幼兒教師成功案例

1、張老師關(guān)愛每一個(gè)孩子，用愛心贏得幼兒、家長的尊重和信任。當(dāng)張老師發(fā)現(xiàn)超超在集體面前不愿開口后，進(jìn)行家訪，在循循善誘下孩子進(jìn)步了，即將分手的父母重歸于好;又如失去媽媽的程思聰終日沉浸在失去母愛的痛苦中，張老師及時(shí)給予關(guān)懷，送去母愛，受到家長尊敬。在二期課改實(shí)踐中，張老師大膽嘗試主題教育，注重孩子生活 經(jīng)驗(yàn)的獲得，細(xì)心解讀孩子，提升孩子經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)孩子探索的興趣和熱情。市、區(qū)公開活動(dòng)受到大家好評。 2005 年獲支部“實(shí)踐標(biāo)兵”稱號。 為在科研能力上有提高，參加全國課題組“科學(xué)技術(shù)教育的研究”，撰寫了與主題活動(dòng)相結(jié)合的敘事性案例。還獨(dú)立主持市級課題研究家園合力，共同促進(jìn)幼兒自我服務(wù)能力發(fā)展的策略研究

2、。近年來成績顯著。 工作格言：把我的歡樂帶給我的孩子們 詳細(xì)事跡：在常人眼里，幼兒教師是一個(gè)身兼孩子王、保姆雙重角色的職業(yè)，工作平凡而又瑣碎、單調(diào)而又無趣。既沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，也沒有驚天動(dòng)地的感人事跡，在教書育人的平凡崗位上，張海燕努力奉獻(xiàn)著火熱情懷與赤誠愛心，用愛心與青春鑄就平凡的事業(yè)。 一、關(guān)愛孩子、真情育人 愛心是動(dòng)力、是源泉。在張老師的眼里，班里沒有難看、調(diào)皮、笨拙的孩子，她關(guān)愛每一個(gè)孩子，努力營造互助而善解人意地班級氛圍，用愛心贏得幼兒、家長的尊重和信任。班上有個(gè)叫超超的男孩，生性膽小，在集體面前從不愿開口，張老師發(fā)現(xiàn)后，進(jìn)行家訪原來父母正在鬧離婚，使孩子有了心理壓力，張老師一

3、方面與父母溝通，另一方面為超超創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會(huì)，讓他感受到老師的愛，在循循善誘下他終于笑了，進(jìn)步了，孩子的進(jìn)步讓即將分手的父母重歸于好;又如程思聰媽媽在一次意外中去世，這無疑給年幼的孩子心靈的重創(chuàng)，每當(dāng)午睡時(shí)聰聰會(huì)被噩夢驚醒，眼角含著淚水要找媽媽，每當(dāng)在這時(shí)，張老師總對聰聰說：“孩子，我就是你的媽媽，我來保護(hù)你?！彪p休日張老師會(huì)帶著聰聰外出游玩，閑暇時(shí)就和聰聰聊天，對聰聰問寒問暖，無微不至地給予關(guān)懷，老師的關(guān)愛、鼓勵(lì)不僅帶給孩子關(guān)心，更給予他心靈的撫慰，班級幼兒在張老師潛移默化的影響下也關(guān)心聰聰。臨近畢業(yè)時(shí)，聰聰報(bào)著張老師流下了眼淚，家長萬分感激，依依不舍。 二、 勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新 張老師在教

4、育崗位上工作了 15 年，她始終努力使自己保持上升的態(tài)勢。無論幼兒園、支部、區(qū)有公開課，她都積極投入，在二期課改的實(shí)踐中，張老師能大膽嘗試主題教育，她在設(shè)計(jì)活動(dòng)中既能注意到孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，又能解讀孩子，提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子用多種方法收集資料，并通過親手操作來發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，引發(fā)孩子探索的興趣和熱情。張老師的“小小理發(fā)師”、“種植小裝置”、“我設(shè)計(jì)的房子”等市、區(qū)公開活動(dòng)課受到大家的好評。 2005 年參加支部教改實(shí)踐標(biāo)兵的評選，獲“實(shí)踐標(biāo)兵”稱號。 2006.2 被評為幼兒園“首席教師”。她的大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐激發(fā)了身邊教師的探索熱情， 在近年中，張老師先后帶教了四位老師，使她們的研究熱情

5、、業(yè)務(wù)能力在原有基礎(chǔ)上有了顯著提高。今年張老師擔(dān)任幼兒園行政助理，分管幼兒園家園親子活動(dòng)，張老師能 根據(jù)節(jié)假日設(shè)計(jì)大大小小的家園活動(dòng)，并與年級組長交流討論，發(fā)揮了工作的主動(dòng)創(chuàng)新意識，努力向家長展示我園教學(xué)、教師風(fēng)采、如：祖國媽媽我愛您、消防員叔叔本領(lǐng)大、我長大一歲了等，每一次活動(dòng)張老師都精心策劃、細(xì)細(xì)琢磨，將活動(dòng)搞的有聲有色，貼近孩子、豐富多彩，使活動(dòng)得到了家長、同事的好評，取得了優(yōu)良的教育效果。 3 6 歲的教育對幼兒園教師來說是一個(gè)嶄新的課題。張老師接受了園長交給的社區(qū)早教指導(dǎo)任務(wù)后，積極參與課題學(xué)習(xí)，潛心研究，將這項(xiàng)工作納入了幼兒園的正常軌道，先到居委會(huì)摸底、上門家訪，制定早教指導(dǎo)草案，并對本園的老師進(jìn)行指導(dǎo)，定期開展早教指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高了我園在社區(qū)的影響力。 為使自己在科研能力上有所提高，她積極參加了全國課題組“科學(xué)技術(shù)教育的研究”，并參加了幼兒園子課題 “幼兒環(huán)保教育與科學(xué)技術(shù)教育相結(jié)合”的研究，撰寫了與主題活動(dòng)相結(jié)合的敘事性案例并開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。還獨(dú)立主持市級課題研究家園合力，共同促進(jìn)幼兒自我服務(wù)能力發(fā)