全程突破-8年級(jí)語(yǔ)文-下冊(cè)(統(tǒng)編)單元檢測(cè)卷1-2(word)

1、單元水平達(dá)標(biāo)測(cè)試卷 （一）（范圍： 1、3 單元 時(shí)間： 120 分鐘 滿分： 120 分） 班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 得分 一、基礎(chǔ) （24 分 ）1根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。 （10 分 ）（1）微君之故， ？ （式微 ）（1 分）（2），君子好逑。 （關(guān)雎 ）（1 分 ）（3）， ，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。 （小石潭記 ）（2 分）（4） 王 勃 的 送 杜 少 府 之 任 蜀 州 中 “ ，_ 兩”句詩(shī)既表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀寬廣的胸襟和對(duì)友人的真摯情誼，也道出了 誠(chéng)摯的友誼可以超越時(shí)空界限的哲理。 （2 分）（5）把孟浩然的望洞庭湖贈(zèng)張丞相默寫完整。 （4 分）八 月 湖 水 平 ， 涵 虛 混 太 清

2、。 ， 。坐觀垂釣者，徒有 羨魚情。2根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 （4 分 ） 淡黑的起伏的連山，仿佛是 y o ng yu e（ ） 的鐵的獸脊似的。思而優(yōu)圖書 助力百萬(wàn)學(xué)生一起戰(zhàn)“疫”(2) 滿窯里圍得不透風(fēng)，n a o p a n()上還響著腳步聲。(3) 當(dāng)它ji a r a n e r zh i()的時(shí)候，世界出奇的寂靜。(4) 那時(shí)自己對(duì)r e q ng sh ig u()還不懂，好聽點(diǎn)說(shuō)，心還像素絲樣純潔。3下列句子用語(yǔ)得體的一項(xiàng)是 ()(3 分)A 班長(zhǎng)帶同學(xué)們參觀了新建的汽車站后， 對(duì)站長(zhǎng)說(shuō)： “真不好意思，我們的光臨給您帶來(lái)了不少的麻煩！ ”B.我相信你讀了我的文章后，一定會(huì)

3、受益匪淺。C .晚上十二點(diǎn)，宿舍里還有幾個(gè)開燈看書的同學(xué)， 黃蘭不滿地說(shuō)： “大學(xué)生們，誰(shuí)看壞了眼睛，請(qǐng)到我處拿 眼藥水。 ”D.老師叫同學(xué)們互改作文， 張揚(yáng)對(duì)李明抄襲的作文 寫下一句評(píng)語(yǔ)：似曾相識(shí)燕歸來(lái)。4.下列句子修改不正確的一項(xiàng)是 ()(3 分)A .能否更加有效地推動(dòng)校園掃黑除惡工作， 是實(shí)現(xiàn) 平安校園的重要前提和保障。(把“否”去掉 )因?yàn)殚喿x是每一個(gè)公民應(yīng)(在 “最基本的 ”的后面加探詢了我國(guó)海上發(fā)射管(把“驗(yàn)證 ”改為“驗(yàn)明 ”)B.我們應(yīng)提倡全民閱讀， 該享受并受到保護(hù)的最基本的。 上“權(quán)力 ”)C .運(yùn)載火箭海上成功發(fā)射， 理模式，驗(yàn)證了海上發(fā)射能力。D .這次脫貧攻堅(jiān)階段總

4、結(jié)會(huì)盡管時(shí)間短，可是內(nèi)容思而優(yōu)圖書 助力百萬(wàn)學(xué)生一起戰(zhàn)“疫”很豐富，主題很鮮明，大家都覺(jué)得收獲很大。（把 盡管 可是”改為雖然但是”）5.下面是某同學(xué)為 發(fā)現(xiàn)身邊的美”主題班會(huì)準(zhǔn)備的 開場(chǎng)白，請(qǐng)仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話， 使之與前面的句子構(gòu)成排比。靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；直線是流暢的 美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美； ,。其實(shí)，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛, 有一顆領(lǐng)悟美的心靈，有一個(gè)感受美的心情，你就會(huì)發(fā) 現(xiàn)生活中處處都有美。同學(xué)們 ，讓我們開啟發(fā)現(xiàn)之旅， 一起尋找身邊你還未曾留意的美吧！二、閱讀（46分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（10分）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便 舍船

5、，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開 朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。 阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如 外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家 ， 設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來(lái)問(wèn)訊。自云先世避 秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間 隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為 具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家 ，皆出酒食。停數(shù)日 ，辭去。此中人語(yǔ)云： “不足為外人道也。 ” 6解釋下列加點(diǎn)字詞在文中的意思。 (3 分 ) (1)屋舍儼然()(2)便要還家 ()(3)咸來(lái)問(wèn)訊 ()7把文中畫線的句子

