班主任自身最需要的心理學(xué)

1、班主任自身最需要的心理學(xué) 班主任自身最需要的心理學(xué) 班主任需保持怎樣的心理？ 不久前，一個專業(yè)機(jī)構(gòu)在某學(xué)校選擇了三個班進(jìn)行心理測試。結(jié)果發(fā)覺其中一個班學(xué)生的心理問題檢出率達(dá)32.5%,比其他兩個班高出10多個百分點(diǎn)，測試的8個重量表的得分都高于其他兩個班，其中心情不穩(wěn)定的學(xué)生占到50%.這引起了有關(guān)研究人員和學(xué)校的留意。經(jīng)過分析發(fā)覺，原來這個班的班主任是位特別心情化的教師，有比較嚴(yán)重的心理問題。她常常將自己的不良心情遷怒于學(xué)生。 近幾年來學(xué)生的心理健康問題已引起了我們較強(qiáng)的關(guān)注，然而對于班主任我們不得不深思這樣一個問題：作為班主任需要保持怎樣的心理？ 班主任工作是一項(xiàng)艱難、繁瑣而富有思想性、學(xué)

2、問性、科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性的工作?，F(xiàn)代化的教育向班主任提出的要求越來越高，家長的高期望、素養(yǎng)教育的高標(biāo)準(zhǔn)，使班主任的壓力也越來越大。假如班主任不能擁有健康的心理，將直接或間接地影響學(xué)生的心理傾向。 對學(xué)生來講，他的人生觀、價值觀的形成在很大程度上取決于教師，尤其是班主任。學(xué)生的人生觀、價值觀會被教師在人際關(guān)系、工作態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等方面的榜樣作用全部意無意地影響著。因?yàn)閾碛薪】敌睦淼陌嘀魅?，才能有足夠的自信，有明確的目的；才能信任別人，與人為善；才能重視每一個學(xué)生；才能一貫專心備課、準(zhǔn)時上課，經(jīng)常對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，準(zhǔn)時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提高自己。這些表現(xiàn)最終會通過班主任的表情、態(tài)度、言語和行

3、為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而影響到學(xué)生人生觀和價值觀的形成。 擁有健康心理的班主任在教育活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態(tài)，他們不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造；能依據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性發(fā)展特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，選擇教育方法，設(shè)計教育活動，創(chuàng)設(shè)良好的班級氣氛，可以促使學(xué)生保持開心的學(xué)習(xí)心境，促進(jìn)師生之間的溝通，從而取得良好的教育效果。這樣的班主任也因此深受學(xué)生的喜愛，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“在學(xué)校里，在對青少年的教育中應(yīng)當(dāng)是主要的東西，也就是以一個人的心靈去精細(xì)地接觸另一個人的心靈的工作?！薄扒嗌倌杲逃叩氖姑驮谟谒恳粋€少年

4、和青年一起，構(gòu)筑起他的精神生活的大廈?！睘榇俗鳛檫@座大廈的建設(shè)者和維護(hù)者-班主任老師，就需要保持健康的心理。 經(jīng)典案例 孩子：說笑引來班主任兩個巴掌打上臉 昨天上午，小宏沒敢去上學(xué)而是留在了家里。她向記者敘述了前天下午下課后發(fā)生在教室里的一幕。當(dāng)時小宏正在班里出黑板報，為了看看一班的同學(xué)板報出得怎么樣，她和另一名同學(xué)走進(jìn)了一班的教室。當(dāng)時一班的同學(xué)已經(jīng)走了一半。她們和剩下的同學(xué)聊了一會兒，后來小宏走到了教室的后面看板報，另一名同學(xué)和一名男生鬧著玩，彈了男生腦門一下。學(xué)生們的吵鬧聲引來了正在教師辦公室的班主任老師，老師走進(jìn)一班的教室時正好看到了彈腦門的一幕。 看到本班班主任老師進(jìn)來，小宏嚇得一下

