班主任培訓(xùn)制度4篇

1、班主任培訓(xùn)制度4篇 班主任培訓(xùn)制度第1篇 一、每學(xué)年初制定出班主任的培訓(xùn)計(jì)劃，并專心落實(shí)和實(shí)施。 二、培訓(xùn)形式和內(nèi)容 (一)集中培訓(xùn) 1、每年暑假利用一周時(shí)間，由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)?；蚪M織班主任觀看有關(guān)的影視資料，以達(dá)到開闊班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。 2、在開學(xué)初召開“班主任工作藝術(shù)研討會(huì)”。由班主任總結(jié)在工作中的成功經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)和采取的措施，以及工作中存在的一些問題，通過研討會(huì)達(dá)到相互學(xué)習(xí)、改進(jìn)工作的目的。 (二)定期和不定期的校本培訓(xùn) 1、利用每周的例會(huì)組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生教育、學(xué)生管理的文章。提高班主任理論水平和解決問題的能力，共同探討工作

2、方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)工作中存在的問題，提高工作水平。 2、每學(xué)年要求班主任訂一本德育雜志，讀一本教育名著，寫一篇德育論文(或總結(jié))，交流一次工作經(jīng)驗(yàn)。督促班主任準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提煉，并把以上工作納入班主任工作績(jī)效考核之內(nèi)。 3、組織班主任之間主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。 (三)外出培訓(xùn) 派出部分班主任積極參與校際教研活動(dòng)，及上級(jí)組織的班主任工作培訓(xùn)、心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)等。 三、培訓(xùn)要求 1.新接班的班主任須經(jīng)過培訓(xùn)，并“拜師”建立“師徒結(jié)對(duì)”關(guān)系。 2.每次培訓(xùn)內(nèi)容與班主任的工作量化考核相結(jié)合。 班主任培訓(xùn)制度第2篇 如何當(dāng)好初中班主任 班主任作為班級(jí)的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)習(xí)的健康成長(zhǎng)中起著非常

3、重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。盡心盡力地教育和培育學(xué)生，并以自己的崇高道理品質(zhì)，言行全都的地做學(xué)生的表率，使學(xué)生深受教育。那么學(xué)生就會(huì)從心靈深處敬重班主任。 做班主任工作想混很簡(jiǎn)單，易在：“只要班主任提出明確要求，再加之簡(jiǎn)潔、粗暴、高壓的政策，往往就能起到較好的效果”。這種方法就猶如鐵籠關(guān)獸，籠子一旦破了，獸還是獸，野性未馴，還會(huì)傷人。如今的學(xué)生比過去成熟得早了。他們有自己的思想,能依據(jù)自己的需要來推斷、選擇并開頭大膽地表達(dá)出來。學(xué)生變了,那如何做好班主任工作呢?身為初中的班主任，所面對(duì)的中學(xué)生思想特別活躍，正在進(jìn)入從兒童到成人的過渡時(shí)期，他們?cè)谏砩?、身體上快速

4、成長(zhǎng)，新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進(jìn)入“斷乳期”，他們的思想還不成熟，簡(jiǎn)單偏激，心情不穩(wěn)定，波動(dòng)大。這給初中的班級(jí)管理帶來一定的難度，使班主任工作更具復(fù)雜性。 目前，盡管至上而下，各級(jí)教育行政部門都特別注意學(xué)生的德育工作，但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響，學(xué)生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來相當(dāng)?shù)睦щy。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn)： 一、學(xué)生的思想工作難做 由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，缺乏艱苦樸實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不用心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成果

5、差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度非常嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。 二、學(xué)生厭學(xué)心情嚴(yán)重 目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)心情非常嚴(yán)重，這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量，學(xué)習(xí)成果好也罷，差也罷，全部錄用初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，漸漸掉隊(duì)，慢慢地就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。 三、班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難 教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個(gè)

