昌吉中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。昌吉中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【下載版】昌吉中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【下載版】1：小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機是（）。多項選擇題a、低級的學(xué)習(xí)動機b、高尚的學(xué)習(xí)動機c、外部學(xué)習(xí)動機d、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機e、遠(yuǎn)景的間接性動機 2：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。判斷題對錯 3：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是（）。單項選擇題a、頓悟過程b、同化和順應(yīng)過程c、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程d、試誤過程 4：教師資格認(rèn)定屬

2、于行政管理。（）判斷題對錯 5：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，到2020年，新增勞動力平均受教育年限從12.4年進(jìn)步到l3.5年。（）判斷題對錯 6：具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的（）單項選擇題a、人格培養(yǎng)b、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)c、教育專業(yè)素養(yǎng)d、職業(yè)素養(yǎng) 7：傳統(tǒng)的班級管理模式是以教師為中心構(gòu)建的。（）判斷題對錯 8：教學(xué)案例必須是真實發(fā)生的教學(xué)事件，不能杜撰或虛構(gòu)。（）判斷題對錯 9：教學(xué)設(shè)計常用模式（）多項選擇題a、內(nèi)容模式b、系統(tǒng)分析模式c、目標(biāo)模式d、過程模式e、手段模式 10：學(xué)習(xí)新教材是教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要組成部分。（）判斷題對錯 11：注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課

3、程是（）單項選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、拓展型課程c、研究型課程d、實踐型課程 12：加涅提倡“為學(xué)習(xí)而教學(xué)”。（）判斷題對錯 13：在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）單項選擇題a、布魯姆b、柯拉斯沃c、齊卜勒d、泰勒 14：按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括（）多項選擇題a、現(xiàn)實性焦慮b、神經(jīng)性焦慮c、過敏性焦慮d、道德性焦慮 15：根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項，即知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和（）單項選擇題a、接受b、評審c、反應(yīng)d、組織 16：對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。（）判斷題對錯 17：是否具備（）

4、是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要指標(biāo)。單項選擇題a、堅定的職業(yè)道德信念b、真誠的職業(yè)道德情感c、良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣d、堅強的職業(yè)道德意志 18：介于起點和終點之間的教學(xué)目標(biāo)稱為表現(xiàn)性目標(biāo)。（）判斷題對錯 19：影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素有（）多項選擇題a、教學(xué)目的和任務(wù)?b、教學(xué)內(nèi)容?c、時代要求d、學(xué)校環(huán)境?e、生產(chǎn)力的發(fā)展水平 20：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？_。單項選擇題a、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理b、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重c、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以

5、了d、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 21：在德育過程中，必頹遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（）判斷題對錯 22：對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。（）判斷題對錯 23：把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、提出問題c、明確問題d、分解問題 24：大教學(xué)論的作者是（）單項選擇題a、夸美紐斯b、康德c、赫爾巴特d、杜威 25：終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。（）判斷題對錯 26：歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）判斷題對錯 27：中小學(xué)教育評價的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（）多項

6、選擇題a、學(xué)生發(fā)展評定b、管理水平評價c、學(xué)生活動效果評價d、教師授課質(zhì)量評價e、課程和教材評價 28：認(rèn)知模式的特征有（）。多項選擇題a、人的本質(zhì)是理性的b、堅持性善論c、注重個體認(rèn)知發(fā)展與社會客體的相互作用d、注重研究個體道德認(rèn)知能力的發(fā)展過程e、倡導(dǎo)民主德育觀 29：根據(jù)我國中學(xué)生的交往目的和活動傾向，同輩群體可以分為（）多項選擇題a、娛樂型群體b、學(xué)習(xí)型群體c、違規(guī)型群體d、運動型群體 30：韓熙載夜宴圖的作者是（）。單項選擇題a、周昉b、黃荃c、周文矩d、顧閎中 31：美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他

7、們。我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。單項選擇題a、遺傳決定論的觀點b、環(huán)境決定論的觀點c、家庭決定論的觀點d、兒童決定論的觀點 32：德育強調(diào)無私奉獻(xiàn)與重視德育的“享用功能并不矛盾。（）判斷題對錯 33：教學(xué)中不能為直觀而直觀。（）判斷題對錯 34：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發(fā)表自己的見解，最終弄清問題的教學(xué)方法是（）單項選擇題a、講授法b、談話法c、討論法d、練習(xí)法 35：能較全面地反映被評價者的品德情

