讓后進(jìn)生揚(yáng)起精彩的翅膀

1、讓后進(jìn)生揚(yáng)起精彩的翅膀 讓后進(jìn)生揚(yáng)起精彩的翅膀 如何讓后進(jìn)生揚(yáng)起精彩的翅膀，開啟他們智慧的天窗，引導(dǎo)他們走向成功是目前教育界頗為關(guān)注的一個問題，體會到造成后進(jìn)生的根本原因是多方面的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要找出原因，因人而異，因勢利導(dǎo)。他們成為優(yōu)秀的學(xué)生，并非一朝一夕或只言片語所能湊效的，需要老師“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之一行，持之以恒”的耐心說服教育，可見，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是非常艱難的。 首先，作為老師要正確熟悉后進(jìn)生，后進(jìn)者，后來進(jìn)步的也。并非是肯定的“差生”。只是他們在思想品德之方面和學(xué)習(xí)方面臨時達(dá)不到教育培育目標(biāo)提出的階段基本要求而已，大多數(shù)“差生”并非不可雕，而是“孺子可教”。因此，我們應(yīng)當(dāng)有信念相

2、信“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化是有可能的，并且是能夠取得豐碩成果的。教師在轉(zhuǎn)化過程中要做到以下幾點。 一、以自身樹立榜樣，為學(xué)生做出表率 “榜樣的力氣是無窮的”。教師一言一行對于學(xué)生起著潛移默化的作用，形象道德范例能引起學(xué)生的模仿心里，對學(xué)生的影響比口頭上的說教更深刻。在學(xué)校與學(xué)生接觸最頻繁的班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能產(chǎn)生影響影響學(xué)生的巨大效能?！懊咳杖∥嵘怼保瑥囊荒甓乳_頭，我就特殊留意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣。從課堂教學(xué)到課間活動，到躬身撿起印有泥跡的廢紙做起，到處嚴(yán)于律己，

3、以身作則。時刻通過自身的示范為學(xué)生樹立榜樣。最終的教育是用真實來教育，只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來真實感，激勵著學(xué)生在他的心靈里留下開心、興奮、精力充足的情感時，學(xué)問才能轉(zhuǎn)化為信念，才能達(dá)到徹底轉(zhuǎn)化的目的。 二、專心燃起期望，用真情叩快樂扉 后進(jìn)生大都是在心理上存在較強(qiáng)的自卑感，同時又期望得到老師的關(guān)愛和理解。所以，教師要以赤子之心去關(guān)愛后進(jìn)生。愛轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的起點，愛孕育著期望，并貫穿于教育的全過程。老師絕不能帶著有色的眼睛去卑視后進(jìn)生，用和風(fēng)細(xì)雨的語言、循循善誘的態(tài)度，誨人不倦的精神去教育，感化他們。彎下腰摩挲一下他們的小腦袋瓜兒，貼近耳邊和他們說句家常話，有意和無意去接近他們，征求他們的意見，讓他

4、們明白老師并不是他們想象的只在乎優(yōu)秀生而不關(guān)心他們。這樣才能消退后進(jìn)生的自卑感或戒備心理，從而拉近師生的距離，促使他們和老師坦誠相待，放心地交流與溝通。 與留守兒童心貼心。我校為縣關(guān)工委命名的“留守兒童之家”，在后進(jìn)生中有一大部分是留守兒童。“留守兒童”群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”，他們往往在心理上有一段不適應(yīng)時期，嚴(yán)重的則導(dǎo)致心理畸形發(fā)展，在行動上表現(xiàn)出不同程度的失落現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，我們學(xué)校做好每個留守兒童登記表，每個班級做好“代管家長”工作手冊，“留守兒童成長記錄袋”“留守兒童心語筆談”心得筆記本，作為班主任首先要以真摯的愛當(dāng)好“代管家長”。增加與留