6、班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是特別頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。 總而言之，班主任工作非常辛苦，遇到的困難許多。但是，面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有查找方法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì)，奇妙解決這些困難。 通過這兩年的班級(jí)管理的摸索，我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略，可以歸納如下的幾種基本方法： 一、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生反饋信息 了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中

7、走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。從中把握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平常要認(rèn)真觀看，留意調(diào)查研究，擅長(zhǎng)體察學(xué)生的心情，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。 二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注意克己冷靜 班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在，在處理過程中擅長(zhǎng)從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，擅長(zhǎng)幫助學(xué)生分析

8、、查找解決問題的方法，特殊留意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時(shí)，可以向級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的 過大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力，限于逆境，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。 三、批評(píng)時(shí)貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情” 班主任在日常班級(jí)管理中表揚(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要精確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但期望老師也確定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、

9、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信念，使學(xué)生得到最真實(shí)的教育。 四、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象 每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對(duì)待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分熟悉到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培育一名優(yōu)秀生是同等重要的。 要正確熟悉“差生”不差和差生心理上的波動(dòng)變化。經(jīng)過了解得知雖然差生在某些方面表現(xiàn)不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對(duì)于自己所犯錯(cuò)誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但心理上經(jīng)常忐忑擔(dān)心，往往懊悔。這就是說，班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。

10、因此在表揚(yáng)與鼓舞時(shí)切忌偏見和偏愛，使學(xué)生在開心中得到教育的目的。 五、用良好的形象感染學(xué)生 班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻留意自身對(duì)學(xué)生的影響，到處做到以身作則。平常我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能任憑亂扔垃圾?！庇幸惶?，我觀察教室的地面上有垃圾，就順手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生觀察了，他們也都開頭檢查自己的四周是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)當(dāng)根據(jù)她的要求去做。”事后，班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問好，班上突然有一個(gè)學(xué)生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻

11、不回應(yīng)我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個(gè)學(xué)生的話聽起來有些刺耳，但卻提示了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理：老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。 六、制定一份可行的計(jì)劃 做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃，以明確目的，避免肓目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計(jì)劃有長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩類。長(zhǎng)期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想；短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作支配。 班級(jí)工作計(jì)劃的第一個(gè)內(nèi)容就是要確定一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)能使個(gè)人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。一個(gè)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)對(duì)群體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的基

12、礎(chǔ)。 奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培育“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛”的班風(fēng)為中心，依據(jù)各個(gè)時(shí)期的不同要求和各班的詳細(xì)實(shí)際來確定。目標(biāo)的確定過程，既是一個(gè)教育學(xué)生的過程，又是組織班集體的動(dòng)員過程。馬卡連柯曾說：“培育人就是培育他對(duì)前途的期望?！?確定了奮斗目標(biāo)，就要有確保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，這也是班級(jí)工作計(jì)劃的重要內(nèi)容。這里首先應(yīng)提到的是班主任在確定奮斗目標(biāo)的同時(shí)，要制定一些合理的班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)制度的建立和實(shí)施過程，實(shí)質(zhì)上是將國家和社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為班級(jí)規(guī)范并內(nèi)化為學(xué)生心理尺度的過程，這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎(jiǎng)懲學(xué)生行為供應(yīng)依據(jù)，另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動(dòng)力供應(yīng)手段。

13、 七、調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性 1、班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對(duì)班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛班主任工作，熟悉到了這項(xiàng)工作的重要性，才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。 2、學(xué)生的積極性。班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛形，讓學(xué)生在班級(jí)群體生活中進(jìn)行著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和熬煉是非常必要的，也是管理好班級(jí)的有效方法。班主任要有意識(shí)地為學(xué)生供應(yīng)這種自我熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，諸照實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長(zhǎng)制度、實(shí)行班級(jí)活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見習(xí)班主任制度，等等。這些都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。 八、開好三類會(huì)議 1、班干部會(huì)。經(jīng)過學(xué)生民主選舉或選