6、翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (4 分) (1)阡陌交通 ，雞犬相聞。(2)問(wèn)今是何世 ，乃不知有漢 ，無(wú)論魏晉。8下列對(duì)本文內(nèi)容的理解， 不正確的一項(xiàng)是 ( )(3 分)A 文章以沖淡凝練、虛實(shí)相生、亦真亦幻、回環(huán)曲 折的筆墨，描繪出一幅自由安樂(lè)、恬靜自然、美好幸福 的人間生活圖景。B .芳草鮮美，落英繽紛”兩句，作者通過(guò)漁人的嗅 覺(jué)、視覺(jué)寫景，描繪出桃花源優(yōu)美的景色，色彩絢麗， 仿佛有陣陣清香從筆端溢出。C .桃花源中的人見(jiàn)到漁人之后，先是感到震驚，然后紛紛邀請(qǐng)漁人去家里做客，在聽完漁人的述說(shuō)之后都 感到驚嘆惋惜。D.作者在文中構(gòu)想了心目中的理想社會(huì)：沒(méi)有階級(jí)壓迫和剝削，沒(méi)有掠奪戰(zhàn)亂，也沒(méi)有殘酷的兵役

7、制度， 人人勞動(dòng)而快樂(lè)富饒，民風(fēng)淳樸熱情。（二）課外文言文閱讀 （9 分）初，道出鐘陵，九月九日都督大宴滕王閣，宿命其 婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，沆然 不辭。都督怒 ， 起更衣 ，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào) ，語(yǔ) 益奇 ，乃矍然 曰： “天才也！ ”請(qǐng)遂成文 ，極歡罷。勃屬 文 ， 初不精思 ， 先磨墨數(shù)升 ， 則酣飲 ， 引被覆面臥。及 寤援筆成篇不易一字時(shí)人謂勃為腹稿。（選自新唐書王勃傳）【注釋】鐘陵：今江西南昌。 沆然：輕松、愉 快之意。矍然：驚惶的樣子。9下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是（ ）（3 分 ）A .至勃，沆然不辭蒙辭以軍中多務(wù) B .語(yǔ)益奇 香遠(yuǎn)益清

8、，亭亭凈植 C .勃屬文 有良田美池桑竹之屬 D 引 被覆面臥 丁壯者引弦而戰(zhàn) 10請(qǐng)用 “ /給”文中畫線的句子斷句。 （限三處 ）（3 分） 及寤援筆成篇不易一字時(shí)人謂勃為 腹稿11選文主要表現(xiàn)出王勃什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)思而優(yōu)圖書 助力百萬(wàn)學(xué)生一起戰(zhàn)“疫”容簡(jiǎn)要分析。 （3 分）（三 ）實(shí)用類文本閱讀 （10 分 ） 運(yùn)動(dòng)提高孩子智力 家長(zhǎng)及教育者認(rèn)為 ， 鍛煉對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō) ， 除 了能防止肥胖 ，并無(wú)益處 ，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)分散孩子注意力 ， 于智力無(wú)補(bǔ)。但越來(lái)越多的科研成果表明 ， 此觀點(diǎn)是錯(cuò) 誤的。 花一定時(shí)間參加運(yùn)動(dòng) ， 能讓孩子上課時(shí)精神更集 中。新近一項(xiàng)研究顯示 ， 學(xué)生認(rèn)知水

9、平的高低與身體的 健康程度有關(guān)。還有研究顯示 ， 短期的動(dòng)作練習(xí)也能讓 孩子注意力更加集中。2006年，馬修 馬哈爾讓243名學(xué) 生每天在學(xué)?；顒?dòng) 1020 分鐘 ，測(cè)評(píng)他們的專注度 ，訓(xùn) 練 5 周后發(fā)現(xiàn) ，學(xué)生們?cè)诼犝n時(shí)保持專注的時(shí)間比以前 平均增加了 8% 。最不專心的學(xué)生注意力集中時(shí)間增加了 20%。 盡管科學(xué)家們還不清楚 ，鍛煉為什么會(huì)對(duì)大腦有好 處， 但動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明 ，體育活動(dòng)也許能刺激一些腦區(qū)的神 經(jīng)元生長(zhǎng) ，而這些腦區(qū)對(duì)記憶和執(zhí)行功能極為重要。上世 紀(jì) 70 年代的一項(xiàng)研究顯示 ，把大鼠放在裝滿玩具、可攀爬 物體等各種東西的較大鼠籠里 ， 這些物體對(duì)大鼠的體力和 思而優(yōu)圖書 助

