泰州2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。泰州2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析泰州2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：下列選項(xiàng)中，能夠由“馬云是商人”和“馬云不是警察”必然推出的是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、有的商人是警察b、有的商人不是警察c、有的警察是商人d、有的警察不是商人 2：我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。單項(xiàng)選擇題a、憲法b、素質(zhì)教育法c、義務(wù)教育法d、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則 3：“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、尊師愛(ài)生b、民主平等c、辯證統(tǒng)一d、教學(xué)相長(zhǎng) 4：兩任務(wù)的共同成分可能是( )。多項(xiàng)選擇題a、刺激b、

2、反應(yīng)c、環(huán)境線索d、學(xué)習(xí)目標(biāo)e、態(tài)度 5：課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性。理解層次的目標(biāo)可以表述為（）多項(xiàng)選擇題a、 記憶b、 解釋c、 證明d、 復(fù)述e、 推導(dǎo) 6：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)b、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)的聯(lián)系c、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為 7：下列關(guān)于眼睛和眼鏡的說(shuō)法中不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、人的眼睛相當(dāng)于凸透鏡b、近視眼的折光能力太強(qiáng)c、近視眼看遠(yuǎn)處的物體不清晰d、近視眼鏡鏡片就是凸透鏡 8：在建設(shè)主題網(wǎng)站時(shí)，有時(shí)候需要制作網(wǎng)站標(biāo)志logo圖片，應(yīng)使用以下（）軟件進(jìn)行制作。單項(xiàng)

3、選擇題a、wordb、photoshopc、exceld、powerpoint 9：有人說(shuō)，在科技高速發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展，機(jī)器將最終取代教師。但是，教師始終有機(jī)器教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，這就是人格的優(yōu)勢(shì)。有人這樣評(píng)價(jià)教師人格的作用，“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！边@句經(jīng)典名言的作者是“俄國(guó)教師的教師”（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇霍姆林斯基b、馬卡連柯c、凱洛夫d、烏申斯基 10：（）兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、嬰兒期b、學(xué)前期c、學(xué)齡期d、青年期 11：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的

4、認(rèn)知風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立型b、場(chǎng)依存型c、沖動(dòng)型d、沉思型 12：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于( )。多項(xiàng)選擇題a、自上而下的遷移b、自下而上的遷移c、正遷移d、負(fù)遷移e、水平遷移 13：歷史上曾經(jīng)有過(guò)非正式教育到正式教育、非正規(guī)教育到正規(guī)教育的演變。正規(guī)教育又稱（）單項(xiàng)選擇題a、宮廷化教育b、平民化教育c、制度化教育d、非制度化教育 14：我國(guó)的教育體系分為哪三大階段?（）多項(xiàng)選擇題a、幼兒教育b、初等教育c、中等教育d、高等教育 15：一堂綜合課的基本組成部分有（）多項(xiàng)選擇題a、課前自學(xué)b、組織教學(xué)c、檢查復(fù)習(xí)d、講授和鞏固新教材e、布置課外作業(yè) 16：下列技能屬

5、于心智技能的是（）。多項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能 ?c、記憶技能d、運(yùn)動(dòng)技能 17：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、注意力b、觀察力c、思維力d、想象力 20：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。多項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性e、個(gè)別差異性 21：學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、課外活動(dòng)b、實(shí)踐活動(dòng)c、教學(xué)活動(dòng)d、班主任工作 22：“人心不同，各如其面”，這句俗

6、語(yǔ)為人格的（）特點(diǎn)作了最好的詮釋。單項(xiàng)選擇題a、穩(wěn)定性b、獨(dú)特性c、整合性d、功能性 23：教學(xué)要受學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)的制約，依據(jù)這一規(guī)律所提出的教學(xué)原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、直觀性原則c、鞏固性原則d、循序漸進(jìn)原則 24：整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、計(jì)劃策略c、復(fù)述策略d、調(diào)節(jié)策略 25：教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的作用，是因?yàn)閷W(xué)生具有（）。單項(xiàng)選擇題a、依賴性b、向師性c、背師性d、示范性 26：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的主導(dǎo)作用b、學(xué)校的管

7、理作用c、教材的媒體作用d、學(xué)生的主體作用 27：測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的（）單項(xiàng)選擇題a、基本過(guò)程b、全部過(guò)程c、主要過(guò)程d、系統(tǒng)程序 28：學(xué)校管理是由( )三個(gè)基本要素組成的。單項(xiàng)選擇題a、管理者、管理內(nèi)容、管理對(duì)象b、管理者、管理方法、管理對(duì)象c、管理者、管理措施、被管理者d、管理者、管理手段、管理對(duì)象 29：被恩格斯稱為“中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、培根b、但丁c、荷馬d、亞里士多德 30：班級(jí)授課制的固定是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教師、學(xué)生、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定b、教師、學(xué)生、教材、課時(shí)和場(chǎng)所固定c、學(xué)生、位置、教材、課時(shí)和班級(jí)固定d、