14、撥出來的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級(jí)活動(dòng)的核心力氣，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們倍加愛惜和著力培育，除了平常的個(gè)別指導(dǎo)外，開好班干部會(huì)是加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。班干部會(huì)的主要內(nèi)容通常是三個(gè)：組織干部學(xué)習(xí)，提高他們的理論水平?？偨Y(jié)前段工作。對(duì)前段成果，班主任要借機(jī)對(duì)班干部進(jìn)行鼓舞；對(duì)前段出現(xiàn)的問題，班主任要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，引導(dǎo)干部熟悉。商討下段工作。這里要突出班主任的指導(dǎo)性作用。干部會(huì)的召開還必需留意：一是要定期，二是要準(zhǔn)時(shí)。 2、主題班會(huì)。班會(huì)是一個(gè)班的全體會(huì)議，它不同于思想品德課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，它是側(cè)重解決班級(jí)學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各類問題，主題班會(huì)是其中的一種形

15、式。班會(huì)每周一次，主題班會(huì)每月召開次為宜。開好主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)留意：主題班會(huì)是針對(duì)班級(jí)中比較重大的事件，或意義比較深刻的問題而舉辦的，它必需有“主題”。主題班會(huì)要去掉“清帳會(huì)”的老一套，應(yīng)不斷創(chuàng)新，形式多樣，如：爭(zhēng)論式、暢談式、講座式、演講式、競(jìng)賽式等等，開出自己的特色。防止教師“一言堂”，要體現(xiàn)學(xué)生是主人的特色，議題應(yīng)由班委提出打算，盡量讓班長(zhǎng)主持。主題班會(huì)要富有時(shí)代感。 3、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，是實(shí)施教書育人、全面提高學(xué)生素養(yǎng)的重要舉措，如何開好家長(zhǎng)會(huì)，是家長(zhǎng)會(huì)的召集人和主持人班主任應(yīng)專心考慮的問題。我認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)要擺脫事務(wù)性的俗套，把它開成具有一定質(zhì)量的研討會(huì)。這就要求：會(huì)議要有明

16、確詳細(xì)的目的。除了研討如何全面提高學(xué)生素養(yǎng)的一般性目的外，還必需依據(jù)某一個(gè)班某一個(gè)時(shí)期某一些狀況來確定某一次家長(zhǎng)會(huì)的某一個(gè)詳細(xì)的目的，不應(yīng)當(dāng)只把向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生狀況作為家長(zhǎng)會(huì)的唯一目的，更不能開成學(xué)生們所說的“告狀會(huì)”。會(huì)議參與者要有廣泛的代表性。參與家長(zhǎng)會(huì)的成員不僅是家長(zhǎng)，還應(yīng)有科任老師、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表，假如有必要，還可以邀請(qǐng)有關(guān)學(xué)生所在街道的居委會(huì)干部或所在村的村干部參與。會(huì)前要有充分的預(yù)備。預(yù)備工作主要由班主任來做，它包括：確定研討專題；預(yù)備學(xué)生狀況匯總材料；預(yù)備一份高質(zhì)量的發(fā)言稿（一般應(yīng)具有“三性”：總結(jié)性、前瞻性、啟發(fā)性）。會(huì)中要有集思廣益的民主氣氛。首先是要擅長(zhǎng)啟發(fā)引導(dǎo)，其次是要

17、擅長(zhǎng)聽取各方面意見，第三是要擅長(zhǎng)歸納總結(jié)。會(huì)后要有暢通的信息交流渠道。 班主任工作應(yīng)以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標(biāo)，以成才教育為中心，以個(gè)性發(fā)展為特色全面實(shí)施素養(yǎng)教育。觀念的更新是改革的靈魂，我深深地感到，當(dāng)今的教育絕不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師也絕不能再充當(dāng)傳授學(xué)問的機(jī)器。我們要教學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知”，培育學(xué)生受益終身的能力與素養(yǎng)。 最終借用魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界或許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在寬闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使

