教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-1412)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-1412)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-1412)1：某教師要求學(xué)生能夠掌握此課文中的生字生詞。這屬于教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、總目標(biāo)b、實(shí)質(zhì)性目標(biāo)c、發(fā)展性目標(biāo)d、教育性目標(biāo) 2：目前我國中小學(xué)課堂教學(xué)常用的直觀感知的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、演示法b、參觀法c、討論法d、談話法 3：研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。（）判斷題對錯(cuò) 4：顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。單項(xiàng)選擇題a、

2、導(dǎo)向性原則b、疏導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育影響的一致性原則 5：人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)期待b、學(xué)習(xí)目標(biāo)c、成就動(dòng)機(jī)d、自我效能感 6：教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。多項(xiàng)選擇題a、家庭教育b、道德教育c、班級教育d、學(xué)校教育e、社區(qū)教育 7：教學(xué)目標(biāo)是對教師教學(xué)行為的描述。（）判斷題對錯(cuò) 8：根據(jù)材料回答tse題：去年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配我做一個(gè)全校倒數(shù)的四年級的班主任。愉快的接受任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)該班三年級時(shí)班主任自己安排的班長陳明同學(xué)并不受學(xué)生歡迎。調(diào)查了解之后發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)對老師和同學(xué)要兩幅面孔。老

3、師不在教室時(shí)用教棒敲桌子，用教棒打人，經(jīng)常鬧的教室里哄堂大笑。而老師在時(shí)，則十分順從。了解到這些情況之后，我決定采用學(xué)生自薦、民主選取的方法競選班長。經(jīng)過自薦、演講、全體同學(xué)民意測評等競選程序后，班上的“調(diào)皮大王”唐靜被大家一致推選為班長。他上任后，一改調(diào)皮大王的形象，帶領(lǐng)全班同學(xué)擰成一股繩，班級各項(xiàng)多項(xiàng)選擇題a、贊成b、不贊成 9：教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)b、班級授課制c、復(fù)式教學(xué)d、小組教學(xué) 10：在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過程中，對教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評價(jià)是（）。單項(xiàng)選擇題a、診斷性評價(jià)b、總結(jié)性評價(jià)c、形成性評價(jià)d、相對評價(jià) 11：課程現(xiàn)代化的代表人

4、物有（）。多項(xiàng)選擇題a、布魯納b、懷特海c、瓦·根舍因d、贊科夫e、克伯屈 12：美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳決定論的觀點(diǎn)b、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)c、家庭決定論的觀點(diǎn)d、兒童決定論的觀點(diǎn) 13：教育是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）判斷題對錯(cuò) 14：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。單項(xiàng)選擇題a、

5、基礎(chǔ)b、智能c、思維d、能力 15：狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 16：正確的提問操作應(yīng)當(dāng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、和個(gè)別學(xué)生互相問答b、面向全體提問，大家一起回答c、面向全體提問，指名個(gè)別回答d、教師自問自答 17：從教育法等法規(guī)中可知，我國中小學(xué)學(xué)生身份的定位有三個(gè)層次：其中第一層次是（）單項(xiàng)選擇題a、中國人b、未成年公民c、國家公民d、接受教育的未成年公民 18：人口的質(zhì)量決定教育事業(yè)的規(guī)模。判斷題對錯(cuò) 19：師生共享，有利于良好師生關(guān)系的形成。（）判斷題對錯(cuò) 20：“任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)

6、”屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、義務(wù)性規(guī)范b、任意性規(guī)范c、制裁性規(guī)范d、授權(quán)性規(guī)范 21：根據(jù)材料回答tse題：一位教師在教學(xué)黃山小記這一課時(shí)，學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列?”這位教師并不做正面回答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。ts這種家庭作業(yè)布置體現(xiàn)了新課改的哪些理念?（）不定項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題a、探究性學(xué)習(xí)b、建構(gòu)學(xué)習(xí)知識的過程c、由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)d、教師的角色由傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變 22：素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生b、培養(yǎng)學(xué)生

7、的創(chuàng)新精神c、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展d、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 23：教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)b、教育專業(yè)素養(yǎng)c、品行專業(yè)素養(yǎng)d、職業(yè)道德素養(yǎng) 24：制定課程計(jì)劃的首要問題是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科設(shè)置b、學(xué)年編制和學(xué)周安排c、學(xué)科順序d、課時(shí)分配 25：教學(xué)評價(jià)的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。（）判斷題對錯(cuò) 26：教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)系。（）判斷題對錯(cuò) 27：教育學(xué)中所研究的教育，主要是（）的教育。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)涵式b、廣泛c、狹義d、廣義 28：新課程以（）為理論基礎(chǔ)。多項(xiàng)選擇題a、建構(gòu)主

8、義的學(xué)習(xí)理論b、多元智能理論c、自然主義理論d、實(shí)踐主義理論 29：在學(xué)習(xí)化社會里，人們將長時(shí)問地或在一定間隔的時(shí)間內(nèi)或多或少地連續(xù)地接受教育。（）判斷題對錯(cuò) 30：我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）單項(xiàng)選擇題a、以國家辦學(xué)為主b、以企事業(yè)辦學(xué)為主c、以學(xué)校辦學(xué)為主d、以社會力量辦學(xué)為主 查看答案1：答案b 解析 2：答案a,b 解析 3：答案正確 解析 4：答案b 解析 5：答案d 解析 6：答案a,d,e 解析 教育活動(dòng)中三結(jié)合中的教育是指家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育。 7：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案a 解析 9：答案a 解析 個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn)。 10：答案c 解析

9、 11：答案a,c,d 解析 略。 12：答案b 解析 “環(huán)境決定論”認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。華生是該理論的代表人物，注重教育的作用。 13：答案錯(cuò)誤 解析 14：答案a 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素(包括基礎(chǔ)知識、技能水平等)和內(nèi)外部因素的影響。 15：答案c 解析 個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。狼孩的故事正是違背了個(gè)體發(fā)展的階段性。由此可知教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的階段性。 16：答案c 解析 17：答案c 解析 18：答案錯(cuò)誤 解析 人口數(shù)量指一定階段內(nèi)某一區(qū)域內(nèi)的人口總量。人口數(shù)量決定著教育需求，進(jìn)而決定著教育事業(yè)發(fā)展的可能規(guī)模，影響著教育事業(yè)發(fā)展的速度和質(zhì)量。一個(gè)人要在社會中生存，必須接受相應(yīng)的教育，社會承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任，開辦學(xué)校提供受教育機(jī)會。因而，社會中人口的數(shù)量越多，教育的規(guī)模應(yīng)該越大，以適應(yīng)社會成員的受教育要求。同時(shí)，人在受教育的過程中必然會消耗一定數(shù)量的資源，教育的規(guī)模越大，所需的資源越多。在資源有限的情況下，人口的數(shù)量對教育事業(yè)的發(fā)展速度和質(zhì)量會產(chǎn)生明顯的影響。 19：答案正確 解析 20：答案a 解析 21：答案a,b,c,d 解析 22：答案b 解析 在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才