四語(yǔ)文上9-15

1、凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題9、泉城教 時(shí)2總第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，包括二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容。重 點(diǎn)能正確、流利朗讀課文。難 點(diǎn)讀通課文，理解生字詞。教法學(xué)法設(shè) 計(jì)讀書(shū)法、感悟法、合作法。教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、激趣導(dǎo)題1、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。出示小黑板：日光城重慶冰城拉薩羊城哈爾濱泉城廣州山城濟(jì)南古城南京石頭城北京2、這些城市中，你去過(guò)哪兒？那兒好玩嗎？能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所

2、看到的景象。（生自由發(fā)言）3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過(guò)，但同學(xué)們還是說(shuō)不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來(lái)描繪的？板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題。二、初讀課文范讀，回答問(wèn)題，現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。三、檢查預(yù)習(xí)效果 1、指名讀課文，相機(jī)正音： 2、交流有不懂的和不理解的。晶瑩剔透：光亮而透明 洪大：（聲音等）大 清澈：清而透明 映照：照射 匯注：水流等匯合 源頭：水發(fā)源的地方 喧騰：喧鬧沸騰 晝夜：白天和黑夜 不息：不停 天下聞名：天下有名四、再讀課文1.指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生正音，遇到難句長(zhǎng)句多讀幾遍2.師

3、領(lǐng)讀3.師范讀4.自由讀5.自由朗誦教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整五、指導(dǎo)寫(xiě)字濟(jì)：“齊”的第三筆撇要短，捺要舒展蓋下。著： 上窄寬，下寬長(zhǎng)。下部捺陡而長(zhǎng)，“日”與上部對(duì)正。約：“勺”要寫(xiě)的寬松一些，里面的點(diǎn)不能寫(xiě)成捺。畝：第二筆橫要平略長(zhǎng)；“田”的書(shū)寫(xiě)要居中方正懸：上部中間一橫要長(zhǎng)：心字底要略扁。崖：“山”字頭寫(xiě)的扁些，“廠”字撇捺要相互照應(yīng)。穴：“宀”要寬且平，“八”撇捺要相互照應(yīng)。噴：“口”略小靠上；“貝”較寬，捺點(diǎn)要穩(wěn)住重心。占：豎直橫平，“口”兩豎向內(nèi)斜。堆：中間的“亻”要寫(xiě)的細(xì)長(zhǎng)，豎要寫(xiě)在豎中線上。1.出示生字（小黑板）。2.指名讀。3.強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字要點(diǎn)。4.范寫(xiě)。5.生練習(xí)描紅、仿寫(xiě)

4、。六、課堂小結(jié)。讀了課文第一自然作者生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。2、抄寫(xiě)生字詞。3、觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話，用上“有的好像”。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題9、泉城教 時(shí)2總第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.把握全文，了解各個(gè)泉水的特點(diǎn)。2.總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的探索。3.有感情朗讀課文，背誦課文。重 點(diǎn)朗誦。難 點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)泉水的詞語(yǔ)。教法學(xué)法設(shè) 計(jì)讀書(shū)法、感悟法、自主學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、

5、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那美麗的泉城（齊讀課題）2、上節(jié)課，咱們已經(jīng)初步領(lǐng)略了泉城的美麗，這些詞語(yǔ)還記得嗎？出示詞語(yǔ)：白浪翻滾、晶瑩剔透、明珠散落、銀花盛開(kāi) 虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、水聲喧騰、晝夜不息3、這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？（泉水），（指名讀）。讓我們一起來(lái)展示這既美麗又動(dòng)聽(tīng)的泉水吧?。R讀）二、精讀第一自然段1、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)詞，可不能完全展示濟(jì)南泉城的美麗，文中還有精彩的描寫(xiě)呢！出示：“這些泉有的白浪翻滾如秋雨瀟瀟?！?、請(qǐng)你放聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？ 生自讀3、你感受到了什么？泉水形態(tài)（樣子美）、聲音美。形態(tài)美，有時(shí)白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有時(shí)晶瑩剔透，好像明珠散落。練讀，

6、指名讀。4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼晴，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)回味作者筆下那美麗的泉水。引背：這些泉有的好像；有的好像；有的聽(tīng)起來(lái)如；有的聽(tīng)起來(lái)如。三、精讀25節(jié)1、過(guò)渡：說(shuō)到泉城美，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了?、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的25節(jié)，你覺(jué)得哪一處泉在你眼中是最美？生自讀3、你覺(jué)得哪處泉水最美？指名隨意說(shuō)4、趵突泉：（重點(diǎn)品讀）（1）讀讀描寫(xiě)趵突泉的文字，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)趵突泉為什么能被稱為“天下第一泉”？（2）生自讀，指名回答教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整大差不多占了大半個(gè)公園， 指導(dǎo)朗讀，讀出大。清清到什么程度呢？真是清澈見(jiàn)底！指導(dǎo)朗讀，讀出清。美如同三堆