5、守兒童的接觸機(jī)會，準(zhǔn)時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，由單純的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為對孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感、心理等方面均加以關(guān)照的“臨時家長”要他們倍加關(guān)注與呵護(hù)，對他們的困難和疾苦想方法盡快解決；用豐富多彩的課余活動讓孩子歡樂，如活動課上，老師指導(dǎo)學(xué)生親自制作毽子，辦好手抄報等，讓學(xué)生動手又動腦，發(fā)揮聰慧才智，哪怕有一丁點兒的進(jìn)步老師都要大力宣傳表揚(yáng)。各具特色的課外活動讓這些特別孩子感受到美，體驗到美，感覺到生活是布滿陽光的。再者，用同學(xué)情意彌補(bǔ)他們?nèi)笔У挠H情，采取師生結(jié)對幫助，同時在班里開展“手拉手”活動，用愛心撫平他們心中的傷痛，從而轉(zhuǎn)化工作打下良好情感基礎(chǔ)，燃起他們的期望和熱忱之光，并轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)在精

6、神。 三、用成功樹立自信，以其長避其短 所謂的后進(jìn)生，其實智力并不差，差就差在自信念，進(jìn)取心，責(zé)任心和自控力上，培育后進(jìn)生的自信念是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生至關(guān)重要的一步，老師要進(jìn)可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，讓學(xué)生獲得不斷成功的體驗。例如“可以選擇適當(dāng)難度的任務(wù)交給后進(jìn)生，讓他們體驗到成功的歡樂，不斷提高自信念。多給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們上臺演講，上黑板做練習(xí)題或讓他們參與學(xué)校的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗擔(dān)當(dāng)”文明禮儀監(jiān)督員“等，使他們感到老師信任自己并引以自豪，可能激勵他們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們積極性和主動性。實際上對差生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程，同時也是他們心理上的一種解放，這種解放是有利于促進(jìn)后進(jìn)

7、生的轉(zhuǎn)化的。 四、把期望詳細(xì)為目標(biāo)，耐心教育差生 “人不能沒有期望，人就生活在期望中，期望的詳細(xì)化就是目標(biāo)。目標(biāo)就是通向成功的階梯?！苯處煵粌H要用愛心去點燃每個后進(jìn)生心中的期望，而且要努力引導(dǎo)他們把期望化成一個個可以達(dá)到的目標(biāo)。所以教師要指導(dǎo)后進(jìn)生制定切合實際的奮斗目標(biāo)，一個目標(biāo)實現(xiàn)了，再確定新目標(biāo)，激勵學(xué)生不斷奮進(jìn)的這個過程中，教師要有足夠的思想預(yù)備，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致也做好他們教育工作。要注意表演宣傳。賞識與要求有機(jī)結(jié)合，小優(yōu)點每天至少發(fā)覺一個，大優(yōu)點一周確定一次。但要留意的大而空的隨便表揚(yáng)，為表揚(yáng)而表揚(yáng)，切忌只表揚(yáng)不提出進(jìn)一步的要求。有時還要看到后進(jìn)生的進(jìn)步是曲折上升的，在這一布滿反復(fù)的過程中，我們要看到xx老毛病又犯了，又丟三落四了。所以反復(fù)過程中，我們應(yīng)當(dāng)不斷地給他敲響警鐘，不斷地鼓舞他們自我競爭，自我挑戰(zhàn)。在目標(biāo)實現(xiàn)中進(jìn)行自我監(jiān)控。形成良性循環(huán)，走向成功，最終成長為將來社會所需要的優(yōu)秀人才。 用“愛心”去滋潤每一位“后進(jìn)生”；用“細(xì)心”去捕獲他們的閃光點；用“耐心”去迎接反復(fù)的挑戰(zhàn)。通過近幾十年來的教學(xué)實踐我熟悉到：要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果，首先要熱愛他們、熱忱幫助這些后進(jìn)生。千萬不能視后進(jìn)生為