8、況，且應(yīng)用較廣的品德評價法是（）。單項選擇題a、加減評分法b、操行評語法c、評等評分評語綜合測評法d、模糊綜合測評法 36：被稱為“課程評價之父”的教育家是（）。單項選擇題a、杜威b、斯塔弗爾比姆c、泰勒d、裴斯泰洛齊 37：某初級中學(xué)開展法制教育月活動，要求學(xué)生的父母積極配合，有些父母說：“孩子到了學(xué)校，學(xué)校就該負(fù)責(zé)他的所有教育，我們平時工作忙，哪有時間管吶?”這些父母的說法（）。(2014年上半年)單項選擇題a、正確，學(xué)校不能推卸自己的責(zé)任b、正確，父母沒有承擔(dān)法制教育的責(zé)任c、不正確，父母對未成年子女的法制教育負(fù)有直接責(zé)任d、不正確，學(xué)校對學(xué)生負(fù)有全部責(zé)任 38：恐怖癥可分為（）。多項選

9、擇題a、強迫恐怖癥b、單純恐怖癥c、廣場恐怖癥d、社交恐怖癥e、焦慮恐怖癥 39：教學(xué)技能測評由教學(xué)技能測驗和教學(xué)技能評價兩部分構(gòu)成。（）判斷題對錯 40：教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能、育人功能等多種功能，在這些功能中屬于教育本體功能的是（）。單項選擇題a、文化功能b、政治功能c、經(jīng)濟功能d、育人功能 41：遷移的實質(zhì)是（）。單項選擇題a、新舊經(jīng)驗的整合過程b、新舊知識的同化c、新舊知識的順應(yīng)d、新舊經(jīng)驗重組 42：在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。單項選擇題a、變化b、改變c、變式d、突出 43：學(xué)習(xí)過程中常用的精細(xì)加工策略有（）。多項選擇題a、利

10、用背景知識、聯(lián)系實際b、記憶術(shù)c、做筆記d、提問e、生成性學(xué)習(xí) 44：合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的（）。單項選擇題a、時間管理策略b、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略c、努力管理策略d、他人支持策略 45：（）的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志o單項選擇題a、專業(yè)技能b、專業(yè)情操c、專業(yè)知識d、教學(xué)方法 46：個別化教育的理論基礎(chǔ)是學(xué)生心理發(fā)展具有個別差異性特點。（）判斷題對錯 47：以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。單項選擇題a、課程標(biāo)準(zhǔn)b、課程計劃c、教材d、教科書 48：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，是對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定的評價是_。

11、單項選擇題a、形成性評價b、總結(jié)性評價c、正式評價d、非正式評價 49：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是（）。單項選擇題a、發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說b、習(xí)得三類知識說c、培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說d、認(rèn)識發(fā)生論 50：教育與文化之間是一種什么關(guān)系?（）單項選擇題a、文化決定教育的發(fā)展b、教育決定文化的發(fā)展c、兩者相互依存相互制約d、兩者沒關(guān)系 51：下列哪一項不屬于讀書指導(dǎo)法?（）單項選擇題a、教師指導(dǎo)性閱讀b、學(xué)生半獨立性閱讀c、學(xué)生獨立性閱讀d、預(yù)習(xí)性閱讀 52：司馬遷自曝其寫作史記的目的是（）。單項選擇題a、以舒其憤，思垂空文以自見b、藏之名山，傳之其人，通邑大都c、究天人之際，通古今之變

12、，成一家之言d、網(wǎng)羅天下放失舊聞，稽其成敗興壞之紀(jì) 53：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）判斷題對錯 54：1877年，第一部正式以教育心理學(xué)命名的著作教育心理學(xué)的作者是（）單項選擇題a、夸美紐斯b、維果斯基c、卡普捷烈夫d、赫爾巴特 55：構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是（）。單項選擇題a、學(xué)生與教材b、教師與教材c、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段d、教師與學(xué)生 56：世界名畫自由引導(dǎo)人民的作者是（）。單項選擇題a、大衛(wèi)b、安格爾c、德拉克洛瓦d、布歇 57：合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程叫做（）。單項選擇題a、融合課程b

