沙市2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。沙市2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】沙市2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：教育活動(dòng)中兩個(gè)最活躍的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師和學(xué)生b、教科書和教學(xué)媒體c、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法d、教學(xué)方法和教學(xué)策略 2：學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、實(shí)習(xí)法c、實(shí)習(xí)作業(yè)法d、實(shí)驗(yàn)法 3：有“萬園之園”之稱的皇家宮苑是（）。單項(xiàng)選擇題a、故宮b、頤和園c、圓明園d、天壇 4：學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采

2、用了（）。 認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略 管理策略 復(fù)述策略單項(xiàng)選擇題 5：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。單項(xiàng)選擇題a、理解問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗(yàn)假設(shè) 6：最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、謝里夫b、布魯納c、戴爾d、勒溫 7：被稱作“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、戴望舒b、徐志摩c、胡適d、聞一多 8：“點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。單項(xiàng)選擇題a、感染b、調(diào)節(jié)c、替代d、信號(hào) 9：教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）單項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)作用b、選拔作用c、決定作用d、主導(dǎo)作用 10：由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯

3、，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、獎(jiǎng)勵(lì)d、懲罰 11：提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)概念的研究者是（）單項(xiàng)選擇題a、加涅b、皮亞杰c、奧蘇伯爾d、桑代克 12：教師先準(zhǔn)備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息的教學(xué)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念形式策略b、先行組織者策略c、認(rèn)知發(fā)展策略d、行為練習(xí)策略 13：教育目的對(duì)小學(xué)教育的作用主要表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向作用b、約束作用c、激勵(lì)作用d、評(píng)價(jià)作用e、相互作用 14：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，將學(xué)習(xí)進(jìn)行層級(jí)分類，巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射試驗(yàn)屬于下列選項(xiàng)中的（

4、）。單項(xiàng)選擇題a、信號(hào)學(xué)習(xí)b、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)c、連鎖學(xué)習(xí)d、辨別學(xué)習(xí) 15：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（） 。單項(xiàng)選擇題a、外鑠論的觀點(diǎn)b、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)c、多因素論的觀點(diǎn)d、反映論的觀點(diǎn) 16：教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括（）單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)驗(yàn)教材b、鄉(xiāng)土教材c、視聽教材d、自編教材 17：為降低乘客的眩暈感，“高速列車”的車?yán)锇惭b了減速玻璃。下類關(guān)于減速玻璃和普通玻璃的表述正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、減速玻璃的平面度比普通玻璃更好b、減速玻璃增強(qiáng)了光的折射作用c、透過普通玻璃，窗外的物體運(yùn)動(dòng)的速度看起來和實(shí)際速度一致d、透過減速玻璃，窗

5、外的物體運(yùn)動(dòng)更模糊 18：主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、墨翟d、荀子 19：中國(guó)繪畫歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，下列畫家時(shí)代最早的是（）。單項(xiàng)選擇題a、閻立本b、唐寅c、鄭板橋d、文征明 20：已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。單項(xiàng)選擇題a、23歲b、4歲c、5歲d、78歲 21：與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有（）。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)性b、預(yù)見性c、結(jié)構(gòu)性d、實(shí)效性 22：小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)b、小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律c、小學(xué)教

6、育中人的本性及其改變的規(guī)律d、以上答案都不正確 23：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、前運(yùn)算階級(jí)b、感知運(yùn)動(dòng)階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 24：學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。多項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃b、校舍安排c、課程標(biāo)準(zhǔn)d、教科書e、教學(xué)指導(dǎo)書 25：學(xué)生的個(gè)別差異給教師勞動(dòng)造成了（）。單項(xiàng)選擇題a、 復(fù)雜性b、 創(chuàng)造性c、 示范性d、 長(zhǎng)期性 26：課的類型是由（）課的種類。單項(xiàng)選擇題a、教師備課時(shí)決定的b、教學(xué)任務(wù)決定的c、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定的d、教學(xué)的階段性決定的 27：提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、布盧姆c

7、、波斯納d、羅森塔爾 28：在windows系統(tǒng)中，卸載一個(gè)應(yīng)用程序可以采用（）進(jìn)行卸載。單項(xiàng)選擇題a、“控制面板”|“管理工具”b、“控制面板”|“程序和功能”c、“計(jì)算機(jī)”窗口d、刪除桌面快捷圖標(biāo) 29：17世紀(jì)捷克教育家（）總結(jié)了前人經(jīng)驗(yàn)對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、埃拉斯莫斯c、倍爾d、華勒 30：下列說法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式作出反映的能力叫創(chuàng)造能力b、隨著年齡的增加會(huì)降低的能力是流體能力c、由后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系的是流體能力d、在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力是特殊能力 31：下列關(guān)于word和記事本的說

8、法，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置b、word字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效c、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效d、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，對(duì)全文有效 32：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、循序漸進(jìn)原則c、鞏固性原則d、因材施教原則 33：領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和（）。單項(xiàng)選擇題a、熟悉教材b、分析教材c、鞏固知識(shí)d、理解教材 34：領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和（）。單項(xiàng)選擇題a、熟悉教材b、分析教材c、鞏固知識(shí)d、理解教材 35：甲、乙、丙、丁四人在一起討論本部門年終獎(jiǎng)的發(fā)放情況。 甲：今年我們部門人人都有年終獎(jiǎng)。 乙：如果甲得到