10、力百萬(wàn)學(xué)生一起戰(zhàn)“疫”腦力都有刺激 ，所以這些大鼠的大腦皮層會(huì)發(fā)育得比較厚 ， 而大腦皮層掌管著高級(jí)推理和決策能力。身體活動(dòng)和智力 刺激兩種因素都有助于提高大鼠的認(rèn)知能力但究竟是哪 個(gè)因素 ，還是兩個(gè)因素共同造成了這種變化 ，就不得而知 了。 神經(jīng)科學(xué)家亨利埃特 范普拉克和同事研究發(fā)現(xiàn)， 在鍛煉后 ， 大鼠腦中一些有助于構(gòu)建與學(xué)習(xí)、記憶相關(guān) 的大腦結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵蛋白含量有所提高。血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因 子和腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子就屬于上述蛋白 ， 前者能刺激 血管生長(zhǎng) ，后者則可以促進(jìn)神經(jīng)元軸突的延伸。 特別值得一提的是 ， 體育活動(dòng)可以刺激腦部海馬 區(qū)的齒狀回部分。海馬區(qū)是大腦中分管記憶的 “總機(jī) ”， 把

11、各種想法串在一起使之扎根于心靈。 2008 年 ， 上海體 育學(xué)院的神經(jīng)生物學(xué)家?jiàn)涫缃芎屯?， 在研究中訓(xùn)練 5 周大的幼鼠在轉(zhuǎn)輪里跑動(dòng) （健康大鼠一天能輕松跑上好幾 千米 ）。一周之后 ， 與沒(méi)有跑步的大鼠相比 ， 跑步大鼠齒 狀回腦細(xì)胞中的 VEGF 、 BDNF 等促進(jìn)神經(jīng)生長(zhǎng)的因子 要多一些。有證據(jù)表明 ， 人類在有氧運(yùn)動(dòng)后神經(jīng)生長(zhǎng)因 子也會(huì)增多。 但是 ， 強(qiáng)度過(guò)大的鍛煉對(duì)智力的刺激作用也許還 比不上強(qiáng)度適中的體育活動(dòng)。 2008 年， 日本流行病學(xué)家 熊谷秋三與同事研究了 12名 3年來(lái)每周長(zhǎng)跑或打網(wǎng)球 16 小時(shí)以上的男性與 14 名很少運(yùn)動(dòng)的男性。對(duì)比后發(fā)現(xiàn) ，前一組男性大腦

12、中的 BDNF 濃度相對(duì)較低。 可見(jiàn) ，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子多鍛煉身體；教育者若 想要學(xué)生注意力更集中 ，就應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生足量的體育課 和活動(dòng)課。12下列對(duì)文章的分析理解，正確的一項(xiàng)是 ( )(3 分)A 據(jù)文章可知， 在課間操進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)都有利于 延長(zhǎng)保持專注時(shí)間。B VEGF 是一種促進(jìn)神經(jīng)生長(zhǎng)和興奮的因子。C 體育鍛煉并非越強(qiáng)烈越好， 應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)度適中的 運(yùn)動(dòng)。D.新近一項(xiàng)研究顯示，學(xué)生認(rèn)知水平的高低與平時(shí) 運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和強(qiáng)度有關(guān)。13下列對(duì)文章分析表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ()(3 分)A .這篇文章可以幫助師生和家長(zhǎng)形成關(guān)于運(yùn)動(dòng)的正 確認(rèn)識(shí)，如：孩子們適度的運(yùn)動(dòng)，不僅能防止肥胖，還 可以提高智力。B

13、. 這篇文章引用了一些實(shí)驗(yàn)事例， 雖增強(qiáng)了可信度， 但例子過(guò)多，如段中都用有關(guān)老鼠做實(shí)驗(yàn)的例子， 重復(fù)贅余，使文章不夠簡(jiǎn)潔。C. 這篇文章中援用了一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)， 如第段中的 “腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子 ”，使文章闡述的內(nèi)容更科學(xué)、更 準(zhǔn)確。D. 這篇文章的語(yǔ)言非常嚴(yán)密，運(yùn)用詞語(yǔ)十分講究分寸，如第段中的 “也許”“極為 ”即屬于此。14適量的運(yùn)動(dòng)有哪些益處？請(qǐng)依據(jù)原文分條概括。 （4 分）（四）文學(xué)類文本閱讀 （17 分） 茶是家鄉(xiāng)醇 段 偉 清明至谷雨 ， 是家鄉(xiāng)茶葉采收的黃金時(shí)節(jié)。這二 十天左右的茶謂之 “明前茶 ”或“谷兩茶 ”， 一天一個(gè)味。 家鄉(xiāng)有二十五萬(wàn)余畝茶園 ， 身在現(xiàn)場(chǎng) ， 才能真正