5、子蹲在了教室后面的桌子下面，想等老師走了再出來。老師先是嚴(yán)厲地說了和男生打鬧的同學(xué)，讓她立刻回到自己班里去。這時，老師發(fā)覺了小宏的藏身之地，小宏害怕地站起來，沒想到班主任竟然舉起右手連續(xù)打了她左臉兩個耳光。突然發(fā)生的一幕讓吵鬧的一班都靜了下來，打完后，老師讓小宏抓緊回本班連續(xù)出報。小宏說當(dāng)時她沒有哭，回到班里連續(xù)出板報。同學(xué)們也都沒敢說什么。 前天下午5點(diǎn)半前后，小宏和同學(xué)們離開了學(xué)校，在等車的時候，她開頭覺得臉上有些疼，同學(xué)告知她，她左邊的臉不僅紅而且腫了起來?；氐郊液?，小宏的媽媽連忙發(fā)覺了女兒的變化，才知道了在學(xué)校發(fā)生的一幕。小宏的媽媽說：“正在上初中的孩子生性活潑好動，和同學(xué)談天打鬧應(yīng)當(dāng)

6、是很正常的表現(xiàn)，老師要教育孩子完全可以采取另一種方式，而不應(yīng)伸手就打，老師這樣做的結(jié)果只能給孩子心靈上造成更大的傷害?！?就此事記者采訪了x市教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所的王曉春研究員，他表示老師打?qū)W生的做法確定是不對的，老師有這種行為很可能是因?yàn)樗慕虒W(xué)方式比較單一，對待學(xué)生沒有更溫柔更科學(xué)的方法。 另外，王曉春研究員還表示由于現(xiàn)在教師的壓力都比較大，許多教師的心理健康狀況都不好，有調(diào)查顯示，有心理問題的教師比平凡人要多一倍。王研究員說，他特別同情小宏的遭遇，同時，他也呼吁不光要減輕學(xué)生壓力，也應(yīng)適當(dāng)減輕教師的壓力。 案例分析 以上案例啟示我們班主任在忙著塑造人類靈魂時，別遺忘了對自己靈魂的關(guān)照

7、，一定要留意保持健康的心理。那么，我們班主任怎樣才能保持健康的心理呢？ 首先面臨當(dāng)前競爭的社會，我們既要追求又要淡泊名利。我國道家學(xué)派的鼻祖莊子的“出世”哲學(xué)，即保持一種清潔的精神，對我們來說，也具有借鑒作用。在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的社會中，從事班主任這樣一個特別的清貧的職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要。 班主任要有良好的心情狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)以積極的心情體驗(yàn)激發(fā)和感染學(xué)生，在“傳道”中動之以情，曉之以理，擅長用自己的情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。莊子說過：“平易恬淡，則憂患不能入，邪氣不能襲，故其德全而神不虧。”對班主任而言，培育良好的心態(tài)，要上升到修養(yǎng)師德高度來熟悉。我們教育學(xué)生要心胸開闊，自己也不要小肚雞腸；教

8、育學(xué)生要“不以物喜，不以己悲”,自己也不要譽(yù)喜毀怒；教育學(xué)生要全面辯證地看待事物，自己也不要牢騷太盛?？傊袄嗜缛赵拢迦缢o”. 在當(dāng)前的社會轉(zhuǎn)型時期，班主任所面臨的精神壓力和現(xiàn)實(shí)壓力在日益增大，在聘任制和合同制背景下，繁重的日常工作、必需的進(jìn)修學(xué)習(xí)、個人人際關(guān)系及自身家庭內(nèi)部關(guān)系的調(diào)試，還有來自學(xué)生、家長及社會的無形壓力，很簡單使班主任身心俱疲，產(chǎn)生心理問題。而班主任一旦有了問題就不單是自身的問題，因?yàn)槌類灐⒔箲]、憤懣等不良心情，會使他們的思維出現(xiàn)凝滯，影響教育教學(xué)，并將之遷移到學(xué)生身上，造成學(xué)生的心理疾患。尤其是班主任與學(xué)生，與任課教師每天在打交道，假如沒有良好的心理素養(yǎng)，勢必影響一大