9、了年終獎(jiǎng)，那么丙就沒有得到。 丙：甲得到了年終獎(jiǎng)。 丁：我們部門有人沒有得到年終獎(jiǎng)。 已知四人中只有一人說假話，由此可以推出（ ）。單項(xiàng)選擇題a、甲得了年終獎(jiǎng)b、乙沒有得年終獎(jiǎng)c、丙得了年終獎(jiǎng)d、丁沒有年終獎(jiǎng) 36：下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?（）單項(xiàng)選擇題a、詳細(xì)描述b、寫反思日記c、交流討論d、行為模仿 37：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)b、直接的近景性動(dòng)機(jī)c、間接的近景性動(dòng)機(jī)d、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) 38：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。多項(xiàng)選擇題a、身體狀態(tài)的劇變b、內(nèi)心世界的發(fā)展c、自我意識(shí)

10、的覺醒d、獨(dú)立精神的加強(qiáng)e、身心兩方面逐步走向成熟 39：一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大?( )單項(xiàng)選擇題a、努力程度b、能力高低c、任務(wù)難度d、運(yùn)氣好壞 40：師德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力是理想和信念。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 42：教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：為了保護(hù)環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是（）。單項(xiàng)選擇題a、潮汐能b、太陽能c、風(fēng)能d、含硫煤 44：教育目的是（）。多項(xiàng)選

11、擇題a、只在教育活動(dòng)開始時(shí)發(fā)揮作用b、教育行動(dòng)的先導(dǎo)c、貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終d、是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的本質(zhì)需求e、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù) 45：學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特的普通教育學(xué)b、杜威的民主主義與教育c、凱洛夫的教育學(xué)d、夸美紐斯的大教學(xué)論 47：表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是（）的總和。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)與能力b、智力與能力c、體力與智力d、體力與能力 49：（）是秦代的官方文字。單項(xiàng)選擇題a、大篆b、隸書c、小篆d、楷體

12、50：如果高鵬遠(yuǎn)是國(guó)家體操隊(duì)教練，那么他一定獲得過奧運(yùn)會(huì)體操冠軍。上述論斷可以基于以下前提作出，除了（）。單項(xiàng)選擇題a、只有獲得過奧運(yùn)會(huì)體操冠軍，才有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練b、如果沒有獲得過奧運(yùn)會(huì)體操冠軍，則沒有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練c、如果有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練，則需獲得過奧運(yùn)會(huì)體操冠軍d、如果獲得過奧運(yùn)會(huì)體操冠軍，則有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練 51：我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)教育活動(dòng)b、思想品德課c、全校思想政治教育活動(dòng)d、班會(huì)和校會(huì) 52：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、評(píng)價(jià)d、組織e、性格化 53：教育內(nèi)容是教育者與受教育者

13、共同認(rèn)識(shí)的（）。單項(xiàng)選擇題a、主體b、客體c、教的主體d、學(xué)的主體 54：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。單項(xiàng)選擇題a、并不重要的時(shí)期b、非常重要的奠基時(shí)期c、沒有效果的時(shí)期d、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期 55：下列課程屬于綜合課程的有（）。多項(xiàng)選擇題a、核心課程b、融合課程c、潛在課程d、活動(dòng)課程e、廣域課程 56：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、公正性b、客觀性c、計(jì)劃性d、可比性 57：我國(guó)心理學(xué)家通常將個(gè)體的發(fā)展劃分為8個(gè)階段。其中，小學(xué)生主要處于（）單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、童年期c、少年期d、青年期 58：具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為（）。單項(xiàng)

14、選擇題a、誘因b、問題情景c、學(xué)習(xí)期待d、強(qiáng)化 59：澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、言語直觀d、虛擬直觀 60：新建一個(gè)excel工作簿，默認(rèn)包含（）。個(gè)工作表。單項(xiàng)選擇題a、1b、2c、3d、255 查看答案1：答案a 解析 教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，相互依存，推動(dòng)教育過程的發(fā)展。 2：答案a 解析 略。 3：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】圓明園是清代著名的皇家園林之一，面積五千二百余畝，一百五十余景。圓明園的建筑

15、面積達(dá)16萬平方米。有“萬園之園”之稱。 4：答案b 解析 5：答案c 解析 發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。 6：答案d 解析 最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。他認(rèn)為，人們結(jié)成的群體不是靜止不變的，而是處在不斷地相互作用和相互適應(yīng)的過程之中。(本解析由張恩凱提供) 7：答案a 解析 戴望舒，中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩人。他的代表作有雨巷，并因此被稱為“雨巷詩人”。所以選擇a選項(xiàng)。 8：答案d 解析 用點(diǎn)頭表示贊同，用搖頭表示否定都是一種信號(hào)，屬于信號(hào)功能。 9：答案a 解析 10：答案b 解析 11：答案c 解析 本題考查考生對(duì)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類的理解和掌握。美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)主體所得經(jīng)驗(yàn)的來