7、白雪，潔白無(wú)瑕，真美！指導(dǎo)朗讀，讀出美。充滿活力冒（它不光美，而且充滿活力，那個(gè)字能看出它充滿活力？“冒” （看圖，你感受到了什么）說(shuō)明水多而緩。（看圖片，師描述。）（3）齊讀第五節(jié)。指名匯報(bào)：5、其他的泉水與趵突泉有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一讀2、3、4節(jié)，選一個(gè)你覺(jué)得最美的泉，抓住描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的詞句，展示出泉的美來(lái)。6、生自讀品味。7、指名匯報(bào)（1）珍珠泉：珍珠泉美在出示：泉池約一畝見(jiàn)方水面上來(lái)。抓住“涌”，“像一串串珍珠”，（珍珠泉像什么？哪個(gè)詞賦予了泉水源源不斷生命力？“涌”或“拎”；你體會(huì)到了什么？“涌”相對(duì)于趵突泉的“冒”來(lái)說(shuō)，泉水是多是少？“涌”說(shuō)明泉水相對(duì)少而。（“拎”

8、說(shuō)明泉水變化多端，讓人捉摸不透！一個(gè)“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力）指導(dǎo)讀（2）五龍?zhí)叮耗銥槭裁匆湮妪執(zhí)叮?五龍?zhí)队惺裁刺攸c(diǎn)？)（泉多）你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍?（匯注）你從“匯注”一詞也體會(huì)到什么？（泉多，說(shuō)明泉水從幾個(gè)方向流入) 你能展示出泉的多嗎？（3）黑虎泉：黑虎泉美在抓住“噴吐”，說(shuō)明水多流勢(shì)兇猛，說(shuō)明黑虎泉的氣勢(shì)大。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)黑虎泉的特點(diǎn)？“噴吐”。請(qǐng)看圖，噴吐說(shuō)明了什么？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出它的水流的多，氣勢(shì)兇猛。指導(dǎo)讀。 8、同學(xué)們隨著優(yōu)美的文字，欣賞了濟(jì)南的四大名泉，我想他們一定給你留下了深刻的印象，想不想把你最喜歡的美景記在你的腦海中？（想

9、）選擇你最喜歡的一處背下來(lái)。9、生練背。指名背，誰(shuí)能展示一下，你最喜歡的名泉。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題10、九寨溝教 時(shí)2總第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，包括二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一節(jié)。重 點(diǎn)能正確、流利朗讀課文。難 點(diǎn)讀通課文，理解生字詞。教法學(xué)法設(shè) 計(jì)讀書(shū)法、感悟法教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、 揭示課題1、板書(shū)課題。2、解題：指出生字“寨”的寫(xiě)法，與“賽、塞”作區(qū)別。質(zhì)疑： “九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？二、 初讀課文1、自由讀課

10、文，要求：邊讀邊畫(huà)出生詞，圈出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音，同時(shí)讀順句子，讀準(zhǔn)課文。潘、憨、敏、禽（前鼻音） 羚、坪（后鼻音） 竄（平舌音） 拘、咀（同聲韻不同聲調(diào)）2、檢查自讀情況：（1）出示生字詞，指名領(lǐng)讀齊讀。（2）指讀長(zhǎng)句，提醒學(xué)生注意句子停頓。（3）提問(wèn)：這些生字中哪些容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣記住它們？（4）齊讀詞語(yǔ)。（5）釋義疑難詞語(yǔ)。交界：兩地相連，有共同的疆界。 散步:分散到各處 云霄：極高的天空 鑲嵌：把一物體嵌入另一物體。 斑斕：燦爛多彩 恰似：恰如 宛如：好像 出沒(méi)：出現(xiàn)和隱藏 窺視：窺探 憨態(tài)可掬：樸實(shí)天真的樣子，表露出來(lái)可以用手捧住。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不

11、關(guān)心。 詩(shī)情畫(huà)意：詩(shī)畫(huà)一般的美好意境。 敏捷（動(dòng)作、思路等）迅速而敏捷。 三、 再讀課文1、聽(tīng)范讀全文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文中向我們描述了一個(gè)什么樣的九寨溝？2、討論：這篇課文圍繞著九寨溝的“神奇、童話世界”講了哪些內(nèi)容？四、 細(xì)讀課文第一段1、指名讀第一小節(jié)，思考：這一節(jié)中哪一句話講出了九寨溝名字的由來(lái)？勾畫(huà)下來(lái)。2、齊讀這一節(jié)。教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整五、指導(dǎo)寫(xiě)字1.指名讀生字2.自己記憶生字，困難的打上“？”。3.全班交流4.指導(dǎo)寫(xiě)字，師范寫(xiě)。溝：左窄右寬。右部“厶”不宜太小，略外移?？h：上部略窄長(zhǎng)：中間橫長(zhǎng)，穩(wěn)住重心?！佰獭睂?xiě)的略小。圖：“口”居中；“冬”撇長(zhǎng)捺短，兩點(diǎn)上小下大