18、我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！?班主任培訓(xùn)制度第3篇 班級(jí)工作是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，班級(jí)工作的好壞與學(xué)校的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。然而，班級(jí)工作主要是通過班主任來完成的。因此，認(rèn)清班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和意義，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)便是學(xué)校的一項(xiàng)基本工作，對(duì)班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學(xué)工作。 1.留意班主任的選拔，嚴(yán)格按素養(yǎng)要求，選拔班主任，并留意統(tǒng)籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互幫互助。 2.加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的培育和提高。 （1）加強(qiáng)班主任的思想工作，每月培訓(xùn)兩次，行成制度，使其熟悉到班主任工作的重要

19、，樹立劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感； （2）每開學(xué)初組織班主任學(xué)習(xí)馬列主義理論和教育方針政策，不斷提高政治理論水平學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，不斷提高教育理論水平； （3）第學(xué)期初指導(dǎo)班主任寫好班級(jí)工作計(jì)劃；（4）每學(xué)期召開一次班主任工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，如何培優(yōu)補(bǔ)差等； （5）建立幫教結(jié)對(duì)子制度，以優(yōu)帶差、互幫互學(xué)，尤其是亂班差班； （6）每學(xué)期搞一次專題性的教育研究活動(dòng)，據(jù)學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際狀況提出班級(jí)管理工作中帶關(guān)鍵性的研究課題，有計(jì)劃地組織教師開展專題爭(zhēng)論，研究活動(dòng)； （7）鼓舞和支持班主任進(jìn)修（在實(shí)踐中自修，在函授中進(jìn)修）； （8）領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決，發(fā)覺典型準(zhǔn)時(shí)推廣，不斷提高班主任

20、的群體素養(yǎng)和水平。 班主任培訓(xùn)制度第4篇 一、培訓(xùn)的意義： 在學(xué)校中，班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干，是使學(xué)校內(nèi)部各種力氣形成合力的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁。在班級(jí)中，班主任是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)過程的教育者。由此可見，班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)著特別的教育角色，要求班主任要有較高的修養(yǎng)，即在政治思想上，道德品質(zhì)上，業(yè)務(wù)水平上，工作能力上和教育藝術(shù)上應(yīng)達(dá)到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。那么作為班主任，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的靈魂，而校本培訓(xùn)則是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力!多年來，學(xué)校在全面實(shí)施素養(yǎng)教育過程中，本著以師德教育為核心，全面提高教師素

21、養(yǎng);與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，走出了一條“以人為本，突出特色，塑造優(yōu)秀教師群體，培育全面發(fā)展學(xué)生”的教改之路。近年來，隨著校本培訓(xùn)地位的日益突出，學(xué)校積極投身探索實(shí)踐中，同時(shí)注意資料的收集整理，歸類建檔，使學(xué)校校本培訓(xùn)和檔案管理逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。 校本培訓(xùn)是學(xué)校工作中的大事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)管理小組，要層層分工，責(zé)任明確。本次班主任校本培訓(xùn)給了廣闊班主任一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)。 二、培訓(xùn)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步建立健全班主任培訓(xùn)制度及班主任培訓(xùn)的基本模式; 2.通過理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐，引導(dǎo)班主任理論聯(lián)系實(shí)際，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽探索，逐步完善并形成自己獨(dú)特的一套班隊(duì)工作風(fēng)格。 3.全體班主任的工作水平提高;優(yōu)秀班主任達(dá)80%; 4.班集體建設(shè)成果顯著，校級(jí)優(yōu)秀班集體要達(dá)到70%以上; 5.建設(shè)好學(xué)校班主任學(xué)習(xí)型組織，形成濃郁的校園學(xué)習(xí)文化氛圍 三、培訓(xùn)內(nèi)容： 班主任培訓(xùn)內(nèi)容基本分為五部分內(nèi)容，包括： 1、班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī); 2、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與班級(jí)管理; 3、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo); 4、未成年人思想道德教育; 5、經(jīng)驗(yàn)交流與案例教