14、 體會(huì)茶山的壯觀 連山連水地翻涌 ，接天接地地浪漫。 春林初盛 ， 漫山茶樹吐綠 ， 纖毫未染 ， 通透深邃 ， 一條 條茶帶隨山勢(shì)蜿蜒一條又一條的風(fēng)景 ， 一帶又一帶的韻 味。層層疊疊的曲線間 ，采茶人似天女散花 ， 沒(méi)有隊(duì)形 沒(méi)有組合 ， 看似隨意 ，卻又是那樣和諧自然。她們身挎 不同的籃子或提 ，雙于在翠綠的嫩葉上翻飛。 老屋位于一個(gè)小山村 ， 翠竹滿崖 ， 樹木成林。這 陣子三嫂每天天蒙蒙亮就上山了。我回老家體驗(yàn)提筐摘 茶的樂(lè)趣時(shí) ， 三嫂已將滿滿一背簍茶葉擱在廳堂里。陽(yáng) 光透過(guò)晨霧 ， 一縷縷地灑進(jìn)廳堂 ， 滿臉汗珠的她立住休 息一會(huì)，就躬身把茶葉傾倒在蔑曬墊上 ，攤勻開來(lái)，一 邊又

15、細(xì)細(xì)把其中的老葉和碎枝揀起丟掉。 肥壯嫩綠的芽子，成片成片的呢！ ”三嫂立起身， 嘟噥這么一句。 真正的無(wú)公害，只是人手不夠，兄弟回 來(lái)的真是時(shí)候，我們上山吧?！比┬χ泻粑?。 霧鎖千樹茶，云開萬(wàn)壑蔥?！蔽覀兇謇锏牟鑸@經(jīng) 過(guò)祖輩汗水的浸泡，多年代謝，醞釀出賞心悅目的模樣。 清明前后，晴雨交替，山坡上積蓄了一冬養(yǎng)分的茶芽 ， 煥發(fā)活力，存儲(chǔ)著春光，或清朗明潔，或云霧繚繞。大 自然饋贈(zèng)的陽(yáng)光和雨露，封存在一枚枚圓潤(rùn)飽滿的茶芽 里。此時(shí)，上山一派繁忙，茶園里到處晃動(dòng)著采茶人的 身影。 記憶里，茶葉是當(dāng)?shù)厍f稼人收入的主要來(lái)源，小孩學(xué)雜費(fèi)、家庭開支皆巴望在茶葉上。一到采茶季節(jié)，起早摸黑的采茶人，臉被太

16、陽(yáng)曬得通紅，手被葉汁染得 烏黑，但她們把脆亮的歌聲留在了茶山上：溫泉泡開綠春蕊，翩翩起舞味道佳，淡淡茗香醉遠(yuǎn)客，濃濃深情敬 爹媽?！备杪暼缦闱宄和噶粒诟叩蜐饷艿牟铇渲?， 沖過(guò)來(lái)，撞過(guò)去，有一種生命原始的力量，蕩人心魄。 午飯過(guò)后，三哥說(shuō)，該炒茶了吧，三嫂便洗刷鐵 鍋，灶膛里火燒得很旺，鐵鍋熱燙起來(lái)，就把茶葉倒入。 三哥雙手不斷翻動(dòng)著，傳來(lái)茶葉啪爆響的聲音，待到葉 質(zhì)如綿、清香初露，三哥將茶葉起鍋，放到簸箕里，不 停地揉捻 ， 茶葉成條后由三嫂攤放到火塘上的竹罩子里 烘烤 ，如此反復(fù)兩次 ，至細(xì)秀卷曲 ，白毫顯露 ，茶葉才 幽香沁鼻。 傍晚時(shí)分 ，三嫂端坐庭院 ， 將做好的成茶置于簸 箕里

17、攤涼 ，再次揀去雜物 ，茶梗 ，然后挑選條索均勻的 茶葉分裝到錫箔袋里 ，一溜地排過(guò)去 ， 像整齊的城垛 ， 頗有成就感?？次胰肷竦臉幼?，三嫂說(shuō)： “兄弟 ，你來(lái)一 杯??！ ” 我抓起一小撮茶葉放到玻璃杯里 ， 開水沖下 ， 茶 葉升騰 ，細(xì)啜輕品 ，入口親和 ， 舌上粒粒滾動(dòng) ，滑潤(rùn)清 甜 ， 兒時(shí)那攝人心魂的茶香順喉而入 ， 讓人通體舒暢。 我脫口說(shuō)： “好茶?。∫稽c(diǎn)也不比名茶差 ，”三嫂答道： “是 啊， 純天然的呢！有機(jī)會(huì) ，你也幫著宣傳宣傳。 ” 半個(gè)多月茶葉采摘 ，三嫂顯得有些疲意 ，三哥叫 三嫂不要太累。他說(shuō) ，精準(zhǔn)扶貧這幾年 ， 村里分了一塊 茶園給他家 ， 采摘的茶葉大部分

