教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月27日-6458)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月27日-6458)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月27日-6458)1：在具體實施管理的過程中，班主任運用得較多的兩種領(lǐng)導(dǎo)方式是多項選擇題a、民主式和權(quán)威式b、教學(xué)中心式和集體中心式c、權(quán)威式和放任式d、放任式和民主式 2：校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?（）單項選擇題a、社會文化b、精神文化c、人文文化d、地方文化 3：下面的觀點正確的是（）多項選擇題a、 凡是給教師帶來麻煩的行為都屬于問題行為b、 問題行為具有穩(wěn)定性c、 如果不采取適當?shù)慕逃?，在一定條

2、件和誘因下，問題行為可能發(fā)展為變態(tài)行為d、 偷竊、打架等屬于人格性問題行為e、 問題行為產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為家庭、社會文化、學(xué)校和學(xué)生四個因素 4：啟發(fā)式是一種教學(xué)方法。（）判斷題對錯 5：蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）。單項選擇題a、直觀性原則b、循序漸進原則c、啟發(fā)性原則d、鞏固性原則 6：在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。多項選擇題a、擺事實、講道理b、創(chuàng)設(shè)良好的情境c、組織學(xué)生進行實際活動d、操行評定e、潛移默化 7：人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，這些期望都可以理解為（）。單項選擇題a、廣義的教育目的b、狹

3、義的教育目的c、廣義的教育d、狹義的教育 8：顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。單項選擇題a、導(dǎo)向性原則b、疏導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育影響的一致性原則 9：少先隊是少年兒童的先進性組織。（）判斷題對錯 10：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）單項選擇題a、主導(dǎo)因素b、決定因素c、物質(zhì)前提d、無關(guān)因素 11：教學(xué)設(shè)計是一種“電腦式”的程序設(shè)計。（）判斷題對錯 12：我國社區(qū)教育主要類型是（）。多項選擇題a、以學(xué)校為主體的社區(qū)教育b、以政府為主體的社區(qū)教育c、以學(xué)生為主體的社區(qū)教育d、以社區(qū)為主體的社區(qū)教育e、以家庭為主體的社區(qū)教育 13：關(guān)于教育起源問

4、題上，心理起源論者所強調(diào)的是（）。單項選擇題a、教育起源于動物本能活動b、兒童對成人無意識的模仿c、人類語言產(chǎn)生后的必然要求d、對外部自然界的恐懼 14：根據(jù)材料回答tse題：王林平時成績一般，但總想找個機會一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機不可失，時不再來。正當他打開櫥門時，教導(dǎo)處張主任走了進來，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很嚴肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”張主任怒道：“沒門!”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分

5、決定。ts張主任的做法對嗎?（）單選題單項選擇題a、對b、不對 15：“環(huán)境決定論”完全否定了（）。多項選擇題a、遺傳的作用b、教育的價值c、家庭的影響d、文化的功能e、人的能動性 16：根據(jù)材料回答tse題：彭老師在給學(xué)生上閱讀課時，突然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。彭老師見機一動，也表現(xiàn)出強烈的好奇心，急切地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥啊?

6、”“因為很好看，因為它長得很大，很美麗”學(xué)生們爭先恐后地說個不停，頓時又變得興趣盎然。下課多項選擇題a、尊重學(xué)生的興趣與愛好b、利用教學(xué)機智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動c、適當?shù)匕l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用d、充分調(diào)動了學(xué)生的主動性 17：教師在進行教學(xué)目標設(shè)計時，應(yīng)遵循（）。多項選擇題a、一般目標和具體目標相結(jié)合b、集體目標和個人目標相結(jié)合c、難度適中d、便于檢測e、總結(jié)性評價 18：教育政策的特點具有（）。多項選擇題a、戰(zhàn)略性b、可行性c、原則性d、權(quán)威性e、政治性 19：用“課程標準”取代原來的“教學(xué)大綱”，新的課程標準發(fā)生的明顯的變化有（）。多項選擇題a、課程功能b、課程內(nèi)容c、課程實施

7、d、課程管理e、課程核心 20：教師的進修提高以（）。多項選擇題a、業(yè)余為主b、自學(xué)為主c、短訓(xùn)為主d、在職為主e、學(xué)歷提高為主 21：教學(xué)中“拔卣助長”、 “陵節(jié)而施”違背了（）。單項選擇題a、個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律b、個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律c、個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律d、個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律 22：教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。（）判斷題對錯 23：教師偏愛優(yōu)等生，不會對師生關(guān)系造成影響。（）判斷題對錯 24：教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，在問與答的過程中引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識或鞏固知識的方法是（）單項選擇題a、講授法b、談話法c、討論法d、實驗法

8、 25：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗為主，所以學(xué)生要對所學(xué)知識進行（）。單項選擇題a、領(lǐng)會b、檢查c、鞏固d、理解 26：以檢查考核教師業(yè)務(wù)水平和工作狀況為主要目的的說課是（）。單項選擇題a、研討性說課b、評比性說課c、檢查性說課d、示范性說課 27：在制定教學(xué)計劃時，教學(xué)時間的安排要體現(xiàn)以（）為主。單項選擇題a、上課b、課外活動c、智育活動d、體育運動 28：制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。（）判斷題對錯 29：在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是多項選擇題a、課外活動b、班主任工作c、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)d、少先隊活動 30：道德認識是個體品德的核心部分。（）判斷題對錯 查看答案1：答案b

9、 解析 2：答案b 解析 校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點。 3：答案b,c,e 解析 4：答案錯誤 解析 啟發(fā)式與注入式是兩種根本對立的教學(xué)指導(dǎo)思想，而不是某一種具體的教學(xué)方法。（參見北京郵電大學(xué)出版社胡厚福、成功主編的教育理論） 5：答案c 解析 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強調(diào)在教育過程中對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，他的這一教學(xué)思想符合啟發(fā)性原則。 6：答案b,e 解析 陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。 7：答案a 解析 8：答案b 解析 疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識人

10、手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則就是循循善誘原則，而顏回的話正是該原則的例證。 9：答案錯誤 解析 10：答案c 解析 遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。 11：答案錯誤 解析 12：答案a,b 解析 我國社區(qū)教育主要有：以學(xué)校為主的社區(qū)教育和以政府為主的社區(qū)教育。 13：答案b 解析 14：答案b 解析 15：答案a,e 解析 遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能。人也具有主觀能動性。而環(huán)境決定論的觀點則是夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用。 16：答案a,b,c,d 解析 17：答案a,b,c,d 解析 18：答案b,c,d,e 解析 19：答案a,b,c,d 解析 20：答案a,b,c 解析 21：答案b 解析 個體身心發(fā)展是有順序性的，不能