13、、廣域課程c、核心課程d、輪形課程 58：在演示加法運算時，使學(xué)生知道這種運算的目的就是求幾個數(shù)量的和：知道運算的客體就是事物的數(shù)量；知道運算的操作程序(步驟次序)及方法(運算的方式)。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。單項選擇題a、動作的定向階段b、物質(zhì)與物質(zhì)化階段c、不出聲的外部語言動作階段d、內(nèi)部言語動作階段 59：在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）單項選擇題a、能力b、努力c、運氣d、任務(wù)難度 60：群體發(fā)展的最高階段是（）。單項選擇題a、松散群體b、聯(lián)合群體c、集體d、正式群體 查看答案1：答案a,c 解析 本題是對動機的綜合考查。根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可以分為內(nèi)

14、部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。內(nèi)部動機(intrinsicmotivation)又稱內(nèi)部動機作用，是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動機因素，會促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。外部動機(extrinsicmotivation)又稱外部動機作用，是指個體由外部誘因所引起的動機。例如，某些學(xué)生為了得到教師或父母的獎勵或避免受到教師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，他們從事學(xué)習(xí)活動的動機不在學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而 2：答案錯誤 解析 答：錯誤。集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于

15、集中復(fù)習(xí)。 3：答案d 解析 桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是形成刺激與反應(yīng)之間的試聯(lián)結(jié)誤過程，而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯誤的過程建立的。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是一種漸近的、盲目的、嘗試錯誤的過程。此過程中隨著錯誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間建立牢固的聯(lián)系。因此，本題選擇d選項。 4：答案錯誤 解析 5：答案正確 解析 到2020年，新增勞動力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年；主要勞動年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中受過高等教育的比例達(dá)到20%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。(本解析由張恩凱提供) 6：答案c 解析 教師不僅要有所教學(xué)科的專

16、業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，包括先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，具有一定的研究能力。因此，正確答案選c。 7：答案正確 解析 8：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 9：答案b,c,d 解析 10：答案正確 解析 11：答案a 解析 12：答案正確 解析 (p156) 13：答案a 解析 14：答案a,b,d 解析 按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)性焦慮和道德焦慮。(本解析由張恩凱提供) 15：答案b 解析 根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項,即知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評審。 16：答案正確 解析 17：答案d 解析 衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是看教師是否具備堅強的

17、職業(yè)道德意志。 18：答案錯誤 解析 19：答案a,b,c，e 解析 影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素有：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容，時代要求，生產(chǎn)力的發(fā)展水平。 20：答案c 解析 21：答案錯誤 解析 22：答案錯誤 解析 23：答案c 解析 24：答案a 解析 25：答案正確 解析 26：答案錯誤 解析 歸納式學(xué)習(xí)是一種自下而上的遷移。 27：答案a,b,c,d,e 解析 教育評價可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 28：答案a,c,d 解析 be為體諒模式特

18、征，認(rèn)知模式重“知”。 29：答案a,b,c 解析 30：答案d 解析 韓熙載夜宴圖為五代十國南唐畫家顧閎中的作品，見于宋宣和畫譜，現(xiàn)存此本為宋摹本。 31：答案b 解析 32：答案正確 解析 33：答案正確 解析 直觀是一種教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的。所以教學(xué)中不能為直觀而直觀。(本解析由張恩凱提供) 34：答案c 解析 35：答案b 解析 36：答案c 解析 37：答案c 解析 中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法指明未成年人的父母或者其監(jiān)護(hù)人對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。 38：答案b,c,d 解析 【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件具體的東西、動作或情境的恐怖)，廣場恐怖癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。 39：答案錯誤 解析 40：答案d 解析 41：答案a 解析 新舊經(jīng)驗的整合過程是遷移的實質(zhì)。 42：答案c 解析 43：答案a,b,c,d,e 解析 略。 44：答案d 解析 45：答案c 解析 專