教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年10月16日-2547)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月16日-2547)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月16日-2547)1：要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。單項選擇題a、獲得b、消退c、泛化d、分化 2：教師生存的基石是( )。單項選擇題a、教學能力b、知識c、才華d、興趣 3：我國心理學界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的經(jīng)驗內容的不同，將學習分為（）。多項選擇題a、信號學習b、知識學習c、技能學習d、行為規(guī)范學習e、情感學習 4：某教師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及學生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學。按福勒

2、和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）單項選擇題a、關注生存階段b、關注學生階段c、關注情境階段d、關注結果階段 5：學生對自己的文章進行校對時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但校對其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項選擇題a、注意分散b、粗心c、知覺整體性d、定勢 6：下列哪些形式屬于正式評價?（）。多項選擇題a、觀察b、測驗c、談話d、問卷 7：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的意識。（）判斷題對錯 8：安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。單項選擇題a、認知階段b、聯(lián)結階段c、評價階段d、自動化階段 9：主體性班級管理就是教師不再參與班級的日常管理，完全放

3、手讓學生自我管理、自我負責。 （）判斷題對錯 10：在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（）。單項選擇題a、教學程序b、教學過程c、教學事項d、教學方法 11：通過學習。個體的行為和能力應當發(fā)生相對持久的變化。（）判斷題對錯 12：擁有某一領域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。 （）判斷題對錯 13：學生法語學得扎實、鞏固以后，再學英語就更容易，這屬于（）單項選擇題a、順向正遷移b、順向負遷移c、逆向正遷移d、逆向負遷移 14：按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）單項選擇題a、130b、140c、150d、160 15：一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內能產(chǎn)生大

4、量不同的觀念，這表明其思維具有（）。單項選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨創(chuàng)性 16：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是（）單項選擇題a、自然觀察法b、實驗法c、兩難故事法d、對偶故事法 17：提高學生知識儲備的數(shù)量與質量可以從以下幾方面人手?（）多項選擇題a、外化思路，進行顯性教學b、幫助學生牢固地記憶知識c、提供多種變化，促進知識的概括d、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構e、結合具體學科，教授思維方法 18：信度是指測驗的( )。單項選擇題a、正確性b、可靠性c、真實性d、適合性 19：對知識最好的復習方法是（）。單項選擇題a、有意識記b、多種感官參與c、在實踐中應用所學知識d、畫線

5、20：“學生喜歡我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我于得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?（）單項選擇題a、關注自我階段b、關注生存階段c、關注情境階段d、關注學生階段 21：通過（）評價，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。單項選擇題a、形成性評價b、總結性評價c、準備性評價d、診斷性評價 22：按照所要測量的特征，測驗可分為（）。多項選擇題a、創(chuàng)造力測驗b、認知測驗c、人格測驗d、神經(jīng)心理測驗 23：人的氣質無好壞之分，而人的性格是有好壞之分的。（）判斷題對錯 24：不屬于元認知策略的是（）單項選擇題a、計劃策略b、學習策略c、監(jiān)控策略d、

6、調節(jié)策略 25：學生明知故犯，言行不一的主要原因是（）單項選擇題a、道德情感異常b、道德行為不良c、道德意志薄弱d、道德認識缺乏 26：頭腦風暴訓練是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。（）判斷題對錯 27：態(tài)度與品德都是由（ ）構成。多項選擇題a、認知b、氣質c、情感d、行為 28：厭學是由于人為因素所造成的兒童( )的失調狀態(tài)。單項選擇題a、牛理b、情緒c、心理d、態(tài)度 29：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 30：受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為（）。單項選擇題a、原型

7、啟發(fā)b、功能固著c、負向遷移d、定勢 查看答案1：答案d 解析 2：答案b 解析 知識是教師生存的基石。沒有深厚扎實的知識基礎，就無法勝任教育教學的各項工作。 3：答案b,c,d 解析 我國心理學家馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞的經(jīng)驗內容不同，將學生的學習分為三類：(1)知識學習。(2)技能學習。(3)社會規(guī)范的學習，又稱行為規(guī)范的學習或接受。 4：答案c 解析 c考查對教師成長三階段的區(qū)分能力。關注生存階段教師最關注自己入行后的職業(yè)生涯生存和適應情況；關注情境階段具體表現(xiàn)為更多關注課堂情境；關注學生階段為最高階段。 5：答案d 解析 6：答案b,d 解析 正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估

8、，且采用的評價工具比較客觀。 7：答案正確 解析 略。 8：答案d 解析 9：答案錯誤 解析 年紀小的學生自我接納意識、自我約束能力普遍較差，因此主體性班級管理并不意味著教師不再參與日常管理，而是更多發(fā)揮學生自身的能動性。 10：答案c 解析 在教學程序中，教師安排的程序性事項就是教學事項，見教學事項的定義。 11：答案錯誤 解析 12：答案錯誤 解析 若大量的知識經(jīng)驗以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，對有效的問題解決毫無幫助。 13：答案a 解析 前期的法語學習對后期的英語學習的影響為順向遷移，其作用為促進作用（更容易），所以為正遷移，綜合起來就是順向正遷移。 14：答案a 解析 15：答案a

9、解析 16：答案d 解析 皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對偶故事法，故選d。 17：答案b,c,d 解析 ae屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。 18：答案b 解析 略 19：答案c 解析 在實踐中應用所學知識是對知識的最好復習。 20：答案b 解析 處于關注生存階段一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性。 21：答案c 解析 配置性評價，也稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。 22：答案b,c 解析 按照所要測量的特征可把測驗分成認知測驗和人格測驗。 23：答案正確 解析 24：答案b 解析 學習策略不屬于元認知策略，元認知策略屬于學習策略。 25：答案c 解析 由道德的常識可知，學生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 26：答案正確 解析 略。 27：答案a,c,d 解析 二者都是由