教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月26日-5727)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月26日-5727)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月26日-5727)1：在教育心理學(xué)的研究中，最常用的調(diào)查法包括（）多項選擇題a、問卷法b、訪談法c、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法d、案例法e、教育心理實驗 2：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。單項選擇題a、同化b、順應(yīng)c、圖式d、反射 3：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，學(xué)會陳述觀念的能力稱之為（）單項選擇題a、智力技能b、認知策略c、言語信息d、動作技能 4：教育心理學(xué)可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平為智力超?；蛴刑厥獠拍艿膬和?/p>

2、提供更為充實、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，這說明教育心理學(xué)具有（）作用。單項選擇題a、準確了解問題b、提供理論指導(dǎo)c、預(yù)測并干預(yù)學(xué)生d、結(jié)合教學(xué)進行研究 5：合作教學(xué)在設(shè)計與實施上必須具備的特征有（）。多項選擇題a、分工合作b、密切配合c、各自盡力d、社會互動e、團體歷程 6：遷移的實質(zhì)是（）。單項選擇題a、新舊經(jīng)驗的整合過程b、新舊知識的同化c、新舊知識的順應(yīng)d、新舊經(jīng)驗重組 7：教師在教育學(xué)生的過程中，學(xué)生對教師所講述的道理“口服心不服”，這屬于態(tài)度改變的哪一階段（）單項選擇題a、同化b、內(nèi)化c、服從d、順應(yīng) 8：按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時間是（）單項選擇

3、題a、015b、23c、612d、1218 9：學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。單項選擇題a、語義聯(lián)想b、視覺想象c、關(guān)鍵詞法d、諧音聯(lián)想法 10：斯金納認為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強化的事促進學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）多項選擇題a、小步子邏輯序列b、要求學(xué)生做出積極反應(yīng)c、及時反饋d、學(xué)生自定步調(diào)e、低的錯誤率 11：情感目標的等級劃分中，（）等級的價值內(nèi)化水平最高。單項選擇題a、反應(yīng)b、接受c、形成價值觀念d、價值體系個性化 12：成敗歸因理論的提出者是美國心理學(xué)家（）。單項選擇

4、題a、馬斯洛b、韋納c、布魯納d、班杜拉 13：在學(xué)期教學(xué)開始或一個單元教學(xué)開始時對學(xué)生現(xiàn)有知識水平、能力發(fā)展的評價是（）單項選擇題a、診斷性評價b、形成性評價c、總結(jié)性評價d、自主性評價 14：（）是教學(xué)的一個基本單位，指在一定的時問內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達到教學(xué)目的。單項選擇題a、教育b、教學(xué)c、課d、學(xué)校教育 15：教學(xué)目標側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，則宜選擇（）。單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、合作學(xué)習(xí)d、掌握學(xué)習(xí) 16：決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）單項選擇題a、教師的教學(xué)行為b、是否理解學(xué)生c、與學(xué)生的有效交際d、理解自己 17：要測量和鑒別一個人的創(chuàng)造力，目前看來最為大家公

5、認，也比較客觀公正的方法是（）單項選擇題a、以發(fā)散思維為指標的創(chuàng)造力測驗b、以創(chuàng)造個性為指標的調(diào)查問卷c、以創(chuàng)造成果為指標的產(chǎn)品評定d、以韋氏智商為指標的智力測驗 18：學(xué)習(xí)策略的類型主要有_、元認知策略和_。（）多項選擇題a、歸納策略b、演繹策略c、認知策略d、資源管理策略 19：從遷移到結(jié)構(gòu)匹配學(xué)說是由（）提出的。單項選擇題a、賈德b、苛勒c、詹納特d、羅斯 20：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動機理論屬于（）。單項選擇題a、強化理論b、成就動機理論c、成敗歸因理論d、需要層次理論 21：學(xué)校教育心理學(xué)研究的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）單項選擇題a、

6、學(xué)生與教師b、學(xué)習(xí)c、教師與教學(xué)d、學(xué)與教 22：不屬于元認知的策略的是（）。單項選擇題a、計劃策略b、學(xué)習(xí)策略c、監(jiān)控策略d、調(diào)節(jié)策略 23：人對自己進行某一活動能力的主觀判斷是（）。單項選擇題a、效能感b、自信c、動機d、內(nèi)驅(qū)力 24：何種遷移理論認為遷移是具體的，而非一般的?（）。單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 25：心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注（）單項選擇題a、求異思維b、求同思維c、發(fā)散思維d、聚合思維 26：自下而上的遷移被稱為（）。單項選擇題a、正遷移b、垂直遷移c、負遷移d、水平遷移 27：學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬

7、于（）單項選擇題a、認知內(nèi)驅(qū)力b、附屬內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、交往內(nèi)驅(qū)力 28：通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式是（）單項選擇題a、遷移b、技能c、態(tài)度d、心向 29：“酒逢知己干杯少，話不投機半句多”是人際吸引中的（）。單項選擇題a、相似吸引b、互補吸引c、鄰近吸引d、外表吸引 30：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。單項選擇題a、布魯納b、加涅c、奧蘇伯爾d、苛勒 31：教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用可分為（）單項選擇題a、主動和被動的不同層次b、積極和消極的不同層次c、宏觀和微觀的不同層次d、正確和錯誤的不同層次 32：做筆記是一種組織策略常用的學(xué)習(xí)方式。（）判斷題對錯 33：桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律是

