教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月20日-8280)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月20日-8280)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月20日-8280)1：以下屬于操作技能的有（）。多項選擇題a、吹笛子b、打網(wǎng)球c、體操d、閱讀e、計算 2：下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）多項選擇題a、用途擴散b、結(jié)構(gòu)擴散c、方法擴散d、形態(tài)擴散 3：口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。單項選擇題a、導(dǎo)向功能b、激活功能c、調(diào)節(jié)與維持的功能d、強化功能 4：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看做心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的(

2、 )。單項選擇題a、面向全體學(xué)生原則b、發(fā)展性原則c、尊重與理解學(xué)生原則d、尊重學(xué)生主體性原則 5：教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。（）判斷題對錯 6：在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。多項選擇題a、結(jié)尾部分b、都一樣c、開始部分d、中間部分e、不一定 7：知識學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦中知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為（ ）。多項選擇題a、符號學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、歸屬學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí)e、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 8：內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）單項選擇題a、新觀點

3、b、認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、策略系統(tǒng)d、價值體系 9：布魯納對( )的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則。單項選擇題a、啟發(fā)式教學(xué)b、情境教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、程序教學(xué) 10：自我肯定行為有哪些表現(xiàn)( )。多項選擇題a、請求b、接受c、拒絕d、真實地表達(dá)自己的意見和情感 11：正式評價指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。（）判斷題對錯 12：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。單項選擇題a、a、馬斯洛b、班杜拉c、加涅d、阿特金森 13：在不同的活動中表現(xiàn)的能力叫（）單項選擇題a、操作能力b、一般能力c、特殊能力d、認(rèn)知能力 14：教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。 （）判斷題對錯

4、15：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。單項選擇題a、自我預(yù)期b、成敗經(jīng)驗c、自我歸因d、期待 16：自述法的具體形式有（）。多項選擇題a、日記b、周記c、作文d、自傳e、內(nèi)心獨自 17：期待包括（）。多項選擇題a、過程期待b、結(jié)果期待c、方法期待d、效能期待e、自我期待 18：教學(xué)評價包括以下哪些步驟?（）多項選擇題a、確實評估目標(biāo)b、搜集有關(guān)的資料c、描述并分析資料d、形成價值判斷e、作出決定 19：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 20：

5、道德發(fā)展階段論最早是由（）提出的。單項選擇題a、華生b、巴甫洛夫c、皮亞杰d、斯金納 21：一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”和“同學(xué)們怎樣看待我?”等問題時，說明該教師已進入關(guān)注情境階段。（）判斷題對錯 22：兒童身心發(fā)展存在兩個高速發(fā)展的時期，幼兒期和青少年期，這是心理發(fā)展（）規(guī)律的反映。單項選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個別差異性 23：專家教師的課時計劃以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性，而新老師的課時計劃往往依賴于課時目標(biāo)。（）判斷題對錯 24：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）單項選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認(rèn)知與情感成分 25：認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形

6、成問題空間的過程看成是（）單項選擇題a、理解問題b、發(fā)現(xiàn)問題c、檢驗假設(shè)d、提出假設(shè) 26：把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習(xí)的動機屬于（）。單項選擇題a、間接的遠(yuǎn)景性動機b、直接的近景性動機c、間接的近景性動機d、直接的遠(yuǎn)景性動機 27：一般來說，負(fù)遷移是暫時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消除。（）判斷題對錯 28：根據(jù)記憶活動有無目的性，可以將記憶劃分為（）。單項選擇題a、有意記憶和無意記憶b、形象記憶和抽象記憶c、機械記憶和意義記憶d、形式記憶和邏輯記憶 29：下列選項中屬于精細(xì)加工策略的是（）。單項選擇題a、畫線b、復(fù)述c、諧音聯(lián)想法d、列提綱 30：以下不涉及問題解

7、決過程的學(xué)說有（）。單項選擇題a、桑代克的嘗試錯誤說b、苛勒的頓悟說c、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論d、杜威的分階段說 查看答案1：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知abc選項均對。 2：答案a,b,c,d 解析 以上選項均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。 3：答案b 解析 動機具有激活、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。 4：答案c 解析 略。 5：答案錯誤 解析 教師的教學(xué)策略可以分為三種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略；三是個別化教學(xué)。 6：答案a,c 解析 中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不

8、好。 7：答案a,b,d 解析 abd 【解析】知識的學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。ce兩項是根據(jù)知識間的相互關(guān)系進行劃分的，是干擾項 8：答案d 解析 考查內(nèi)化的定義，應(yīng)識記。 9：答案a 解析 布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué). 10：答案a,c,d 解析 自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面：請求；拒絕；真實地表達(dá)自己的意見和情感。 11：答案錯誤 解析 正式評價指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，采用的工具比較客觀，如測驗、問卷等；談話、觀察都屬于非正式評價的手段。 12：答案b 解析 自我效能感是班杜拉提

9、出的一個概念，是指一個人對能成功地執(zhí)行任何特定行動任務(wù)的期待，也叫功效期待。換句話說，自我效能感指個體能成功地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。 13：答案b 解析 14：答案錯誤 解析 學(xué)生的群體差異和個體差異都對學(xué)與教的活動有影響，所以教育心理學(xué)不僅研究群體差；異，也研究個體差異。 15：答案b 解析 根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。 16：答案a,b,c,d,e 解析 自述法是通過學(xué)生書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨自都是自述法的具體形式。 17：答案b,d 解析 18：答案a,b,c,d,e 解析

10、 教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，以上選項均為教學(xué)評價的步驟。 19：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 20：答案c 解析 瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在20世紀(jì)30年代就對兒童的道德判斷進行了系統(tǒng)研究，提出道德發(fā)展階段論。 21：答案錯誤 解析 常思考這樣的問題的教師還處在關(guān)注生存階段。 22：答案b 解析 23：答案正確 解析 24：答案b 解析 態(tài)度的核心成分是情感成分，當(dāng)態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的變化。(本解析由張恩凱提供) 25：答案a 解析 認(rèn)知心理學(xué)家將理解問題看做是在頭腦中形成問題空間的過程，問題空間是個體對一個問題所達(dá)到的全部認(rèn)識狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。(本解析由張恩凱提供) 26：答案a 解析 把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