12、。恰：豎心旁中左右兩側(cè)的點(diǎn)不宜太遠(yuǎn)。繼：左窄右寬，最后一筆折不要過(guò)長(zhǎng)，但要托住“米”。竄：“穴”寬而蓋下，兩“口”略扁，上窄下寬。若：草字頭要寫(xiě)正，第五筆“丿”要長(zhǎng)，不要斜。敏：“每”要寫(xiě)的緊湊，反文下撇短，捺長(zhǎng)些。捷：右部橫畫(huà)間隔勻稱緊湊，撇短捺伸展，豎要直。禽：上蓋下，“人”要蓋住下部，筆畫(huà)盡量舒展。六、作業(yè)：熟讀課文，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。搜集九寨溝的資料。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題10、九寨溝教 時(shí)1總第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第35自然段。2了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想

13、感情。重 點(diǎn)背誦課文的第35自然段。難 點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解九寨溝美麗的自然景色。教法學(xué)法設(shè) 計(jì)朗誦法、感悟法、自主學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)。2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)九寨溝的名字是怎么來(lái)的？3、過(guò)渡：那是個(gè)什么樣的地方呢？一起來(lái)欣賞介紹九寨溝的錄像。二、整體感知欣賞九寨溝風(fēng)光錄像，看完后談感受。（指名回答） （突出“神奇”、“童話世界”）三、布置導(dǎo)游任務(wù)1、談話激趣：現(xiàn)在，九寨溝景區(qū)要招聘一批小導(dǎo)游，為游客們介紹九寨溝。你們想試試嗎？2、談話：要做導(dǎo)游不容易呀！每到一處，首先要明確介紹什么景物，再弄清景物有何特點(diǎn)，最重要的是要講好特點(diǎn)。（結(jié)合板書(shū)）

14、四、指導(dǎo)自學(xué)課文第三自然段1、自由練讀，整體感知：這里著重介紹了九寨溝的哪些景物？ 2、再讀課文，出示提示：（1）這些景物中，你最欣賞哪一處？它有什么特點(diǎn)？（2）把你認(rèn)為最能形象寫(xiě)出這個(gè)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者句子勾畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上你的感受。（3）反復(fù)朗讀這些描寫(xiě)，結(jié)合錄像畫(huà)面在頭腦中想像，并用朗讀把你的喜愛(ài)之情傳達(dá)給大家。組織交流。4、相機(jī)多媒體出示各個(gè)景點(diǎn)的圖片。 （弄清九寨溝中“五花?！?、“五彩池”得名的兩個(gè)原因。湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會(huì)湖泊多?？磮D理解“清澈見(jiàn)底、色彩斑斕”。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)湖泊分布在溝谷中的景象。森林：（多）相繼理解“遍布”彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生

15、弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整瀑布：（錯(cuò)落有致）通過(guò)朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。隨即理解：高低錯(cuò)落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。）5、指導(dǎo)朗讀，把最美的畫(huà)面展現(xiàn)給大家。6、談話：現(xiàn)在，嘗試進(jìn)行導(dǎo)游。大家先自行準(zhǔn)備，之后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹喜歡的景點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)紅星?？凑l(shuí)講得多，講得好，最好用自己的話介紹景點(diǎn)。五、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段1、自然風(fēng)光是這樣迷人，別忘了珍稀動(dòng)物正等著我們?nèi)ソ慌笥涯兀∽x讀，寫(xiě)了哪些動(dòng)物？可愛(ài)在什么地方？用筆把你認(rèn)為重要的詞畫(huà)出來(lái)。2、你和什么動(dòng)物交上朋友了

16、？交流 絲猴（1）體態(tài)粗壯（2）攀吊眨巴窺視（演示）金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機(jī)靈可愛(ài)。羚羊（1）善于奔跑。（從哪兒看出來(lái)的？）羚羊可真是長(zhǎng)跑冠軍。大熊貓（1）憨態(tài)可掬（做動(dòng)作）（2）若無(wú)其事大熊貓是國(guó)寶，人人愛(ài)護(hù)。小熊貓（1）動(dòng)作敏捷（2）照鏡子。3、當(dāng)你來(lái)到九寨溝，一定能看見(jiàn)這四種動(dòng)物嗎？（不）從哪兒看出來(lái)？（也許）什么意思？（可能）因?yàn)樗麄冏≡?林深葉茂處。4、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1、2兩句由老師讀。）六、學(xué)習(xí)第五自然段。1、到童話世界轉(zhuǎn)了一圈，誰(shuí)能用書(shū)上的詞概括地說(shuō)說(shuō)九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）2、交流，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）3、這真是個(gè)充滿

17、詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境?。。ò鍟?shū)人間仙境）七、練讀，練背。找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。八、作業(yè)：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題11、田園詩(shī)情教 時(shí)2總第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容。重 點(diǎn)朗讀課文難 點(diǎn)朗讀課文教法學(xué)法設(shè) 計(jì)讀書(shū)法、合作探究法。教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、揭示課題揭題：質(zhì)疑：什么是“田園”？“詩(shī)情”又是什么意思？什么時(shí)候你會(huì)產(chǎn)生“詩(shī)情”？讀了課題，你還想知道什么？二、學(xué)習(xí)課文，初步感

