教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月12日-3819)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月12日-3819)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月12日-3819)1：學(xué)生形成道德認知的兩個基本環(huán)節(jié)是（）和道德評價。單項選擇題a、道德觀念b、道德情感c、道德行為d、道德意志 2：在一門課程或者某項教學(xué)活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，教師通常會對這個教學(xué)過程進行測定。這種教學(xué)評價屬于（）。單項選擇題a、形成性評價b、標準參照評價c、終結(jié)性評價d、診斷性評價 3：在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出。判斷題對錯 4：小章原來認為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的

2、，后來要讓他認識到“認識策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 5：激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)動機d、學(xué)習(xí)態(tài)度 6：標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。（）判斷題對錯 7：評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。 （）判斷題對錯 8：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎? ”他回答：“有。兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎? ”他回答：“沒有?！边@說明兒童思維具有（）。單項選擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性

3、9：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。單項選擇題a、教學(xué)媒體b、教師c、學(xué)生d、教學(xué)環(huán)境 10：學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 11：新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。（）判斷題對錯 12：指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于（）。多項選擇題a、元認知策略b、復(fù)述策略c、組織策略d、精細加工策略e、復(fù)習(xí)策略 13：如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間c、懲罰孩子過分喜

4、歡看電視的行為d、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 14：教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項選擇題a、強度律b、差異律c、活動律d、組合律 15：對比是同一感受器官接受不同刺激從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，可分為（）。多項選擇題a、一般對比b、同時對比c、特殊對比d、先后對比 16：根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，人處于學(xué)齡期的特征是（）。單項選擇題a、同一感和防止同一感混亂b、獲得勤奮感而克服自卑感c、獲得親密感以避免孤獨感d、獲得主動感和克服內(nèi)疚感 17：運算技能屬于一般技能。（）判斷題對錯 18：以下關(guān)于教學(xué)與測量及測驗的關(guān)系，說法正確的是（）。多項選擇題a、兩者沒有

5、關(guān)系b、兩者既有關(guān)系又有區(qū)別c、兩者完全等同d、教學(xué)評價以測量、測驗的客觀描述為基礎(chǔ)e、測量和測驗的結(jié)果通過教學(xué)評價來判斷 19：根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 20：教師的威信有（）單項選擇題a、權(quán)力威信b、動力威信c、知識威信d、人品威信 21：在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于（ ）。多項選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、符號學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí)e、轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí) 22：教育心理學(xué)對教育實踐具有（）的作用。多項選擇題a、描述b、解釋c、驗證

6、d、預(yù)測e、控制 23：引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()單項選擇題a、獲得b、消退c、分化d、泛化 24：大約從（）開始，兒童不再無條件地服從信任教師。單項選擇題a、二年級b、三年級c、四年級d、五年級 25：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項選擇題a、自主感對羞恥感b、主動感對內(nèi)疚感c、勤奮感對自卑感d、自我同一性對角色混亂 26：“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）作了最好的詮釋。單項選擇題a、穩(wěn)定性b、獨特性c、整合性d、社會性 27：嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。多項選擇題a、效果律b、運動律c、準備律d、練習(xí)律 28：

7、客觀題包括以下哪些題型?（）多項選擇題a、選擇題b、完形填空c、匹配d、是非題 29：智力的群體差異包括（）。多項選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異 d、智商分數(shù)差異e、環(huán)境差異 30：課堂練習(xí)時，專家型教師要求學(xué)生作業(yè)時安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。（）判斷題對錯 查看答案1：答案a 解析 2：答案c 解析 3：答案正確 解析 4：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。 5：答案c 解析 本題考查學(xué)習(xí)動機的定義。 6：答案錯誤 解析 標準化測驗具有更強的計劃性，而不是隨意性。 7：答案正確 解析 二者都要求教師對學(xué)生的行為進行

8、判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價標準不同，檢查單只需做定性判斷，而等級評價量表要做定量判斷。 8：答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點。前運算兒童不能這樣思維。 9：答案b 解析 學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。 10：答案b 解析 11：答案錯誤 解析 題干講的是專家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。 12：答案a,b,c,d,e 解析 指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于元認知策略、復(fù)述策略、組織策略、精細加工策略、復(fù)習(xí)策略。 13：答案d 解析 強化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強化行為之后。 14：

9、答案a 解析 教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。 15：答案b,d 解析 16：答案b 解析 埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)展任務(wù)。 嬰兒期(02歲)：滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感； 兒童早期(24歲)：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)； 學(xué)前期(47歲)：獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)； 學(xué)齡期(712歲)：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)； 青年期(1218歲)：建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)； 成年早期(1825歲)：獲得親密感以避免孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)； 成年中期(2550歲) 1

10、7：答案錯誤 解析 運算技能是心智技能的一種，不屬于一般技能。 18：答案b,d,e 解析 教學(xué)評價和測驗測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，教學(xué)評價的主觀判斷必須以客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗的結(jié)果必須通過教學(xué)評價來判斷。 19：答案c 解析 這個階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行邏輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。 20：答案a 解析 21：答案b 解析 b 【解析】下位學(xué)習(xí)又稱為“類屬學(xué)習(xí)”，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義 22：答案a,b,d,e 解析 教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。 23：答案c 解析 刺激分化指使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。 24：答案b 解析 低年級兒童對教師充滿崇拜和敬畏，三年級開始不再無條件服從信任教師。 25：答案c 解析 由人格的發(fā)展階段可知，611歲是勤奮感對自卑感。 26：答案b 解析 27：答案a,c,d 解析 嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、準備律、