教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-3696)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-3696)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-3696)1：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項選擇題a、主動性和穩(wěn)定性b、積極性和內(nèi)化性c、內(nèi)化性和意志性d、適應(yīng)性和社會性 2：創(chuàng)造活動的原動力是（）。單項選擇題a、個性b、好奇c、創(chuàng)新d、努力 3：教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會環(huán)境。（）判斷題對錯 4：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的實驗研究，從而提出了（）單項選擇題a、

2、頓悟說b、聯(lián)結(jié)說c、認(rèn)知說d、結(jié)構(gòu)說 5：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，（）是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。單項選擇題a、認(rèn)知策略b、智慧技能c、言語信息d、動作技能 6：創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決（）的問題。多項選擇題a、無結(jié)構(gòu)b、認(rèn)知性c、有結(jié)構(gòu)d、無固定答案 7：結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如( )。多項選擇題a、上下關(guān)系b、平行關(guān)系c、并列關(guān)系d、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系e、交叉關(guān)系 8：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致單項選擇題

3、a、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗b、細(xì)目表c、自測試題d、案卷分析 9：根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯 10：操作技能的形成可以分為以下哪幾個階段?（）多項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 11：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 12：下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中動作技能目標(biāo)的是（）單項選擇題a、綜合b、分析c、價值觀念d、知覺 13：世界上最著名的智力量表是（）。單項選擇題a、比納西蒙量表b、斯坦福

4、比納量表c、比納推孟量表d、韋克斯勒量表 14：以下技能中，屬于操作技能的是（）單項選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能c、記憶技能d、吹拉彈唱技能 15：教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。單項選擇題a、激發(fā)興趣b、引起注意c、豐富想象力d、分化概念 16：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 17：兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映單項選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個別差異性 18：道德情感的內(nèi)容主要有（）。多項選擇題

5、a、愛國主義情感b、集體主義情感c、義務(wù)感和責(zé)任感d、事業(yè)感 ?考_試_大-在_線_考_試_中心e、自尊感和羞恥感 19：根據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志?（）單項選擇題a、感知運(yùn)動階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 20：布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。多項選擇題a、動作表象b、圖像表象c、符號表象d、情感表象 21：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括( )等。多項選擇題a、學(xué)習(xí)的興趣b、愛好c、努力d、學(xué)習(xí)的信念 22：大約從（）開始

6、，兒童不再無條件地服從信任教師。單項選擇題a、二年級b、三年級c、四年級d、五年級 23：教學(xué)過程的首要事件是（）單項選擇題a、引起學(xué)生注意b、提示教學(xué)內(nèi)容c、喚起先前經(jīng)驗d、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 24：在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映教師（）特征對學(xué)生的影響。單項選擇題a、知識b、認(rèn)知c、人格d、技能 25：創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決（）的問題。多項選擇題a、無結(jié)構(gòu)的b、認(rèn)知性c、有結(jié)構(gòu)d、無固定答案的問題 26：正因為有學(xué)習(xí)遷移的存在人類才能實現(xiàn)“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學(xué)習(xí)理想。（）判斷題對錯 27：（）認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對

7、新情況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。單項選擇題a、布魯納b、桑代克c、賈德d、維納 28：為了打擊社會不良現(xiàn)象，政府常用“殺一做百”的做法，其理論依據(jù)可能是（）單項選擇題a、經(jīng)典條件反射b、操作條件反應(yīng)c、人的悟性d、替代懲罰 29：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和（）。單項選擇題a、道德素質(zhì)b、道德情感c、道德修養(yǎng)d、道德學(xué)習(xí) 30：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 查看答案1：答案a 解析 與依從相比認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的主動性和穩(wěn)定性。 2：答案b 解析

8、好奇是創(chuàng)造活動的原動力。 3：答案錯誤 解析 教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩方面。 4：答案a 解析 苛勒提出的是完型-頓悟說，該學(xué)說認(rèn)為學(xué)習(xí)不是盲目的試誤，而是一個頓悟的過程。(本解析由張恩凱提供) 5：答案a 解析 認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過程中對自身認(rèn)知活動的監(jiān)控。 6：答案a,d 解析 創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。 7：答案a,c,e 解析 教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列，交叉等關(guān)系。 8：答案b 解析 細(xì)目表是將考試具體化

9、的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。 9：答案正確 解析 略。 10：答案a,b,c,d 解析 心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動作特點。并從實際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。 11：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 12：答案d 解析 13：答案b 解析 世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的斯坦福比納量表。 14：答案d 解析 15：答案d 解析 變式指變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，可

10、以分化概念，有效地進(jìn)行知識概括。 16：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 17：答案b 解析 如果強(qiáng)調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強(qiáng)調(diào)的是這兩個時期的高速發(fā)展的特點，故反映了不平衡性。 18：答案a,b,c,d,e 解析 略。 19：答案c 解析 20：答案a,b,c 解析 布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。 21：答案a,b,d 解析 學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。 22：答案b 解析 低年級兒童對教師充滿崇拜和敬畏，三年級開始不再無條件服從信任教師。 23：答案a 解析 24：答案c 解析 c“親其師而信其道”反映的是教師的人格特征對學(xué)生的影響。 25：答案a,d 解析 創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。 26：答案正確 解析 27：答案a 解析 題干所述是布魯納提出的。 28：答案d 解析 在替代學(xué)習(xí)中，他人的行