18、知1、過(guò)渡：2、自讀課文并出示要求：對(duì)照生字表讀課文，要求讀正確。在讀通順課文以后，嘗試快速默讀課文，找出課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？以“圖”的模式概括出來(lái)。在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫(huà)意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫(huà)線。不懂處做上記號(hào)。3、組織大組交流。（1）指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。（2） 齊讀，討論：這些字哪些容易錯(cuò)？怎樣記?。浚?）字詞釋義，學(xué)生交流，師補(bǔ)充。（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。三、設(shè)計(jì)情境，讀懂讀好。1、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？2、板書(shū)：荷蘭 水之國(guó) 花之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)3、組織交流：你看到了什么樣的美景？4、默讀14段，思考：你剛才看到的景色在文中是怎樣描寫(xiě)的？

19、哪兒寫(xiě)得特別逼真美好？把你喜歡的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，結(jié)合自己剛才看到的，批注自己的感受。5、指導(dǎo)朗讀：多么美的畫(huà)面！怎么來(lái)試著讀讀吧。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1.指名讀生字2.自己記憶生字，困難的打上“？”。3.全班交流4.指導(dǎo)寫(xiě)字，師范寫(xiě)。教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整頑：“頁(yè)”的第五筆是豎撇，最后一筆是點(diǎn)。素:中間一橫一豎宜長(zhǎng)，像骨架一樣支撐整個(gè)字。偶：左窄右寬。單人旁的撇宜長(zhǎng)，豎挺直。汽：三點(diǎn)水內(nèi)聚；右部圓潤(rùn)有力。笛：上寬下窄，“由”的外框要呈倒梯形。穩(wěn)：左窄右寬，右部筆畫(huà)向右舒展，以讓左。抹：“末”上橫長(zhǎng)下橫稍短，捺要伸展。牲：左窄右寬，左高右低。“生”的撇宜短。畜:上下宜對(duì)正。上部扁，橫畫(huà)稍長(zhǎng)；“田

20、”上開(kāi)下合。五、作業(yè)1聽(tīng)寫(xiě)生詞。2熟讀課文，背誦你最喜歡的兩個(gè)小節(jié)。3作者說(shuō)，荷蘭還是“水之國(guó)”“花之國(guó)”，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，查找資料。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)集體備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題11、田園風(fēng)光教 時(shí)2總第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。2、憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。重 點(diǎn)感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光。難 點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)自由安詳生活的向往之情。教法學(xué)法設(shè) 計(jì)朗讀法、感悟法教具準(zhǔn)備掛圖、黑板。教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、欣賞圖片，感受荷蘭1、上節(jié)課，我們初步學(xué)

21、習(xí)了第十課田園詩(shī)情，有一個(gè)名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。2、播放荷蘭的錄象資料3、看著畫(huà)面，你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭的印象嗎？（儀態(tài)端莊 綠意盎然 剽悍強(qiáng)壯  遼闊無(wú)垠 悠然自得  默默無(wú)言 舒緩平穩(wěn) ）二、細(xì)讀探究，品味荷蘭 過(guò)渡：是的，遼闊無(wú)垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場(chǎng)就如同一幅幅充滿詩(shī)情的田園風(fēng)景畫(huà)，這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)畫(huà)中，通過(guò)朗讀去品味那里獨(dú)特的田園詩(shī)情。  1、自由朗讀課文二四自然段，邊讀邊思考：如果這三個(gè)自然段是三幅畫(huà)的話，你想給他們分別取什么名字？（奶牛圖，奶牛家族，

22、駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閑。）  2、交流：（一）、奶牛圖 “碧綠如絲絨般的草原”，想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？  巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，指導(dǎo)點(diǎn)撥：    “有的有的”它似乎在思考呢。牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰(shuí)來(lái)試試？（二）駿馬圖瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誦讀！讀出駿馬在草原奔騰的氣勢(shì)！  “除了”，能不能換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話？引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了淺淺的澗水，它

23、們依然（生讀：自由馳騁！鬃毛教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。?（三）、家畜圖那白色的綿羊“悠然自得”；那黑色的豬群“不停地呼嚕著”；那成千上萬(wàn)的小雞與長(zhǎng)毛山羊“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó)” （四）、夜景圖（1）老師輕輕范讀。（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的靜）（生讀，師扣住“靜”字評(píng)價(jià)。這就是荷蘭的夜，寧?kù)o、安逸。）三、課外拓展，了解荷蘭。 過(guò)渡：沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無(wú)限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？ 這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！” （出示：這就是真正的荷蘭）

24、你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？ 是呀，真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)，充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與動(dòng)物、自然的完美和諧。）（學(xué)生齊讀）三、作業(yè)    1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。積累本文優(yōu)美詞句。    2、繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。 總寫(xiě) 水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó) 草原上 奶牛圖田園詩(shī)情 分述 運(yùn)河邊 駿馬圖、家畜圖 晚上 夜景圖 總結(jié)教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題12、桂花雨教 時(shí)