18、賣給茶商 ，吃“茶葉飯 ” 就足夠了 ，但三嫂閑不?。?“總是靠扶持像什么話？得攢 點(diǎn)小錢找機(jī)會(huì)生大錢。 ”? 吃罷晚飯 ，我準(zhǔn)備回城 ，三嫂遞給我一包茶葉 ，笑 著說(shuō)： “這是給你的！ ”我接過(guò)來(lái)茶葉似乎還有炭火的余 溫， 讓人暖心暖肺 ，入骨入髓。? “香飄千里外 ，味釅一杯中。 ”看到哥嫂今日的生活 光景 ，喝過(guò)家鄉(xiāng)的茶 ，我感到血液里有了新的重量。（選自人民日?qǐng)?bào) 2019 年 3 月，有刪改 ）15作者為什么認(rèn)為 “茶是家鄉(xiāng)醇 ”？ （4 分 ）16三嫂身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 （4 分）17聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。 （4 分 ）（1

19、）身在現(xiàn)場(chǎng) ，才能真正體會(huì)茶山的壯觀 連山連 水地翻涌，接天接地地浪漫。 （2）她們身挎不同的籃子或提簍 ， 雙手在翠綠的嫩葉 上翻飛。 18文章結(jié)尾 “我感到血液里有了新的重量”這句話飽含深意，談?wù)勀愕睦斫狻?（5 分 ）三、作文 （50 分 ）19閱讀下面的文字，按要求作文。 魯迅先生在社戲結(jié)尾寫道：真的 ， 一直到現(xiàn)在 ， 我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆 ， 也不再看到那夜 似的好戲了。作家琦君在異鄉(xiāng)面對(duì)自己釀就的春酒 ， 也 發(fā)出感慨：究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊 ， 可是叫我到哪兒去 找真正的家醅呢？時(shí)光流逝 ，事實(shí)變遷 ，讓我們的生活里有太多的 “再 也沒(méi)有 ”?！霸僖矝](méi)有 ”也許是一份不再

20、擁有的遺憾 ，也許 更是一種成長(zhǎng)中的美好。 “再也沒(méi)有 ”里 ， 有對(duì)往事的追 念，有對(duì)現(xiàn)實(shí)的感懷，有對(duì)未來(lái)的期盼 請(qǐng)以 “再也沒(méi)有 ”為題寫一篇文章。要求：把題目補(bǔ)充完整；自選文體；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。附加題 （10 分）閱讀下列名著選段，完成 13 題。收到你二十二日夜寫的信 ，很高興你經(jīng)過(guò)了一番鍛 煉后，得到深刻的教育，使你有機(jī)會(huì)痛改前非；他們向 你提的意見(jiàn)，就是你在家時(shí)我們提的意見(jiàn)?？芍蠹覍?duì) 你的愛(ài)護(hù)是一致的。你現(xiàn)在思想方面，固然認(rèn)識(shí)有所提高，但在感情方 面是否也認(rèn)識(shí)清楚了呢？你初回家時(shí)，晚上在園子里爸爸對(duì)你講的一番話，一番分析，你現(xiàn)在的頭腦應(yīng)該 比較冷靜，

21、可以好好想一想，是否有所清醒呢！要是一 個(gè)人的幸福建筑在人家的痛苦上，不是徹頭徹尾的個(gè)人 主義，也就是小資產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)么！ 為了國(guó)家，為了廣大人民，為了你自己的一生，為了你的藝術(shù)，是不 是應(yīng)該把事情看得遠(yuǎn)一些，為了將來(lái)的幸福而忍受一下 眼前的苦悶?zāi)?！回想二十年前，我跟你爸爸的情形，那時(shí)你五歲， 弟弟二歲，我內(nèi)心的斗爭(zhēng)是劇烈的，為了怨恨，不能忍 受，我可以一走了之； 可是我再三考慮，覺(jué)得不是那么 簡(jiǎn)單，我走了，孩子要吃苦，我不應(yīng)該那么任性、自私 為了一個(gè) 我”而犧牲了你們的幸福。我終于委曲求全的忍受了下來(lái)。反過(guò)來(lái)想一想 ，要是你爸爸當(dāng)時(shí)也只為了 眼前的幸福而不顧一切，那么，今天還有你們嗎？還有

