教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月10日-7729)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月10日-7729)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月10日-7729)1：先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供（）。單項(xiàng)選擇題a、圖表b、新知識c、認(rèn)知框架d、以上都對 2：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性有（）。多項(xiàng)選擇題a、客觀性b、主觀性c、計劃性 d、隨意性e、可比性 3：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。單項(xiàng)選擇題a、新的理解b、不同的見解c、認(rèn)知策略d、類比或表象等 4：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）判斷題對錯 5：具體運(yùn)算階段的思維特征有（）。多項(xiàng)

2、選擇題a、多維思維b、思維的可逆性c、去自我中心d、命題思維e、具體邏輯推理 6：自我效能感理論是20世紀(jì)60年代布魯納提出來的。（）判斷題對錯 7：教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致b、練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度c、教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鷇、只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí) 8：一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時期是（）單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、童年期c、少年期d、青年期 9：下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功?（）多項(xiàng)選擇題a、有激勵作用b、生動活潑c、富于想象d、熱心于自己學(xué)科e、照

3、本宣科 10：先行組織者可以分為（）多項(xiàng)選擇題a、陳述性組織者b、程序性組織者c、比較性組織者d、分析性組織者e、綜合性組織者 11：學(xué)習(xí)英語單詞“house”時，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（）。多項(xiàng)選擇題a、諧音法b、組織策略c、形象聯(lián)想d、精細(xì)加工策略e、復(fù)述策略 12：態(tài)度與品德都是由（ ）構(gòu)成。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、氣質(zhì)c、情感d、行為 13：個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）判斷題對錯 14：操作技能形成的熟練階段，動作執(zhí)行達(dá)到高度自動化。自動化意味著動作的執(zhí)行過程不需要意識的控制。 （）判斷題對錯 15：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級分類理論：

4、巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、信號學(xué)習(xí)b、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)c、連鎖學(xué)習(xí)d、辨別學(xué)習(xí) 16：通過( )評價，教師可以了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。單項(xiàng)選擇題a、形成性評價b、總結(jié)性評價c、準(zhǔn)備性評價d、診斷性評價 17：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、演示法b、練習(xí)法c、實(shí)驗(yàn)法d、研討法 18：根據(jù)以下材料，回答tse題：在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回蓉是：“蓋房子、造倉庫、建學(xué)校、鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，學(xué)生小希的回答是

5、：“作畫寫字、磨紅粉當(dāng)顏料、練功、墊東西、吸水”ts三名學(xué)生中小方的思維具有一定的（）。多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、定向性c、獨(dú)創(chuàng)性d、變通性 19：有位歷史老師教中學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”。這種方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、組織策略c、精細(xì)加工策略d、自由聯(lián)想策略 20：知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、策略性知識b、陳述性知識 ?c、條件性知識d、程序性知識 21：課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、人際關(guān)系 22：在專家型教師的課時計劃中，重點(diǎn)

6、進(jìn)行基本規(guī)劃的是下列哪一部分（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)的具體細(xì)節(jié)b、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)c、教學(xué)輔助手段的運(yùn)用d、教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容 23：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、任務(wù) d、運(yùn)氣 24：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲兒童要解決的主要心理危機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、信任感b、自主感c、勤奮感d、內(nèi)疚感 25：福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注學(xué)生階段c、關(guān)注自我階段d、關(guān)注情境階段 26：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）

7、。單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 27：教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。單項(xiàng)選擇題a、激發(fā)興趣b、引起注意c、豐富想象力d、分化概念 28：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。多項(xiàng)選擇題a、外傾型b、理智型c、情緒型d、意志型 29：教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、饜足b、消退c、代價d、孤立 30：心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。多項(xiàng)選擇題a、難度b、效度c、信度d、標(biāo)準(zhǔn)化e、知名度 查看答案1：答案c 解析 2：答案a,c,e 解析 標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性

8、、計劃性和可比性上。 3：答案a 解析 生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，產(chǎn)生新的理解。 4：答案正確 解析 5：答案a,b,c,e 解析 d項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。 6：答案錯誤 解析 7：答案d 解析 教師布置作業(yè)時應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識。 8：答案b 解析 識記性試題：一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時期是童年期。(本解析由張恩凱提供) 9：答案a,b,c,d 解析 10：答案a,c 解析 11：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知abc選項(xiàng)均對。 12：答案a,c,d 解析 二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個方面構(gòu)成。

9、13：答案正確 解析 略。 14：答案錯誤 解析 自動化并非無意識，而是指動作的執(zhí)行過程不需要意識的高度控制。 15：答案a 解析 16：答案c 解析 配置性評價，也稱準(zhǔn)備性評價，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。 17：答案b 解析 練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。 18：答案b 解析 19：答案c 解析 20：答案b 解析 知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于陳述性知識。 21：答案c 解析 c課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與

10、情感的綜合狀態(tài)。 22：答案d 解析 23：答案a 解析 根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，能力屬于穩(wěn)定的內(nèi)在不可控原因；努力屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在可控原因；任務(wù)屬于穩(wěn)定的外在不可控原因；運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定的外在不可控原因。 24：答案c 解析 由人格的發(fā)展階段可知，611歲是勤奮感對自卑感。 25：答案d 解析 關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。(本解析由張恩凱提供) 26：答案c 解析 27：答案d 解析 變式指變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，可以分化概念，有效地進(jìn)行知識概括。 28：答案b,c,d 解析 根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和意志型。