25、2總第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容。重 點(diǎn)學(xué)會(huì)認(rèn)讀、理解生字和詞語(yǔ)，讀通課文難 點(diǎn)有感情的朗讀課文教法學(xué)法設(shè) 計(jì)讀書(shū)法、合作探究法教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、 猜謎引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：1猜謎：葉密千層秀，花開(kāi)萬(wàn)點(diǎn)金。2.激發(fā)認(rèn)知沖突，營(yíng)造閱讀期待。師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣女作家琦君的一篇文章，一起讀課題桂花雨。見(jiàn)過(guò)桂花雨嗎？（板書(shū)課題）3齊讀課題。4教師：談一談我們學(xué)?；▓@里的桂花？二、初讀課文1.讀一讀（1）自讀課文讀準(zhǔn)生字和新詞。（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

26、。（3）邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2.小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。3.全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文主要內(nèi)容。（作者通過(guò)回憶在家鄉(xiāng)搖桂花的）情景，表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)家鄉(xiāng)的思念?？筛爬閻?ài)桂花、搖桂花、思桂花。三、指導(dǎo)寫(xiě)字教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整1.指名讀生字2.自己記憶生字，困難的打上“？”。3. 師生共同釋義。4.全班交流5.指導(dǎo)寫(xiě)字，師范寫(xiě)。左：第一筆不要過(guò)長(zhǎng)，第二筆撇要長(zhǎng)些。右：第一筆橫要長(zhǎng)些，“口”略扁鮮：左右相等。右部的豎宜寫(xiě)在右邊字的中間。謝：“身”寫(xiě)在豎中線上，第六、七筆橫右邊不出頭。尤

27、：第二筆撇不要太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展。吩：左窄右寬。右部上下相等，要寫(xiě)的勻稱。幫：上寬下窄。最后一筆要豎直，不宜過(guò)長(zhǎng)。揀：左窄右寬。右部橫不宜過(guò)長(zhǎng)。糕:：左窄右寬?！案帷毕旅嫠狞c(diǎn)要相互照應(yīng)。都：左窄右寬。“ 阝”的豎為懸針豎，略長(zhǎng)。四、作業(yè)。1、描紅生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、正確讀全文。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題12、桂花雨教 時(shí)2總第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情朗讀課文。2.想象“搖花樂(lè)”的情景，體會(huì)作者的童年生活的留戀和家鄉(xiāng)的懷念。3.體會(huì)母親說(shuō)的話表達(dá)感情。重 點(diǎn)學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的情感。難

28、點(diǎn)學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的情感。教法學(xué)法設(shè) 計(jì)讀書(shū)法、感悟法教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)1、課文主要介紹了什么內(nèi)容？2、朗讀課文。二、細(xì)讀課文，探究解疑1、指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你對(duì)桂花都有了什么了解？2、再讀課文，思考：“我”為什么喜歡桂花？再讀課文，從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。3、齊讀。4、輕聲自讀二至六自然段，思考：這部分主要寫(xiě)了什么？5、談話：課文主要寫(xiě)的是作者搖桂花的情景，作者自己把這叫做？（搖花樂(lè)）。6、樂(lè)在哪里？默讀搖花樂(lè)一段，思考：（l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“

29、總是”） （2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子，選擇你喜歡的句子讀一讀，結(jié)合插圖想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，批注感受。（3）結(jié)合學(xué)生的想像，思考為什么用“桂花雨”做題目？7、感悟：（1）“可是桂花的香氣，太迷人了。”（2）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”（3）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！保ɡ首x指導(dǎo)：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？讀）（4）指名讀二、三兩句。（教師指導(dǎo)：讀好“浸”字，你就能進(jìn)入花香的境界了。）每當(dāng)桂花盛

30、開(kāi)時(shí)，滿樹(shù)生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讓我們一起陶醉一下（齊讀）。8、組織交流討論，相機(jī)指導(dǎo)：9、提問(wèn)引導(dǎo)：故鄉(xiāng)的桂花對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)，而對(duì)于母親來(lái)說(shuō)僅僅是樂(lè)嗎？10、請(qǐng)大家再次細(xì)讀課文，用聯(lián)系上下文的方法，找出最能體現(xiàn)鄰里鄉(xiāng)情的句子勾畫(huà)下來(lái)，標(biāo)注重點(diǎn)詞，讓大家感受一下，并說(shuō)說(shuō)為什么。11、小結(jié)，提問(wèn)：外地的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？你是怎樣理解母親話語(yǔ)的？ 12、拓展，深入體會(huì)，出示填空：現(xiàn)在，我們來(lái)到了作者母親的身邊，假如，我對(duì)她