8、（）多項選擇題a、效果律b、聯(lián)結(jié)律c、準備律d、反應(yīng)律e、練習(xí)律 34：（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、苛勒d、加涅 35：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）判斷題對錯 36：一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評定屬于（）。單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、總結(jié)性評價d、非正式評價 37：以下哪種說法是不正確的（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)動力缺乏最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)。b、要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記

9、的作用，具體方法以及如何使用筆記。c、小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同的，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。d、成績好的同學(xué)也會有厭學(xué)情緒。 38：表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。（）判斷題對錯 39：人之初，性本善，可見品德是先天的。（）判斷題對錯 40：研究材料表明，中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期在（）。單項選擇題a、初中一年級b、初中二年級c、初中三年級d、高中一、二年級 41：愛國主義情感屬于（）的道德情感。單項選擇題a、直覺的b、想象的c、行為的d、倫理的 42：人類的智力分布基本上呈（）。單項選擇題a、倒u型曲線b、偏態(tài)分布形式c、u型曲線

10、d、正態(tài)分布形式 43：關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價的嚴謹程度可分為（）。單項選擇題a、形成性評價和總結(jié)性評價b、常模參照評價和標準參照評價c、配置性評價和診斷性評價d、正式評價和非正式評價、 44：由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。單項選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、水平遷移d、垂直遷移 45：一般而言，學(xué)生的成就動機來源于三種需要，它們是（）多項選擇題a、認知的需要b、的需要c、自我提高的需要d、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要e、外在獎勵 46：教學(xué)目標是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標準，但是教學(xué)結(jié)果的測量可以不依據(jù)教學(xué)目標。（）判斷題對錯 47：提出經(jīng)驗類化

11、說的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、賈德b、埃里克森c、加涅d、桑代克 48：動機作為活動的一種動力，其理論為（）多項選擇題a、spi理論b、本能理論c、內(nèi)驅(qū)力理論d、期望理論e、定位說 49：世界杯期間看足球比賽的記憶屬于（）。單項選擇題a、情景記憶b、語義記憶c、程序性記憶d、陳述性記憶 50：轉(zhuǎn)化后進生，首先要做到（）單項選擇題a、幫助后進生樹立自信心?b、幫助后進生搞好學(xué)習(xí)?c、做好家訪，爭取家長配合?d、幫助后進生改正缺點 查看答案1：答案a,b,c,e 解析 2：答案d 解析 反射最早是由桑代克提出的。 3：答案c 解析 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果提出五種學(xué)習(xí)類型：智慧技能、認知策略、言語信息

12、、動作技能、態(tài)度。其中，言語信息表現(xiàn)為學(xué)會陳述觀念的能力。(本解析由張恩凱提供) 4：答案c 解析 題干中所說明的是教育心理學(xué)的預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的作用。 5：答案a,b,c,d,e 解析 略。 6：答案a 解析 【解析】新舊經(jīng)驗的整合過程是遷移的實質(zhì)。 7：答案c 解析 8：答案a 解析 9：答案d 解析 略。 10：答案a,b,c,d,e 解析 在程序教學(xué)中，教材被分為若干個小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋，是錯誤率最低。(本解析由張恩凱提供) 11：答案d 解析 12：答案b 解析 13：答案a 解析 14：答案c 解析 15：答案a 解析 16

13、：答案a 解析 教師在課堂上的教學(xué)行為，這是決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。 17：答案c 解析 18：答案c,d 解析 19：答案c 解析 20：答案d 解析 21：答案d 解析 學(xué)校教育心理學(xué)研究的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的學(xué)與教。 22：答案b 解析 23：答案a 解析 24：答案b 解析 共同要素說認為遷移是非常具體的，并且是有條件的，需要有共同的要素。 25：答案a 解析 心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是求異思維。 26：答案b 解析 27：答案c 解析 28：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 29：答案a 解析 在影響人際吸引和排斥的因素中，相似性是指人們喜歡那些和自己相似的人。

14、各種情況的相似，都能引起一定程度的人際吸引效應(yīng)，如年齡、經(jīng)歷、個性特征的相似，共同的愛好等等，所謂“物以類聚人以群分”“酒逢知己干杯少”說的就是這個道理。 30：答案a 解析 31：答案c 解析 32：答案錯誤 解析 做筆記是一種精細加工策略的學(xué)習(xí)方法。 33：答案a,c,e 解析 34：答案b 解析 35：答案錯誤 解析 定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。 36：答案a 解析 形成性評價通常是在教學(xué)過程中用以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況；總結(jié)性評價通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行；非正式評價是針對個剮學(xué)生的評價，且評價的資料大多是采用非正式的方式收集的。 37：答案c 解析 38：答案錯誤 解析 雖然表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，但也不能過多地使用，否則也會產(chǎn)生消極影響。 39：答案錯誤 解析 品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和發(fā)展的，而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來的。 40：答案b 解析 41：答案d 解析 倫理的道德情感即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。 42：答案d 解析 人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。 43：答案d 解析 44：答案c 解析 45：答案a,c,d 解析 奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的