16、源不同，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；依據(jù)所得經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)不同，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。 12：答案b 解析 先行組織者策略源于奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論。其步驟為：準(zhǔn)備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息，通過活動(dòng)強(qiáng)化。 13：答案a,c,d 解析 14：答案a 解析 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)，把學(xué)習(xí)分為八類：信號(hào)學(xué)習(xí)；刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)；連鎖學(xué)習(xí)；言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；辨別學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；規(guī)則或原理學(xué)習(xí)；解決問題學(xué)習(xí)。信號(hào)學(xué)習(xí)即是經(jīng)典性條件作用，指對(duì)某種信號(hào)做出某種反應(yīng)。 15：答案a 解析 洛克的“白板說”認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點(diǎn)屬外鑠

17、論的觀點(diǎn)。 16：答案c 解析 17：答案a 解析 減速玻璃并不是能讓外界景物的運(yùn)動(dòng)看起來比實(shí)際更慢，而是看起來和實(shí)際速度一致和沒有玻璃時(shí)一樣，因此所謂減速玻璃準(zhǔn)確的名字應(yīng)該叫“不增速玻璃”。而其他的普通玻璃，相對(duì)而言，可以稱為“增速玻璃”，減速玻璃準(zhǔn)確地校正了玻璃在厚度、平面度的誤差。故選a。 18：答案a 解析 “不憤不啟，不悱不發(fā)”出自論語·述而，這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。 19：答案a 解析 閻立本是唐代畫家，唐寅和文征明是明代畫家，鄭板橋是清代畫家。故選a。 20：答案b 解析 2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，45歲是

18、學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。 21：答案b 解析 22：答案b 解析 小學(xué)教育心理學(xué)就是一門研究學(xué)校教育情景中學(xué)(學(xué)生)、教(教師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。 23：答案a 解析 自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。 24：答案a,c,d,e 解析 課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)；課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性文件；教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化；教學(xué)指導(dǎo)書是一種輔助性教學(xué)依據(jù)。故acde選項(xiàng)均為學(xué)校教育的具體表現(xiàn)形式。 25：答案b 解析 選b。教師面對(duì)的是千差萬別的學(xué)生，不可能用一種模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去塑造他、要求他。需要教師有教育的機(jī)敏性

19、，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用各種方法。 26：答案b 解析 課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。 27：答案c 解析 略。 28：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】在windows系統(tǒng)中卸載一個(gè)應(yīng)用程序，可以通過“控制面板”】“程序和功能”，在安裝的程序列表中選中要卸載的程序，單擊右鍵進(jìn)行卸載。 29：答案a 解析 30：答案b 解析 在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力是一般能力。隨著年齡的增加會(huì)降低的能力是流體能力，所以b項(xiàng)正確。由后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定。與社會(huì)文化有密切的關(guān)系的是晶體能力。觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式作出反應(yīng)的能力叫模仿能力。 31：答案c 解析 word和記事本都可以進(jìn)行

20、字體格式的設(shè)置。word的字體格式設(shè)置，只對(duì)選中的文字有效，記事本進(jìn)行的字體格式設(shè)置，對(duì)全文有效。 32：答案b 解析 33：答案d 解析 領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括學(xué)生感知和理解教材。 34：答案d 解析 領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括學(xué)生感知和理解教材。 35：答案a 解析 甲的說法與乙和丁兩人的說法都矛盾，由“已知四人中只有一人說假話”可知甲的話為假乙、丙、丁三人的話均為真。由乙、丙的話可以推出。甲得到了年終獎(jiǎng)，丙沒有得到年終獎(jiǎng)而乙和丁不確定。故本題選a。 36：答案d 解析 行為模仿不屬于教師教學(xué)反思的方法。 37：答案a 解析 把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國(guó)建設(shè)做

21、出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。 38：答案a,b,c,d 解析 身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項(xiàng)為少年期階段特征。 39：答案a 解析 根據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸因?yàn)閮?nèi)部、可控制的因素時(shí)，產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)。四個(gè)選項(xiàng)中只有a是內(nèi)部、可控制的因素，因此，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)。 40：答案正確 解析 41：答案b 解析 略。 42：答案錯(cuò)誤 解析 受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。 43：答案d 解析 含硫煤燃燒產(chǎn)生大量的so2污染物，污染環(huán)境，同時(shí)煤炭是不可再生能源。其他三種都屬于清潔能源。 44：答案b,c,e 解析 教育目的是教育行動(dòng)的先導(dǎo)，貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終，是我們確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)。 45：答案錯(cuò)誤 解析 知識(shí)不等于智力，學(xué)生掌握知識(shí)的多少并不完全表明其智力的高低。 46：答案d 解析 1623年培根首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。而教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論。 47：答案錯(cuò)誤 解析 雖然表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，但也不能過多地使用，否則也會(huì)產(chǎn)生消極影響。 48：答案c 解析 馬克思說“我們把勞動(dòng)力或勞動(dòng)能力，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就