31、說(shuō)：13、總結(jié)：出示句子：“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨”。提問(wèn)：這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情三、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文。2、熟讀課文。3、小練筆：回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？嘗試寫(xiě)下來(lái)。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校課 題習(xí)作3教 時(shí)總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)閱讀<<一封信>>，通過(guò)閱讀知道信中不但描繪了家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光，而且介紹了家鄉(xiāng)古老的風(fēng)俗。2、指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”并結(jié)合例文明確敘述家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要具體、生動(dòng)，把家鄉(xiāng)最具特點(diǎn)的地方介紹清楚。3、寫(xiě)好書(shū)信、規(guī)范格式

32、，書(shū)信的格式包括:稱謂、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝語(yǔ)、署名和日期。這些既不可缺少，也都有自己的位置。要求學(xué)生按要求嚴(yán)格規(guī)范書(shū)信格式。重 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的情況，弄清家鄉(xiāng)的特征，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的與眾不同。難 點(diǎn)把家鄉(xiāng)特點(diǎn)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。教法學(xué)法設(shè) 計(jì)合作探究教具準(zhǔn)備掛圖教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、指導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫(xiě)法1、輕聲自讀例文，思考：這封信作者著重介紹了家鄉(xiāng)的什么有特點(diǎn)的事物？記敘了哪些材料？2、再讀例文，思考：作者詳細(xì)寫(xiě)了哪些材料？略寫(xiě)了哪些？為什么略寫(xiě)？3、提問(wèn)：從中，你得到了什么“秘訣”？4、小結(jié)：在寫(xiě)一兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，要根據(jù)材料的生動(dòng)性，安排詳略，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是哪個(gè)你了解的多，好寫(xiě)，就詳

33、寫(xiě)哪個(gè)。5、再讀例文，思考：在詳寫(xiě)的內(nèi)容中，作者是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？小結(jié)：在寫(xiě)作時(shí)，要記敘活動(dòng)或場(chǎng)面，要寫(xiě)好過(guò)程，過(guò)程要完整，要選擇一個(gè)場(chǎng)面具體寫(xiě)。二、指導(dǎo)選材1、提示：大家都搜集了家鄉(xiāng)的不少資料，有的還結(jié)合自己的親身體驗(yàn)進(jìn)行了交流。當(dāng)時(shí)有哪些同學(xué)發(fā)言？說(shuō)了些什么？選擇一兩個(gè)特色，圍繞這一兩個(gè)特色選材，確定詳略，列一個(gè)提綱。2、組織交流。每年“二月二”趕廟會(huì)，寫(xiě)出熱鬧。凌城濕地公園，寫(xiě)出美麗，等等。教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整3、提示：聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。三、信件格式1.學(xué)生討論交流2.師補(bǔ)充3.總結(jié)開(kāi)頭稱呼頂格寫(xiě)，第二行退兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。正文后的祝愿語(yǔ)可另起一行寫(xiě)。署

34、名應(yīng)單獨(dú)一行靠右側(cè)，最后一行要寫(xiě)清日期。四、進(jìn)行習(xí)作，教師巡視。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校課 題習(xí)作3教 時(shí)總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、修改草稿。2、謄寫(xiě)作文重 點(diǎn)完成作文難 點(diǎn)寫(xiě)作技巧教法學(xué)法設(shè) 計(jì)自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、習(xí)作練習(xí)、教師巡視，指導(dǎo)修改。二、自主修改作文草稿。1、書(shū)信的格式是否正確?2、在內(nèi)容方面是否做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容完整，能否表達(dá)出真情實(shí)感?3、注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。4. 教師巡視修改情況三、讀文修改1、出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？（2）這個(gè)問(wèn)題主要是

35、什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？2、組織交流。3、提問(wèn)：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整四、謄寫(xiě)作文。 注意字跡工整，用準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題練習(xí)3教 時(shí)1總第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察，處處留心的好習(xí)慣。2、能夠使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的好習(xí)慣，初步掌握讀書(shū)做記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。重 點(diǎn)初步掌握讀書(shū)做記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。難 點(diǎn)初步

36、掌握讀書(shū)做記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。教法學(xué)法設(shè) 計(jì)自主學(xué)習(xí)法、感悟法教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)做記號(hào)。1、談話：開(kāi)學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)過(guò)怎樣認(rèn)真讀書(shū)的方法。要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。2、指名讀書(shū)上的一段話。說(shuō)說(shuō)讀書(shū)做記號(hào)對(duì)自己的幫助。3、講述：作記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增加記憶效果，以便今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。4、出示書(shū)上的表格。討論：從表格中看，一般在什么地方做記號(hào)？作怎樣的記號(hào)？為什么要在這些地方做記號(hào)？除了這些記號(hào)

37、，你還知道哪些？明確有幾種讀書(shū)的記號(hào)。重要的地方或生字新詞在下邊畫(huà)；關(guān)鍵詞語(yǔ)在下邊畫(huà) ；精彩的語(yǔ)句在下邊畫(huà) 。 ；對(duì)某些內(nèi)容有疑問(wèn)在后面加 ？；需要重讀或摘抄的章節(jié)在前面加。熟悉常用的記號(hào)的作用，使用方法。牢記做記號(hào)的使用方法。教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整5、小結(jié)學(xué)法：剛才我們圍繞“在什么地方做記號(hào)？作怎樣的記號(hào)？為什么要在這些地方做記號(hào)？”等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。二、訓(xùn)練學(xué)生使用讀書(shū)做記號(hào)的方法。1、布置自學(xué)：下面4人一小組，自學(xué)下面的名人名言，并做記號(hào)。2、組織交流。3、提問(wèn)：這兩句話都在說(shuō)什么？各打了什么比方？你喜歡哪一句？為什么？4、齊讀，嘗試背誦。三、理解記