8、教師、學(xué)生、內(nèi)容、班級(jí)和時(shí)間固定 31：無(wú)神論個(gè)人主義的時(shí)代也就是感覺(jué)的時(shí)代。但是，感覺(jué)最終不能證明自己，感覺(jué)必須通過(guò)外部刺激才能實(shí)現(xiàn)。正是在這里，消費(fèi)的意義體現(xiàn)出來(lái)：消費(fèi)能提供感覺(jué)所需要的外部刺激。通過(guò)消費(fèi)，感覺(jué)得以證明自己，實(shí)現(xiàn)自己。而且，越是消費(fèi)，人的感覺(jué)越是得以實(shí)現(xiàn)，于是，消費(fèi)成為生命的主宰。其結(jié)果是，在消費(fèi)這一萬(wàn)神之神的統(tǒng)領(lǐng)下，向自身家園展開(kāi)全面而無(wú)限制的消費(fèi)、消耗、浪費(fèi)、透支、掠奪、獵殺、污染 這段文字表達(dá)的觀點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、無(wú)神論個(gè)人主義的時(shí)代將社會(huì)消費(fèi)引入歧途b、消費(fèi)能為追求感覺(jué)者提供所需要的外部刺激c、感覺(jué)的時(shí)代引發(fā)大眾消費(fèi)社會(huì)的深層危機(jī)d、無(wú)限制的消費(fèi)正在引發(fā)欲望和

9、能量的膨脹 32：中華人民共和國(guó)教師法的立法依據(jù)包括（）多項(xiàng)選擇題a、憲法依據(jù)b、立法者的主觀見(jiàn)解c、政策依據(jù)d、客觀依據(jù)e、領(lǐng)導(dǎo)人的講話 33：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克的試誤說(shuō)b、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論c、斯金納的操作性條件作用理論d、科勒的完型-頓悟說(shuō) 34：在美術(shù)的基本語(yǔ)言元素中，最具有感染力的美術(shù)語(yǔ)言是（）。單項(xiàng)選擇題a、點(diǎn)b、線c、面d、色 35：課業(yè)及進(jìn)程是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教程b、課程c、課表d、學(xué)期 36：評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的( )。單項(xiàng)選擇題a、成績(jī)b、目的c、過(guò)程d、方法 37：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）

10、。單項(xiàng)選擇題a、直覺(jué)行動(dòng)思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡 38：陽(yáng)陽(yáng)因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高的內(nèi)驅(qū)力c、附屬的內(nèi)驅(qū)力d、求知欲 39：人的身心發(fā)展包括哪兩個(gè)方面?（）多項(xiàng)選擇題a、生理的發(fā)展b、心理的發(fā)展c、情商的發(fā)展d、道德的發(fā)展 40：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒(méi)有作用 41：學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“house”時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來(lái)幫助記憶，這是一種（）。多項(xiàng)選擇題a、諧音法b、組織策略c、形象聯(lián)想d、精

11、細(xì)加工策略e、復(fù)述策略 42：假設(shè)公元1894年是甲午年，那么根據(jù)干支紀(jì)年法，公元l955年應(yīng)該是( )。單項(xiàng)選擇題a、乙丑年b、丁亥年c、丁巳年d、乙未年 43：在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)的報(bào)告和講座，各種集會(huì)和比賽以及公益活動(dòng)屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、群眾性活動(dòng)b、小組活動(dòng)c、個(gè)別活動(dòng)d、科技活動(dòng) 44：課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：練習(xí)中的反饋主要來(lái)自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、公正性b、客觀性c、計(jì)劃性d、可比性 47：人格發(fā)展階段論的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、埃里克森c、桑代克d、華生

12、48：狹義的教育制度是指（）。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)民教育制度b、社會(huì)教育制度c、高等教育制度d、學(xué)校教育制度 49：國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程標(biāo)準(zhǔn)b、課程計(jì)劃c、教科書d、課本 50：個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性。是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（）單項(xiàng)選擇題a、決定性因素b、輔助因素c、影響因素d、引導(dǎo)性因素 51：在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體b、教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的

13、客體c、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用d、教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用 52：老師采取畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、品德評(píng)價(jià)法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實(shí)際鍛煉法 53：影響問(wèn)題解決的因素包括（ ）。多項(xiàng)選擇題a、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)b、個(gè)體的智力水平c、問(wèn)題的特征d、個(gè)體的性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀e、定勢(shì)與功能固著 54：教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，在問(wèn)與答的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、講授法b、談話法c、討論法d、實(shí)驗(yàn)法 55：符合教師與家長(zhǎng)交往的道德規(guī)范的是（）。單項(xiàng)選擇題a、

14、當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤情節(jié)嚴(yán)重時(shí)，教師可以責(zé)備家長(zhǎng)管教無(wú)方b、當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分時(shí)，教師應(yīng)事先與家長(zhǎng)充分溝通c、在家長(zhǎng)不為難的情況下，教師可以要求家長(zhǎng)充分溝通d、對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地避免家訪 56：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀b、知識(shí)、情感、意志c、面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化d、世界觀、人生觀、價(jià)值觀 57：17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始，主張把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性的是哪位科學(xué)家（）。單項(xiàng)選擇題a、伽利略b、開(kāi)普勒c、牛頓d、胡克 59：教師在

