湟中小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。湟中小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析湟中小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【下載版】1：奧蘇伯爾提出的三個(gè)主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）。單項(xiàng)選擇題a、結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性b、穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性c、可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性d、可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性 2：“化民成俗，其必有學(xué)”出自（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、管子c、論語d、道德經(jīng) 3：下列文化中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有（）多項(xiàng)選擇題a、環(huán)境文化b、課程文化c、設(shè)施文化d、制度文化e、組織文化 4：少年期的心理發(fā)展特征包括（）多項(xiàng)選擇題a、具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)b

2、、充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾c、抽象思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度上仍要以具體形象作支柱d、成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)烈 5：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。單項(xiàng)選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 6：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：放映幻燈片時(shí)，如果要從第2張幻燈片跳到第5張，應(yīng)使用（ ）。單項(xiàng)選擇題a、自定義幻燈片放映b、從當(dāng)前幻燈片開始c、自定義動(dòng)畫d、隱藏幻燈片 8：我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國憲法b、中華人民共和國義務(wù)教育法c、中華人民共和國刑法d、中華人民共和國未成年人保護(hù)法 9：小學(xué)兒童

3、思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺行動(dòng)思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 10：行為改變的基本方法有( )。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化法b、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法c、行為塑造法d、示范法e、暫時(shí)隔離法 11：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項(xiàng)選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 12：被蘇軾評(píng)價(jià)為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是（）。單項(xiàng)選擇題a、李白b、王維c、杜甫d、李賀 13：教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性 14

4、：教師備課的內(nèi)容有（）。多項(xiàng)選擇題a、備課程標(biāo)準(zhǔn)b、備教材c、備學(xué)生d、備教法e、備學(xué)法 15：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、總結(jié)性評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、形成性評(píng)價(jià) 16：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢b、講解c、啟發(fā)d、遷移 17：教育行政法規(guī)是由（）制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。單項(xiàng)選擇題a、全國人民代表大會(huì)b、全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)c、國務(wù)院d、教育部 18：必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。單項(xiàng)選擇題a、 十五大b、 十四大c、 十三大d、 十二大 19

5、：訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、用途擴(kuò)散b、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散c、方法擴(kuò)散d、形態(tài)擴(kuò)散e、集體擴(kuò)散 20：第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是( )。單項(xiàng)選擇題a、薩拉熱窩事件b、德軍閃擊波蘭c、珍珠港事件d、斯大林格勒戰(zhàn)役 21：過度學(xué)習(xí)越多則效果越好且越經(jīng)濟(jì)。 （ ）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：小明面對(duì)某飯店大樓驚嘆：“啊，真高真漂亮啊!”爺爺說：“只有學(xué)習(xí)好，才能住這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)啊!”小咀調(diào)皮地說：“那爺爺上學(xué)時(shí)一定沒好好學(xué)習(xí)?！毕铝型茖?dǎo)中，小明所使用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、好好學(xué)習(xí)，就能住進(jìn)漂亮的高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以沒住進(jìn)漂亮的高樓b、不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以爺爺

6、沒住進(jìn)漂亮高樓c、只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)d、不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮的高樓；爺爺住的是平房，所以他沒有好好學(xué)習(xí) 23：與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長逐步降低。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：在課程實(shí)施過程中，決定其成功與否的關(guān)鍵因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師b、學(xué)法c、課程表d、學(xué)校環(huán)境 25：“通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德?！边@是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、德育基本規(guī)律b、德育基本途徑c、德育主要方法d、德育主要原則 26：學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、電化教學(xué)b、復(fù)式教學(xué)c、課堂教學(xué)d、現(xiàn)場教學(xué) 27

7、：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定，下列選項(xiàng)屬于學(xué)生享有的權(quán)利的是（）。單項(xiàng)選擇題a、受教育權(quán)b、休息權(quán)c、勞動(dòng)權(quán)d、名譽(yù)權(quán) 28：某學(xué)生在回答“什么是圓的”的時(shí)候，說出“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、獨(dú)特性c、綜合性d、多維性 29：反映活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、感性知識(shí)b、理性知識(shí)c、描述性知識(shí)d、程序性知識(shí) 30：中國古代地名中的“陰”“陽”往往體現(xiàn)了該地與相鄰山、水的關(guān)系。以下都表示“陰”的方位是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、山之南、水之北b、山之南、水之南c、山之北、水之北d、山之北、水之南 31：按照管