38、憶兩則名言1、閱讀讀書(shū)名言，體會(huì)讀書(shū)意義，激發(fā)讀書(shū)熱望。（1）、指名讀名言。（2）、思考：兩則名言都用了打比方，仔細(xì)體會(huì)一下，作者通過(guò)打比方想告訴讀者的是什么？（3）、指名回答。（4）、理解意思。A、高爾基的名言告訴我們：精神食糧跟物質(zhì)食糧一樣重要，不讀書(shū)，人的精神也會(huì)“饑餓”，所以我們讀書(shū)需要“如饑似渴”。B、劉向的名言說(shuō)的是讀書(shū)可以使人明理，開(kāi)啟智慧，從而克服愚昧無(wú)知。（5）、領(lǐng)悟品味名言的內(nèi)涵，學(xué)以致用。（6）、背誦兩則名言。四、總結(jié)。通過(guò)教學(xué)，我們受益非淺，理解了讀書(shū)做記號(hào)的重要性，讀書(shū)做記號(hào)的使用方法在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)以致用。五、作業(yè)。1、讀書(shū)做記號(hào)的方法預(yù)習(xí)第13課。2、背誦兩則名

39、言。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題練習(xí)3教 時(shí)3總第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀讀背背。擴(kuò)大閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、美觀地書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的正確性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重 點(diǎn)背誦成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。會(huì)書(shū)寫(xiě)上大下小的字難 點(diǎn)背誦成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。會(huì)書(shū)寫(xiě)上大下小的字教法學(xué)法設(shè) 計(jì)自主學(xué)習(xí)法、合作交流法教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、進(jìn)行詞句積累訓(xùn)練1、出示成語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輕聲自讀成語(yǔ)，思考：你知道其中哪些成語(yǔ)的用法？舉個(gè)例子。2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。（1）、自讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。（2）、教師

40、范讀正音。（3）、學(xué)生自由練讀。3、了解大意。（1）、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)已知成語(yǔ)意思。（2）、教師分析。這8個(gè)成語(yǔ)都是描寫(xiě)山水景色的，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于背誦。（3）、理解成語(yǔ)意思。指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)。4、熟讀成誦。（1）、指名讀。（2）、自由讀。（3）、同座位相互練習(xí)背誦。（4）、集體背誦。（5）、指名背誦。5、出示歇后語(yǔ)，介紹：歇后語(yǔ)是我國(guó)民間廣為流傳得最的語(yǔ)言文化之一，它集詼諧幽默于一體，讀了之后往往能令人會(huì)心地一笑。歇后語(yǔ)集中反映了人民群眾的聰明才智。它最大的特點(diǎn)是諧音和比喻，如“泥菩薩過(guò)江自身難?！?，“搟面杖吹火一竅不通”等。歇后語(yǔ)的另一個(gè)重要特點(diǎn)是會(huì)意，通過(guò)會(huì)意后再進(jìn)

41、行概念擴(kuò)充和延伸，如“丈二和尚摸不著頭腦”，“黃鼠狼給雞拜年沒(méi)安好心”等。6、默讀歇后語(yǔ)，思考：你能理解它前后的意思之間的聯(lián)系嗎？7、齊讀。教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整8、出示應(yīng)用練習(xí)，嘗試填空：（1）雖然周瑜想出種種辦法陷害諸葛亮，但是最后都（ ）。（2）姐姐惱火了：“我教的再認(rèn)真，你卻一點(diǎn)兒都不認(rèn)真學(xué)。難怪你到現(xiàn)在還是（ ）呢！”（3）包公的人品，那真叫（ ），難怪廣受后人敬仰呢！（4）“哼，他來(lái)看我，那還不是（ ）呀！”大伯憤憤地說(shuō)。9、齊讀歇后語(yǔ)。嘗試背誦。二、拓展訓(xùn)練根據(jù)歇后語(yǔ)的前面一部分，說(shuō)出后面的一部分。盧溝橋的獅子（     

42、;    ）；姜太公釣魚(yú)（            ）。外甥打燈籠（           ）；山中無(wú)老虎（            ）。泥菩薩過(guò)江（         

43、;  ）；亡羊補(bǔ)牢（              ）。狗咬呂洞賓（           ）；千里送鵝毛（            ）。三、教學(xué)寫(xiě)好鋼筆字。1、小黑板出示。2、指名讀。3、討論三個(gè)字的共同和不同點(diǎn)。4、指名說(shuō)說(shuō)。5、指出注意點(diǎn)。官：上寬下窄