22、我們這個(gè)美滿的家庭嗎？那是不可想象的。所以幸福是 拿或多或少的痛苦換來(lái)的。眼前的，短時(shí)期的幸福往往種下了將來(lái)的，長(zhǎng)期的，甚至下一代痛苦的根 ，這是最 值得深思的。常常要設(shè)身處地的為人家想，這也是化大 我”為 小我”的一例。我們做父母的，決不自私。對(duì)人家 的婚姻，有美滿的，有痛苦的，看也看得多了，因此對(duì) 你敲敲警鐘，無(wú)非出于愛(ài)子之心。1 .傅聰?shù)哪赣H給兒子寫這圭寸信的目的是什么？（3分）2.結(jié)合實(shí)際，如何理解畫線的這句話？（4分）3.通過(guò)這封家信，試比較傅雷夫婦在教育兒子上有 何不同。（3分）思而優(yōu)圖書 助力百萬(wàn)學(xué)生一起戰(zhàn)“疫”單元水平達(dá)標(biāo)測(cè)試卷 （二 ）（范圍： 2、3 單元 時(shí)間： 120

23、分鐘 總分： 120 分） 班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 得分 一、基礎(chǔ) （24 分 ）1根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。 （10 分 ）（1）青 青 子 衿 ， 悠 悠 我 心 。 縱 我 不 往 ， ？（子衿 ）（1 分 ）（2）溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 長(zhǎng) 。 溯 游 從 之 ， 。（蒹葭 ）（1 分 ）（3）欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。 ，。（望洞庭湖贈(zèng)張丞相 ）（2 分）（4）桃花源記中綜合視覺(jué)和聽覺(jué)，描寫桃花源社 會(huì) 環(huán) 境 安 定 平 和 的 句 子 是 ： “， 。”（2 分）（5）把王勃的送杜少府之任蜀州默寫完整。 （4 分 ） 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。 ， 。無(wú)為在歧 路，兒女共沾巾。2根據(jù)拼音

24、寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4 分 ）（1）兩個(gè)陸塊在那里聚合并緩慢地zh e zh o u（ ）變形。(2)地球上的記錄比這篇文章所介紹的還要豐富得多，這里不過(guò)是拉開了 wei m q)的一角而已。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都 xi a o sh e ng n ij (i)。(4)11月份南飛的鳥群 md k o ng y i qi e( ) 地從我們的頭上高高飛過(guò)。3依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3 分)(1) 立春過(guò)后 ， 大地漸漸從沉睡中 過(guò)來(lái)。(2) 物候 使用的是 “活的儀器 ”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多 ， 得多。(3) 為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展 ， 開展

25、山區(qū)物候觀測(cè)是_的。A清醒觀測(cè)靈活必須B蘇醒觀察靈敏必須C清醒觀察靈活必要D蘇醒觀測(cè)靈敏必要4下面語(yǔ)段中畫橫線句子有語(yǔ)病的一處是 ()(3分)A 家訓(xùn)是中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育的重要組成部分，B.好的家訓(xùn)是一代又一代人能否健康成長(zhǎng)的保證，時(shí)過(guò)境遷 ， 許多人不禁發(fā)問(wèn)：家訓(xùn)還有存在的必要嗎？ 在日前舉行的郴州市 “家訓(xùn)與文化傳承 ”理論研討會(huì)上 ， 專家一致認(rèn)為。 C. 家訓(xùn)是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的 “正能量 ”， 思而優(yōu)圖書 助力百萬(wàn)學(xué)生一起戰(zhàn)“疫”在新形勢(shì)下我們更應(yīng)該重視家訓(xùn)。為此，D.專家呼吁要重建現(xiàn)代家訓(xùn)文化。5閱讀下面材料，按要求作答。（4 分）香港大學(xué)校徽上鐫刻著 “明德格物 ”四個(gè)字。明

26、德 ， 意為美德，語(yǔ)出尚書 君陳：黍稷非馨，明德惟馨。” 格物 ， 見(jiàn)禮記 大學(xué)： “致知在格物 ， 物格而知至。 ” 對(duì)于 “格物致知 ”的解釋 ， 從宋儒起 ， 一直眾說(shuō)紛紜 ， 清 末則有人將科學(xué)技術(shù)一類統(tǒng)稱為 “格致之學(xué) ”。物質(zhì)文明 和精神文明 ， 科學(xué)技術(shù)和人文精神確實(shí)不可偏廢。屬于 尖端科學(xué)的核能 ， 能造福人類 ， 也能毀滅世界；同是電 腦高手 ， 有的在不斷地為人工智能的發(fā)展添磚加瓦 ，有 的則成為制造麻煩的 “黑客 ”。正如 ， 發(fā)明了羅盤 ， 知識(shí) 變成看風(fēng)水； ， 。（1）概括上面一段文字的主要內(nèi)容，不超過(guò)15 字。 （2分）（2）根據(jù)材料內(nèi)容，仿照畫線句，續(xù)寫句子。（