8、理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（）。多項(xiàng)選擇題a、品德常規(guī)管理b、學(xué)習(xí)常規(guī)管理c、教育活動(dòng)常規(guī)管理d、學(xué)籍常規(guī)管理e、生活常規(guī)管理 32：由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、高尚動(dòng)機(jī)b、內(nèi)部動(dòng)機(jī)c、觀念動(dòng)機(jī)d、外部動(dòng)機(jī) 33：某人智力年齡是l0歲，實(shí)際年齡是8歲，此人的比率智商是（）。單項(xiàng)選擇題a、80b、90c、100d、125 34：少先隊(duì)隊(duì)員應(yīng)為7周歲到14周歲的少年兒童。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。多項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性e、個(gè)別差異性 36：少先隊(duì)學(xué)生社團(tuán)的組織原則是“自我發(fā)起、自我管理、自我評(píng)價(jià)”。（）判斷題對(duì)

9、錯(cuò) 37：組織教學(xué)僅僅在上課開始時(shí)進(jìn)行。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，其他方面的機(jī)能會(huì)得以超常的發(fā)展，如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人，這說明人的身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、互補(bǔ)性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 39：把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、分層教學(xué)b、合作學(xué)習(xí)c、小班教學(xué)d、復(fù)式教學(xué) 40：教師生存的基石是( )。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)能力b、知識(shí)c、才華d、興趣 41：教一學(xué)過程的三種過程是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)反

10、思過程b、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程c、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程d、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程 42：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項(xiàng)選擇題a、自我意識(shí)b、自我認(rèn)知c、性格特征d、能力 43：“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)c、學(xué)習(xí)遷移d、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 44：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。單項(xiàng)選擇題a、辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力b、團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力c、溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐

11、能力d、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 45：在教學(xué)過程中，教師通過一定活動(dòng)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過程和要求的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)會(huì)知識(shí)b、鞏固知識(shí)c、運(yùn)用知識(shí)d、檢查知識(shí) 46：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對(duì)象c、教育心理學(xué) d、教育心理大綱 47：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中提倡（ ）教學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、自主b、主動(dòng)c、發(fā)現(xiàn)d、積極 48：下面哪一個(gè)是“問題解決”?（）單項(xiàng)選擇題a、回憶一個(gè)人的名字b、幻想自己是“灰姑娘”c、用一個(gè)詞來造句

12、d、蕩秋千 49：教學(xué)目標(biāo)的表述，必須具有外顯性、可操作性和可檢測性的特點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：在powerpoint中，新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張幻燈片的默認(rèn)版式是（）。(2015年下半年真題)單項(xiàng)選擇題a、項(xiàng)目清單b、兩欄文本c、標(biāo)題幻燈片d、空白 51：小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講演法b、探究的方法c、直觀的方法d、實(shí)習(xí)的方法 52：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、（）、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)。單項(xiàng)選擇題a、操作b、接受c、領(lǐng)會(huì)d、模仿 53：大約從（）開始，兒童不再無條件地服從信任教師。單項(xiàng)選擇題a、二年級(jí)b、三年級(jí)c、四年級(jí)d、五年級(jí) 54：教育目的

13、對(duì)小學(xué)教育的作用主要表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向作用b、約束作用c、激勵(lì)作用d、評(píng)價(jià)作用e、相互作用 55：教師的進(jìn)修提高以（）。多項(xiàng)選擇題a、業(yè)余為主b、自學(xué)為主c、短訓(xùn)為主d、在職為主 56：桃李不言,下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）單項(xiàng)選擇題a、說服教育法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實(shí)際鍛煉法 57：在小學(xué)教學(xué)中，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，符合（）的教學(xué)原則。單項(xiàng)選擇題a、因材施教b、理論聯(lián)系實(shí)際c、啟發(fā)性d、鞏固性 58：教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。單?xiàng)選擇題a、學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力b、教師的知識(shí)、能力是不一樣的c、教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律d、教

14、育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 59：預(yù)防問題行為的關(guān)鍵是（）。單項(xiàng)選擇題a、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的b、建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)與班風(fēng)c、樹立正確的學(xué)生觀d、改善學(xué)生的人際環(huán)境 60：智力的群體差異包括（ ）多項(xiàng)選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分?jǐn)?shù)差異 查看答案1：答案d 解析 奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個(gè)變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。 2：答案a 解析 3：答案a,c 解析 4：答案a,b,c,d 解析 見教材相關(guān)內(nèi)容陳述。 5：答案a 解析 略。 6：答案正確 解析 7：答案a 解析 放映幻燈片時(shí)，如果要從第2張幻燈片跳到第5張，應(yīng)使用【幻燈片放映】中的【自定義幻燈片放映】

