癥d、強迫癥 24：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇的、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的()。單項選擇題a、智力技能b、思維品質(zhì)c、思維程序d、能力或特性 25：按照加涅的學習結(jié)果分類觀點，學會陳述觀念的能力稱之為（）單項選擇題a、智力

7、技能b、認知策略c、言語信息d、動作技能 26：心理測驗的技術(shù)指標包括量表的（）。多項選擇題a、難度b、效度c、信度d、標準化e、知名度 27：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括（）。多項選擇題a、不成文的非正式規(guī)范b、口頭的規(guī)范c、潛意識遵循的規(guī)范d、成文的正式規(guī)范e、形式上的規(guī)范 28：教學策略是實現(xiàn)教學目標的手段，它的設計主要解決的問題是（）單項選擇題a、教什么b、如何教c、教的過程d、教的結(jié)果 29：定勢是先于一種活動而指向于該種活動的心理準備狀態(tài)。（）判斷題對錯 30：布魯納認為學習新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）多項選擇題a、新知識的獲得b、知識的轉(zhuǎn)化c、對知識的評價d、知識的儲

8、存e、知識的呈現(xiàn) 31：精細加工策略是一種理解性的記憶策略。判斷題對錯 32：穩(wěn)定的態(tài)度和品德的形成發(fā)生在（）單項選擇題a、從眾b、服從c、認同d、內(nèi)化 33：教師負有維持課堂教學秩序和教學紀律的責任，這屬于教師角色中的（）單項選擇題a、教員b、辦事員c、課堂的管理者d、學生模仿的榜樣 34：只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于（）。單項選擇題a、前運算階段b、感知運動階段c、具體運算階段d、形式運算階段 35：正常的中學生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領域又往往存在千差萬別，這反映了中學生心理發(fā)展的（）。單項選擇題a、連續(xù)性b、差異

9、性c、不平衡性d、順序性 36：教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）單項選擇題a、教育過程b、學習過程c、評價過程d、反思過程 37：在試誤學習的過程中，學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力量就會增加，這符合下列哪一條學習規(guī)律?（）單項選擇題a、練習律b、效果律c、準備律d、近因律 38：“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是（）。單項選擇題a、強化說b、認知失調(diào)論c、從眾說d、觀察學習理論 39：下面屬于道德情感的是（）多項選擇題a、正義感b、責任感c、榮辱感d、集體榮譽感e、厭惡感 40：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，1218歲階段的發(fā)展任務主要是培養(yǎng)（）。單

10、項選擇題a、主動性b、自我同一性c、勤奮感d、自主性 41：心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是（）單項選擇題a、心理健康b、記憶c、智力d、學習 42：（）是對事物之間的邏輯關系進行推理，是對材料領會的一種形式。單項選擇題a、轉(zhuǎn)換b、解釋c、推斷d、記憶 43：運用符號辦事的能力是（）。單項選擇題a、言語信息b、智慧技能c、認知策略d、動作技能 44：根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）。多項選擇題a、接受b、反應c、形成價值觀念d、組織價值觀念系統(tǒng)e、價值體系個性化 45：教學中使學生產(chǎn)生最大程度的遷移，是有效教學的主要目標之一。（

11、）判斷題對錯 46：在特定的實驗室中，借助各種儀器設備，嚴格控制各種條件來進行的研究方法叫做（）。單項選擇題a、實驗室實驗法b、系統(tǒng)法c、自然實驗法d、發(fā)展法 47：桑代克提出的學習遷移理論是（）單項選擇題a、形式訓練說b、經(jīng)驗泛化說c、共同要素說d、關系轉(zhuǎn)換說 48：加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）單項選擇題a、刺激反應聯(lián)結(jié)b、信號c、概念學習d、問題解決 49：群體成員之間互相吸引，互相接納，能為達到群體的目標而共同努力的程度，稱為（）單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、群體人際關系 50：“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是（）單項選擇題a、感覺

12、對比b、后象c、感覺適應d、聯(lián)覺 查看答案1：答案b 解析 2：答案b 解析 3：答案錯誤 解析 (p329) 4：答案c 解析 5：答案正確 解析 6：答案a,c,e 解析 7：答案a,c,e 解析 略。 8：答案b 解析 9：答案c 解析 認知學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成s-r聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)。該理論的最早提倡者為格式塔學派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱提供) 10：答案b,c,d 解析 11：答案b 解析 學校教育需要按照特定的教學目標來最有效的組織教學，教師起著關鍵的作用。 12：答案c 解析 13：答案d 解析 14：答案c 解析 15：

13、答案正確 解析 略。 16：答案a,c,e 解析 教學內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列、交叉等關系。 17：答案a 解析 根據(jù)對松散群體的概念，選a。 18：答案a 解析 19：答案b 解析 20：答案a,b,c 解析 21：答案a 解析 課堂氣氛會導致學生發(fā)生連鎖性感染。 22：答案錯誤 解析 信度是指測量的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。 23：答案b 解析 24：答案d 解析 25：答案c 解析 加涅根據(jù)學習結(jié)果提出五種學習類型：智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能、態(tài)度。其中，言語信息表現(xiàn)為學會陳述觀念的能力。(本解析由張恩凱提供) 26：答案b,c,d 解析 【解析】量表

14、的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術(shù)指標。 27：答案a,d 解析 【解析】群體規(guī)范包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。 28：答案b 解析 在教學設計過程中，教學內(nèi)容分析要解決“教什么,”的問題，教學策略設計要解決“如何教”的問題。 29：答案正確 解析 (p287) 30：答案a,b,c 解析 31：答案正確 解析 答：正確。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。如果一個新信息與其他信息聯(lián)系越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就越容易。因此，它是一種理解性的記憶策略。 32：答案d 解析 33：答案c 解析 略 34：答案

15、a 解析 35：答案b 解析 36：答案b 解析 學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。 37：答案b 解析 桑代克的嘗試一錯誤說認為嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律有三個：效果律、準備律和練習律。其中，效果律是指在試誤學習的過程中，如果其他條件相等，在學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，則其聯(lián)結(jié)就會增強；而得到煩惱的結(jié)果時，其聯(lián)結(jié)就會削弱。因此，答案為b。 38：答案d 解析 39：答案a,b,c,d,e 解析 40：答案b 解析 埃里克森的人格發(fā)展階段論：(1)嬰兒期(0-15歲)：基本的信任感對基本的不信任感；(2)兒童早期(1-5-3歲)：自主感對羞恥感與懷疑感；(3)學期前(3-6、7歲)主動感對內(nèi)疚感；(4)學齡期(6、7-12歲)：勤奮感對自卑感；(5)青年期(12-18歲)：自我同一性對角色混亂；(6)成年早期(18-30)：親密感對孤獨感；(7)成年中期(30-50歲)：繁殖感對停滯感；(8)成年晚期(50歲以后)：自我調(diào)整與絕望期的沖突。 41：答案d 解析 學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是學習。 42：