教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月03日-963)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月03日-963)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月03日-963)1：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、自然觀察法b、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法c、兩難故事法d、對偶故事法 2：人們在保持知識(shí)時(shí)采用各種記憶術(shù)，實(shí)際是應(yīng)用了記憶的（）。單項(xiàng)選擇題a、精細(xì)加工策略b、多重編碼c、過度學(xué)習(xí)d、人為增加線索 3：心理評估的功能只是進(jìn)行心理診斷。（）判斷題對錯(cuò) 4：在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（）單項(xiàng)選擇題a、定向階段b、模

2、仿階段c、熟練階段d、整合階段 5：組織策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、認(rèn)知策略c、元認(rèn)知策略d、調(diào)節(jié)策略 6：乘法口訣的掌握可以廣泛遷移于各種情景之中，這是一種（）單項(xiàng)選擇題a、水平遷移b、垂直遷移c、一般遷移d、具體遷移 7：心理測驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間？（）單項(xiàng)選擇題a、-10之間b、-11之間c、01之間d、010之間 8：課堂里主要的人際關(guān)系有（）多項(xiàng)選擇題a、對立與統(tǒng)一b、吸引與排斥c、積極與消極d、合作與競爭e、主體與客體 9：奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)b、家庭c、學(xué)校d、教師 10：心理定勢對解決問題具有（）。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b

3、、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 11：頓悟說的奠基人是（）單項(xiàng)選擇題a、考夫卡b、韋特海默c、苛勒d、托爾曼 12：不屬于影響遷移的主要因素的是 。單項(xiàng)選擇題a、 相似性b、 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、 學(xué)習(xí)的心向與定勢d、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 13：自我效能感理論是20世紀(jì)60年代布魯納提出來的。（）判斷題對錯(cuò) 14：學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對26個(gè)字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡消退說b、動(dòng)機(jī)說c、同化說d、前攝抑制與倒攝抑制 15：吹拉彈唱屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、識(shí)記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 16：教學(xué)中，教師首先要做的事是（）單項(xiàng)選擇題a、提供

4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)b、提示教學(xué)目標(biāo)c、喚起先前經(jīng)驗(yàn)d、引起學(xué)生注意 17：課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的( )。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)則與控制b、約束與規(guī)范c、指引與導(dǎo)向d、加強(qiáng)與規(guī)范 18：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。單項(xiàng)選擇題a、自我預(yù)期b、成敗經(jīng)驗(yàn)c、自我歸因d、期待 19：高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對初中階毀“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬于（）單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、順向負(fù)遷移c、逆向負(fù)遷移d、逆向正遷移 20：知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的( )。單項(xiàng)選擇題a、感受與體驗(yàn)b、前人經(jīng)驗(yàn)c、記憶的內(nèi)容d、信息及其組織 21：

5、漫無目的地幻想也可以看作問題解決。 （）判斷題對錯(cuò) 22：動(dòng)作技能的特點(diǎn)不包括（）單項(xiàng)選擇題a、觀念性b、展開性c、客觀性d、外顯性 23：根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對學(xué)生的期望一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。（）判斷題對錯(cuò) 24：評價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報(bào)告評價(jià)結(jié)果的是（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評價(jià)b、診斷性評價(jià)c、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)d、常模參照評價(jià) 25：小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。多項(xiàng)選擇題a、低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)c、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)e、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) 26：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心

6、理發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、階段性c、差異性d、不均衡性 27：操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（）判斷題對錯(cuò) 28：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知結(jié)構(gòu)b、價(jià)值體系c、觀念系統(tǒng)d、策路框架 29：注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集幸，它是（）單項(xiàng)選擇題a、情感過程b、意志過程c、伴隨狀態(tài)d、意志狀態(tài) 30：如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間c、懲罰孩子過分

7、喜歡看電視的行為d、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 查看答案1：答案c 解析 柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。 2：答案a 解析 3：答案錯(cuò)誤 解析 心理評估不應(yīng)只是進(jìn)行心理診斷，也應(yīng)重視對學(xué)生發(fā)展?jié)撃?、自我?shí)現(xiàn)程度的正向評定。 4：答案d 解析 d在操作整合階段，視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動(dòng)覺控制。 5：答案b 解析 認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。 6：答案c 解析 一般遷移是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為一般遷移，故選c。 7：答案c 解析 8：答案b,d 解析 9：答案c 解析 略。 10：答案c 解析

8、11：答案c 解析 格式塔學(xué)派的代表認(rèn)為，苛勒最早提出了學(xué)習(xí)頓悟說。他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是知覺的重新組織，這種知覺經(jīng)驗(yàn)變化的過程就是突然的頓悟。 12：答案d 解析 本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相似性；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的心向與定勢。 13：答案錯(cuò)誤 解析 14：答案d 解析 15：答案c 解析 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。 16：答案d 解析 教學(xué)事項(xiàng)中的安排順序是：1、引起學(xué)生注意。2、提示教學(xué)目標(biāo)。3、喚起先前經(jīng)驗(yàn)。4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。7、適時(shí)給予反饋。8、評定學(xué)習(xí)結(jié)果。9、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。(

9、本解析由張恩凱提供) 17：答案a 解析 18：答案b 解析 根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。 19：答案d 解析 d一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為正遷移。逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，使原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，使之得到充實(shí)、修正、重組或重構(gòu)等。 20：答案d 解析 略 21：答案錯(cuò)誤 解析 問題解決具有明確的目的性，因此題干錯(cuò)。 22：答案a 解析 23：答案錯(cuò)誤 解析 在實(shí)際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望并不一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)。因?yàn)榻處熎谕?yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特

10、征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多心理因素。 24：答案d 解析 25：答案a,c 解析 本題是對動(dòng)機(jī)的綜合考查。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)(intrinsic motivation)又稱內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用，是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì) 促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。外部動(dòng)機(jī)(extrinsic motivation)又稱外部動(dòng)機(jī)作用，是指個(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。例如，某些學(xué)生為了得到教師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)或避免受到教師或父母的懲罰而努力學(xué) 習(xí)，他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不在學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而 26：答案c 解析 各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異，致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。