27、2 分 ）二、閱讀 （46 分）（一）課內(nèi)文言文閱讀 （10 分）明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) ， 能以徑寸之木 ， 為宮室、器 、人物 ，以至鳥獸、木石 ，罔不因勢(shì)象形 ，各具情態(tài)。 嘗貽余核舟一 ， 蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 ，高可二黍許。中軒敞者為艙 箬篷覆之。旁開小窗 ，左右各四 ， 共八扇。啟窗而觀 ， 雕欄相望焉。閉之，則右刻 山高月小，水落石出”船頭坐三人 ， 中峨冠而多髯者為東坡 ， 佛印居右 ， 魯直居左。各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶 中。佛印絕類彌勒 ，袒胸露乳臥右膝，詘右臂支 船舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人 6解釋下列加點(diǎn)字詞在文中的意思。(3 分)(1)罔不因勢(shì)

28、象形 ()(2) 佛印絕類彌勒 ()(3) 詘右臂支船 ()7把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4 分)(1)嘗貽余核舟一 ， 蓋大蘇泛赤壁云。(2)其兩膝相比者 ，各隱卷底衣褶中。8下列對(duì)本文內(nèi)容的理解， 不正確的一項(xiàng)是 ( )(3 分)A 王叔遠(yuǎn)能用 “徑寸之木 ”雕刻出各種事物， 且各具 情態(tài)，構(gòu)思精巧；以 “大蘇泛赤壁 ”為主題的核舟，就證 明了王叔遠(yuǎn)的高超技藝。B .文章總說(shuō)核舟的大小后，重點(diǎn)介紹船艙的小窗， 它不僅可開關(guān)，還有對(duì)聯(lián)，雕工精細(xì)， “啟窗而觀 ”“雕欄 相望 ”可見(jiàn)雕刻家構(gòu)思的巧妙。C .船頭部分詳細(xì)地介紹了蘇軾、黃庭堅(jiān)、佛印三人 的衣著、姿勢(shì)，表現(xiàn)了蘇黃的豁達(dá)放曠和佛

29、印的灑脫不 群，對(duì)表現(xiàn)雕品的主題有重要作用。D .作者介紹船背題名及篆章，用細(xì)若蚊足，鉤畫了了 ”說(shuō)明雕刻的字小不清晰，但字?jǐn)?shù)多。題字與篆章顏 色相襯，對(duì)照鮮明，顯得高雅脫俗。（二）課外文言文閱讀 （9 分）游媚筆泉記姚鼐（n d）以歲三月上旬，步循溪西入。積雨始霽 ，溪上大聲 漎然 ， 十余里旁多奇石、惠草、松、樅、槐、楓、栗、 橡，時(shí)有鳴巂。溪有深潭大石出潭中若馬浴起振鬣 宛 首而顧其侶。援石而登，俯視溶云，鳥飛若墜。南有泉 ，明何文端公 摩崖書其上曰： “媚筆之泉。 ” 泉漫石上為圓池 ， 乃引墜溪內(nèi)。左丈學(xué)沖于池側(cè)方平地 為室，未就，要客九人飲于是。日暮半陰，山風(fēng)卒起， 肅振巖壁榛莽

30、，群泉磯石交鳴 ，游者悚焉 ，遂還。是日 ， 姜塢先生與往。鼐從 ， 使鼐為記?！咀⑨尅快V：天放晴。漎：流水聲。巂（gu 1：） 鳥名，即子規(guī)，又名杜鵑。鬣（li ）e馬頸上的長(zhǎng)毛。溶云：溶 ， 融入。指天上的云倒映在潭水中。 何文端公：指何如寵。后文中的 左丈學(xué)沖”指左世容。姜（ji a ng 塢先生 ”指姚范。 就：完成。 卒：同 “猝 ”， 突然。9下列各組句子中，加點(diǎn)字詞意思相同的一項(xiàng)是（）（3 分）A 十余里旁多奇石 未復(fù)有能與其奇者 B .十余里旁多奇石以殘年余力 C 鳥飛若墜 安之若素 D .游者悚焉，遂還 遂迷，不復(fù)得路 10給文中畫橫線的部分?jǐn)嗑洌?停頓處用 “/劃”開。 （

31、限 三處 ）（3 分）溪 有 深 潭 大 石 出 潭 中 若 馬 浴 起 振 鬣 宛首而顧其侶11為何游者 “遂還 ”？這篇游記所表達(dá)了作者怎樣 的思想感情？ （3 分）（三）實(shí)用類文本閱讀 （10 分） 音樂(lè)能使我們更聰明嗎 1993 年發(fā)表在自然雜志上的一篇文章無(wú)意間 向大眾引入了 “莫扎特效應(yīng) ”這一說(shuō)法。心理學(xué)家弗朗西 斯羅徹對(duì) 36 位大學(xué)生做實(shí)驗(yàn) ，讓他們?cè)谧鲆恍┛臻g推理 題之前聽 10 分鐘莫扎特的 D 小調(diào)奏鳴曲；其他的人保 持安靜。結(jié)果，在將一張紙疊幾次剪開會(huì)是什么形狀的 測(cè)試中，聽了莫扎特音樂(lè)的人有明顯進(jìn)步 ，這一發(fā)現(xiàn)被 形象地稱作 莫扎特效應(yīng)”。自從 莫扎特效應(yīng)”提出以來(lái)