44、?！板病币馄?，罩住下部，下部上窄下寬。竄：“穴”要稍大，扁平，最后一筆豎不要太長(zhǎng)。霞：上蓋下，“雨”中四點(diǎn)要兩兩相向，最后一筆捺要長(zhǎng)。6、教師范寫(xiě)。7、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。四、布置作業(yè)：默寫(xiě)成語(yǔ)和歇后語(yǔ)；搜集同類(lèi)的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題練習(xí)3教 時(shí)3總第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)根據(jù)不同情境，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，真誠(chéng)地贊美他人。2、在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)待人，陶冶情操。重 點(diǎn)練習(xí)根據(jù)不同情境，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，真誠(chéng)地贊美他人。難 點(diǎn)練習(xí)根據(jù)不同情境，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，真誠(chéng)地贊美他人。教法學(xué)法設(shè) 計(jì)情景教學(xué)、合作探究教具準(zhǔn)備

45、小黑板教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、故事導(dǎo)入：今天，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這種最值錢(qián)的本領(lǐng)。（板書(shū)：學(xué)會(huì)贊美）二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表演。1、老師談話：現(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰(shuí)想做我的兒子或女兒？我來(lái)試一試這位小演員怎么樣？師：看，這是媽媽下班后，專門(mén)為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（投影顯示做好的飯菜）2、師：請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，這位同學(xué)表演得怎么樣？根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)： 態(tài)度 -真誠(chéng)語(yǔ)言-恰當(dāng)內(nèi)容-具體評(píng)議：你認(rèn)為他成功在哪里？3、過(guò)渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。三、小組合作

46、，學(xué)會(huì)贊美1、出示書(shū)上的圖：優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除2、指名讀題。教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整3、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)表演。4、大組交流。5、小結(jié)：贊美不但要真誠(chéng)，還要看具體的場(chǎng)合和對(duì)象，有時(shí)在贊美人不在的場(chǎng)合進(jìn)行贊美，效果更好。6、我們來(lái)看看別人是怎么贊美別人的？小黑板出示：“小明，你說(shuō)話真是妙語(yǔ)連珠，真不愧是我們班的語(yǔ)言大師?！薄皸顚W(xué)，你的畫(huà)真美！在全國(guó)性作文比賽中，還得過(guò)大獎(jiǎng)呢！你真了不起?！薄皨寢?，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！”7、小結(jié)：及時(shí)、恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是一種美德，能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。四、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行贊美1、師：在我們班這個(gè)集體

47、中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事？2、組織表演。3、老師采訪：我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學(xué)。“XX，你聽(tīng)了同學(xué)的贊美，有什么感受？以后準(zhǔn)備怎么做？”4、小結(jié)：贊美是一種藝術(shù)，能營(yíng)造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發(fā)現(xiàn)值得贊美的人和事。五、小結(jié)，布置作業(yè)用各種方式，去贊美一個(gè)你最想贊美的人。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文主備人夏玲使用人所在學(xué)校課 題13、開(kāi)天辟地教 時(shí)總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。3、練習(xí)給課文分段，概括自然段意思。重 點(diǎn)初讀課文，理解詞語(yǔ)。難 點(diǎn)

48、初讀課文，理解詞語(yǔ)。教法學(xué)法設(shè) 計(jì)讀書(shū)法教具準(zhǔn)備生字詞卡，小黑板。教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、導(dǎo)入新課。1、在遠(yuǎn)古時(shí)代有一個(gè)名叫盤(pán)古的大神，以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化出了世間的萬(wàn)物。大家想認(rèn)識(shí)他嗎？2、揭示課題，并板書(shū)課題：13、開(kāi)天辟地生齊讀課題。二、初讀課文。1、師提出自讀要求：（1）、讀準(zhǔn)字詞，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。（2）、不理解的詞做記號(hào)，也可以查字典自己解決，并把詞的意思寫(xiě)在課本上，認(rèn)真讀一讀。（3）、讀通句子，不讀破句。2、學(xué)生按要求自讀課文。 師及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。3、檢查自學(xué)情況。（1）、師小黑板出示字詞，指名讀生字。評(píng)價(jià)正音。齊讀生字。教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整（2）、理解詞意。指名說(shuō)自己查到的詞的意思。師指導(dǎo)理解：混沌：古代傳說(shuō)是指天地未分之前渾然一體的狀態(tài)。冉冉：慢慢地。巍峨：形容山或建筑物的高大雄偉。精疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。雷霆：聲音極大的雷；霹靂。皎潔：（月亮等）明亮而潔白?？v橫交錯(cuò)：形容事物相互交叉或情況錯(cuò)綜復(fù)雜。甘霖：指久旱以后所下的雨。（3）、指名分節(jié)讀課文。師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀的不準(zhǔn)確的地方。4、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。三、理清課文脈絡(luò)。再讀課文，按照盤(pán)古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地的過(guò)程把課文分成四部分。生討論交流。指名回答。師確定答案。四、作業(yè)。1、寫(xiě)課