15、進(jìn)行設(shè)置。 8：答案d 解析 我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是中華人民共和國未成年人保護(hù)法。 9：答案d 解析 小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象思維為主要形式，但這時(shí)的抽象思維仍須以具體形象為支柱。 10：答案a,b,c,d,e 解析 行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法。暫時(shí)隔離法、自我控制法。 11：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 12：答案b 解析 王維多才多藝，他把繪畫的精髓帶進(jìn)詩歌的天地，以靈性的語言，生花的妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫

16、、或空靈、或淡遠(yuǎn)的傳神之作。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?13：答案b 解析 14：答案a,b,c,d,e 解析 15：答案b 解析 診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)開始之前或教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷；形成性評(píng)價(jià)是在教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教育過程正確、高效地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評(píng)價(jià)；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度做出的評(píng)價(jià)。 16：答案d 解析 學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的。 17：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】教育行政法規(guī)是指

17、國家最高行政機(jī)關(guān)(國務(wù)院)為實(shí)施、管理教育事業(yè)。根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。 18：答案b 解析 黨的十二大把教育科技列為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。十三大又提出“把發(fā)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)放在首要位置”，十四大再次強(qiáng)調(diào)“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。 19：答案a,b,c,d 解析 20：答案a 解析 1914年，帝國主義國家矛盾空前激化，兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。 21：答案錯(cuò)誤 解析 22：答案c 解析 小明推導(dǎo)的結(jié)論是“爺爺沒有好好學(xué)習(xí)”，而ab項(xiàng)的結(jié)論是“爺爺沒有住進(jìn)漂亮的高樓”，與小明的推導(dǎo)不符，排除ab。小明根據(jù)

18、目前爺爺沒有住進(jìn)漂亮高樓，最終推出了“爺爺沒好好上學(xué)的結(jié)論”。c項(xiàng)與小明的推導(dǎo)思路相符，為正確答案。 23：答案正確 解析 24：答案a 解析 25：答案c 解析 26：答案c 解析 學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是課堂教學(xué)。 27：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國未成年人保護(hù)法第三條第一款規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年入的合法權(quán)益不受侵犯。第二款規(guī)定，未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。 28：答案b 解析 29：答案b 解析 30：答案d 解析 根

19、據(jù)陰陽學(xué)說，向日面為陽，背日面為陰。我國位于北半球，地勢西北高，向東南漸低，山水一般呈東西走向，山水相間，山的南面、河床的北岸都是向陽的，故山之南、水之北為陽;反之，山的北面、河床的南岸都是背日面，為陰。另外，由于地勢的緣故，我國河流在流動(dòng)時(shí)會(huì)傾向于往東南方向流動(dòng)，南岸較容易受到河水的侵蝕，形成北干、南濕的情形故稱水北為陽、水南為陰。 31：答案a,b,c,d 解析 32：答案b 解析 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。 33：答案d 解析 智商計(jì)算公式：iq-智力年齡實(shí)際年齡×100。 34：答案錯(cuò)誤 解析 凡

20、是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，向所在學(xué)校少先隊(duì)組織提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)，就成為隊(duì)員。 35：答案a,b,c,d,e 解析 略。 36：答案正確 解析 37：答案錯(cuò)誤 解析 38：答案b 解析 互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后其他方面的機(jī)能會(huì)得以超常的發(fā)展。 39：答案d 解析 題干所述是復(fù)式教學(xué)的教學(xué)組織形式。復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)是：直接教學(xué)與學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。由于學(xué)科頭緒多，講課時(shí)間少，教學(xué)任務(wù)重，因而備課時(shí)對(duì)教學(xué)過程的組織、教學(xué)時(shí)間的分配和教學(xué)秩序的處理等，有更復(fù)雜的要求。 40：答案b 解析 知識(shí)是教師生存的基石

21、。沒有深厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。 41：答案a 解析 42：答案a 解析 自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 43：答案c 解析 這些都是學(xué)習(xí)遷移，是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。 44：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 45：答案d 解析 檢查知識(shí)指教師通過作業(yè)、提問、測驗(yàn)、調(diào)查等方式檢查學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量。檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求；幫助學(xué)生了解自己掌握知識(shí)技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 46：答案b 解析 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的對(duì)象。 47：答案c 解析 布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 48：答案c 解析 問題解決是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。