15、教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。單?xiàng)選擇題a、學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力b、教師的知識(shí)、能力是不一樣的c、教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律d、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 60：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)則與控制b、約束與規(guī)范c、指引與導(dǎo)向d、加強(qiáng)與規(guī)范 查看答案1：答案b 解析 略。 2：答案c 解析 義務(wù)教育法是我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證。 3：答案d 解析 師生關(guān)系具有教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。 4：答案a,b,c,d,e 解析 兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 5：答案b,c,e

16、 解析 6：答案b 解析 7：答案d 解析 人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，故a項(xiàng)正確。近視眼是晶狀體曲度變厚，折光能力太強(qiáng)造成的，b項(xiàng)正確。近視眼看近處的物體清晰，遠(yuǎn)處的物體成像在視網(wǎng)膜的前方，看不清晰，c項(xiàng)正確。由于近視眼的折光能力強(qiáng)，提前會(huì)聚，所以矯正近視應(yīng)戴發(fā)散透鏡，即凹透鏡，d項(xiàng)錯(cuò)誤。 8：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】在建設(shè)主題網(wǎng)站時(shí)，無(wú)論是網(wǎng)站標(biāo)志logo圖片，還是其他所需的任何圖片。都可以使用pho-toshop圖片處理軟件來(lái)制作和處理。 9：答案d 解析 10：答案b 解析 11：答案c 解析 沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。 12：答

17、案b,c 解析 數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。 13：答案c 解析 14：答案b,c,d 解析 我國(guó)的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。 15：答案b,c,d,e 解析 16：答案a,b,c 解析 運(yùn)動(dòng)技能屬于操作技能。 17：答案錯(cuò)誤 解析 常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是從教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式角度劃分的，從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。 18：答案錯(cuò)誤 解析 焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征，而非精神癥。 19：答案c 解析 思維力是智力的核心

18、。 20：答案a,b,c,d,e 解析 略。 21：答案c 解析 22：答案b 解析 23：答案d 解析 24：答案a 解析 學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。 25：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，“向師性”是學(xué)生的本質(zhì)屬性。 26：答案d 解析 取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。 27：答案d 解析 測(cè)驗(yàn)是測(cè)量行為樣本的系統(tǒng)程序。 28：答案d 解析 學(xué)校管理是由管理者、管理手段和管理對(duì)象三個(gè)基本要素組成的。故選d。 29：答案b 解析 但丁是歐洲由中世紀(jì)過(guò)渡到近代

19、資本主義時(shí)期的文學(xué)巨匠，意大利文藝復(fù)興的先驅(qū)。故選b。 30：答案a 解析 班級(jí)授課制五固定是指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。 31：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】文段先說(shuō)明現(xiàn)在的時(shí)代是感覺(jué)的時(shí)代，然后說(shuō)明了這個(gè)時(shí)代所帶來(lái)的種種弊端，主要是消費(fèi)的毫無(wú)限制。因此c項(xiàng)為最佳答案。a項(xiàng)的錯(cuò)誤在于這里的消費(fèi)并不全都是社會(huì)消費(fèi)，也包括個(gè)人的消費(fèi)；b項(xiàng)只是文段的一個(gè)意思，不是作者的觀點(diǎn)；d項(xiàng)所說(shuō)的“欲望”和“能量”則在文中沒(méi)有涉及。 32：答案a,c,d 解析 33：答案c 解析 34：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】色即色彩，是最具有感染力的美術(shù)語(yǔ)言。 35：答案b 解析 本題

20、考查課程的定義。 36：答案c 解析 本題考查數(shù)學(xué)新課標(biāo)關(guān)于評(píng)價(jià)的建議。評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。故選c。 37：答案d 解析 38：答案c 解析 39：答案a,b 解析 人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展；二是心理的發(fā)展。 40：答案c 解析 定勢(shì)對(duì)人的心理活動(dòng)的影響既有積極的促進(jìn)作用，也有消極的干擾作用。前者有助于認(rèn)知思維活動(dòng)的迅速、敏捷而有效地進(jìn)行，后者則相反，它使創(chuàng)造性思維活動(dòng)受到限制，難以突破舊框框，或使思維僵化缺乏靈活性，甚至造成認(rèn)知的歪曲反映。 41：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知abc選項(xiàng)均對(duì)。 42：答案d 解析 干支紀(jì)年法60年一個(gè)輪回，公元1954年是甲午年，因此1955年為乙未年。 43：答案a 解析 本題考查課外活動(dòng)的組織形式。群眾性活動(dòng)的規(guī)模比較大，參加人數(shù)多，學(xué)校中經(jīng)常出現(xiàn)的報(bào)告和講座、各種集會(huì)和比賽以及公益活動(dòng)均屬于群眾性活動(dòng)。