教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年11月02日-7161)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年11月02日-7161)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年11月02日-7161)1：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認知水平已達到（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 2：主張學習的目的在于以發(fā)現學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構觀點的是教育心理學家（）單項選擇題a、奧蘇伯爾b、加涅c、布魯納d、桑代克 3：根據皮亞杰的兒童智力發(fā)展階段理論，27歲年齡階段的兒童處于（）。單

2、項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 4：認知結構學習理論在教學中提倡（ ）教學。單項選擇題a、自主b、主動c、發(fā)現d、積極 5：從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（）單項選擇題a、順向正遷移b、順向負遷移c、逆向正遷移d、逆向負遷移 6：關注情境階段的教師，更多地考慮的是學生的個別差異。 （）判斷題對錯 7：某教師非常關注自己的生存適應性，說明該教師還處于（）。單項選擇題a、關注發(fā)展階段b、關注學生階段c、關注情境階段d、關注生存階段 8：教育心理學是（）的一種，是心理學與教育學的交叉學科。單項選擇題a、自然學科b、普通心理學c、應用心理學d、理論心理學 9：

3、實物直觀一般比模象直觀教學效果好。 （）判斷題對錯 10：群體發(fā)展的最高階段是( )。單項選擇題a、集體b、組織c、社團d、班級 11：教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?（）多項選擇題a、接受b、反饋c、輸入d、輸出 12：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有( )。多項選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛的需要d、尊重需要e、自我實現需要 13：某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩(wěn)定、一致程度是（）。單項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 14：學生的學習內容有（）。多項選擇題a、知識、技能的掌握b、學習策略的掌握c、潛意識的挖掘d、問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展e、道德品質和健康心

4、理的培養(yǎng) 15：從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。單項選擇題a、總結性評價b、診斷性評價c、準備性評價d、標準參照評價 16：個體品德的核心部分是（）單項選擇題a、道德認識b、道德意志c、道德情感d、道德行為 17：人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的（）。單項選擇題a、精細加工策略b、多重編碼c、過度學習d、人為增加線索 18：教學評價包括哪三個方面?（）多項選擇題a、認知b、情感c、技能d、道德 19：形象聯想的學習策略屬于（）。單項選擇題a、精細加工策略b、組織策略c、復述策略d、問題解決策略 20：在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列

5、的實驗研究，從而提出了完形頓悟說的是格式塔心理學家（）單項選擇題a、考夫卡b、托爾曼c、班杜拉d、苛勒 21：衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注( )。單項選擇題a、生存b、情境c、教材d、學生 22：經驗類化理論強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。（）判斷題對錯 23：學生具有三種最基本的內在動機，即（）。多項選擇題a、探索內驅力b、好奇內驅力c、勝任內驅力d、互惠內驅力e、尊重內驅力 24：學習英語單詞，屬于（）單項選擇題a、概念學習b、符號學習c、命題學習d、原理學習 25：程序性知識主要是用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。（）判斷題對錯 26：

6、頓悟是以對問題的某一方面突然領悟為前提的。 （）判斷題對錯 27：關于創(chuàng)造性與智力的關系的正確陳述是（）多項選擇題a、高智力者其創(chuàng)造性也高b、高創(chuàng)造性者必有高于一般水平的智商c、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的線性關系d、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低e、高創(chuàng)造性者智商一定低 28：教育心理學對教育實踐具有（）的作用。多項選擇題a、描述b、解釋c、驗證d、預測e、控制 29：衡量一個教師是否成熟的重要標志之一是（）單項選擇題a、關注內容選擇b、關注教學過程c、關注個人生存d、自覺關注學生 30：“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是著名的發(fā)展心理學家、教育心理學家（）。單項選擇題a、皮

7、亞杰b、班杜拉c、弗洛伊德d、維果茨基 查看答案1：答案c 解析 具體運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。 2：答案c 解析 3：答案b 解析 皮亞杰的認知發(fā)展階段理論關于年齡的劃分如下：感知運動階段為o2歲；前運算階段為27歲；具體運算階段為711歲；形式運算階段為ll、1215、16歲。 4：答案c 解析 布魯納是認知一結構學習論的代表人物，他在教學中主張采用發(fā)現法。 5：答案a 解析 6：答案錯誤 解析 題干所述是關注學生階段的特征。 7：答案d 解析 剛進入教學領域的新教師非常關注自己的生存適應情況，處于關注生存階段。當他們更多關注如何教好每堂課時便進入了關注情境階段。若注意學

8、生個別差異，注意因材施教，便進入了關注學生階段。 8：答案c 解析 9：答案錯誤 解析 實踐證明，模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。 10：答案a 解析 集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。 11：答案a,b,c,d 解析 現有的研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受；反饋；輸入；輸出。 12：答案a,b,c,d,e 解析 見大綱中相關內容。 13：答案a 解析 題干是對信度的名詞解釋。 14：答案a,b,d,e 解析 學生學習不但要掌握知識、技能，還要發(fā)展智能、培養(yǎng)行為習慣以及修養(yǎng)道德品質和促進人格的發(fā)展。 15：答案a 解析 略。

9、16：答案a 解析 道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。道德認識的結果是獲得有關的道德觀念、形成道德信念。道德認識是個體品德的核心部分。(本解析由張恩凱提供) 17：答案a 解析 18：答案a,b,c 解析 與教學目標相一致，教學評價也包括認知、情感和技能。 19：答案a 解析 形象聯想的學習策略屬于精細加工策略。 20：答案d 解析 識記性試題。提出完形-頓悟說的是格式塔心理學家苛勒。(本解析由張恩凱提供) 21：答案d 解析 能主動自覺地關注學生是教師成熟的重要標態(tài)。 22：答案錯誤 解析 經驗類化理論是由賈德等人提出的。 23：答案b,c,d 解析 三種最基本的內在動機，即好奇內驅力、勝任內驅力、互惠內驅力。 24：答案b