9、片：有著良好的心理素養(yǎng)，就可以在工作中大事化小，小事化了，就可以影響到班級學(xué)生與老師的心情。學(xué)生往往在學(xué)問和修養(yǎng)上都喜歡跟班主任賽跑，所以作為班主任要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，要跑在學(xué)生前面?！爸貛熓自趲熥灾亍?只有班主任自重自愛，才會受到學(xué)生的敬重愛戴，進(jìn)而感化學(xué)生，即班主任用自己的人格力氣幫助學(xué)生建立起“人格長城”,使學(xué)生從老師身上感受到良好的心理素養(yǎng)，使他們終身受益。 其次，班主任要保持健康的心理，必需有一顆青春不老的心，使自己的生命豐富多彩，應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，從學(xué)問中獲取樂趣。有的老師認(rèn)為，“人過三十不學(xué)藝”,守著“一桶水”,能應(yīng)付教學(xué)就行了。孰不知，久而久之，你的學(xué)問就會老化

10、、死板，關(guān)鍵是人假如沒有了追求，就變得守舊迂腐，狹隘郁悶。尤其是當(dāng)今教育教學(xué)改革新形勢的要求，更容不得做班主任的有半點(diǎn)懈怠，否則，我們將跟不上時代的步伐，就有愧于班主任這個職業(yè)的道德規(guī)范。 發(fā)展成長不僅是青少年的事，應(yīng)當(dāng)也是我們班主任貫穿一生的追求。在做蠟燭照亮別人的同時，要不斷地給自己充電、加油，使自己不至于在消耗學(xué)問和健康的同時，使自己蠟燭燃盡，變成一個空的軀殼。班主任怎樣使自己的生活變得豐富多彩，呵護(hù)好自己的心靈，保持健康的心理，的確是值得深思的問題。因?yàn)榘嘀魅卧凇皞鞯?、受業(yè)、解惑”中是為了連續(xù)人類的進(jìn)步與文明，假如一位班主任在教育教學(xué)中有所成就、桃李滿天下，又能不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步、充實(shí)自己

11、，有著良好的精神面貌，若干年以后，當(dāng)他的學(xué)生站在他的面前，依舊能目睹他當(dāng)年的風(fēng)采，那么這就是當(dāng)老師最好的境界。 再者，班主任保持健康的心理，要有獨(dú)特的個性，我們看到有的班主任剛剛走上講臺時是那樣受學(xué)生的歡迎，血?dú)夥絼?，敢說敢為。若干年以后，這種個性蕩然無存。說好聽一點(diǎn)，是變得老練了，說得不好聽一點(diǎn)，是變得麻木遲鈍了。當(dāng)然原因是復(fù)雜的，但是我們從事的工作是特別的，“我不知道，在陽光下的職業(yè)中，還有哪一種能享有班主任這般的榮幸-你在燃燒和被照亮的同時，還能照亮更多年輕的生命！”假如做班主任的沒有一點(diǎn)個性，在你的身上看不到一點(diǎn)生命的光榮，看不到你面對榮譽(yù)時的不驕不躁，面對困難時的不驚不奇，你怎樣去照亮年輕的生命。因此我們班主任，要多與學(xué)生交往，這種交往，不是單純的教學(xué)中的交往，而要用年輕的心與學(xué)生交往，與學(xué)生一起共享歡樂，一起淡化憂傷，走進(jìn)他們的心靈世界。如在與學(xué)生交往時，可擅長利用一些特別的時機(jī)，像在批改學(xué)生的周記中與學(xué)生進(jìn)行感情的交