32、， 爭(zhēng)論一直不斷。 最近，中國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：樂(lè)曲的節(jié)奏可能是 人出現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵。聆聽莫扎特對(duì)大腦有好處，可以觀察到新生神經(jīng)元的增加；聆聽反向莫扎特對(duì)人和 大鼠均有負(fù)效應(yīng)，會(huì)使得新生神經(jīng)元 減少、行為認(rèn)知能 力減退。 音樂(lè)能讓人變得更聰明？從一定程度上來(lái)說(shuō)，是的！無(wú)論演奏樂(lè)器還是聽音樂(lè)，對(duì)大腦的影響遠(yuǎn)比我們 想象得多。 演奏樂(lè)器為何能使人聰明？如果把大腦比作一座工廠，那么聽音樂(lè)和演奏樂(lè)器對(duì)于這座工廠來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)大工程，許多個(gè)重要的車間都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)?？茖W(xué)家 們?cè)?jīng)用核磁共振技術(shù)掃描過(guò)樂(lè)手，發(fā)現(xiàn)各個(gè)重要的大腦區(qū)域，都對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈反應(yīng)。比如 ，對(duì)于彈鋼琴 之類，需要雙手進(jìn)行的樂(lè)器演奏，就

33、刺激鍛煉了大腦的 胼胝體，這個(gè)部分連接了大腦左右兩側(cè)半球，非常重要， 如果長(zhǎng)期受到刺激，人的協(xié)調(diào)能力就會(huì)得到很大的改善。人在演奏樂(lè)器或者跳舞時(shí)的觸覺(jué)反應(yīng)，刺激了大腦中的運(yùn)動(dòng)皮層，這個(gè)部門專門控制人的肢體運(yùn)動(dòng)。除此之外，參與的其他部分還有，負(fù)責(zé)記憶功能的海馬體、負(fù)責(zé)情 緒控制的杏仁核、負(fù)責(zé)視覺(jué)感受和反應(yīng)的視覺(jué)皮層等 ， 這些重要部位在音樂(lè)聲當(dāng)中共同運(yùn)作 ，產(chǎn)生了和諧的腦 電波，使得腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。 另外，樂(lè)器的演奏中，無(wú)論是弦樂(lè)、管樂(lè)還是彈撥樂(lè)、打擊樂(lè)，左手的運(yùn)動(dòng)總是要超過(guò)日常生活中的很 多倍，而左手的使用可以促進(jìn)大腦右半球的發(fā)育，對(duì)提高整個(gè)大腦的儲(chǔ)存、傳遞信息的能力，提高思維速度來(lái)說(shuō)，具

34、有非常重要的作用。而雙手互相配合的運(yùn)動(dòng)，對(duì)提高整個(gè)大腦皮層的興奮性極有益處，會(huì)使工作的效率提咼。 當(dāng)然，如果你對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏望而生畏 ，常常聽 聽音樂(lè)，對(duì)大腦也是大有裨益?？茖W(xué)家們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn) 證明，音樂(lè)，尤其是復(fù)雜的古典音樂(lè)，對(duì)大腦各種功能 也能產(chǎn)生良性刺激。 首先，聽音樂(lè)能增強(qiáng)我們的空間分析能力。舉例來(lái)說(shuō)，像解決特別困難的問(wèn)題，安排復(fù)雜的事情，搞清 楚它們之間的關(guān)聯(lián)，解答謎題之類的活動(dòng)，都需要我們 的空間信息想象和處理能力。研究表明，進(jìn)行空間分析的腦力活動(dòng)和聽古典音樂(lè)是相同的。所以，當(dāng)我們欣賞古典音樂(lè)的時(shí)候，我們的大腦就好像在處理空間信息 ， 在不知不覺(jué)中，大腦得到了鍛煉。 其次，聽音樂(lè)能

35、增強(qiáng)我們的聽覺(jué)處理能力。音樂(lè) 家們的聽覺(jué)能力顯然比普通人更強(qiáng) ，他們的聽覺(jué)注意力， 即區(qū)分不同聲音的能力及能記住所聽見(jiàn)的內(nèi)容的能力都 比常人要好。這是因?yàn)橐魳?lè)改善了大腦功能。普通人如 果提高了這些能力 ，對(duì)考試、記住重要的信息、改善語(yǔ) 言回憶能力都有很大幫助。 音樂(lè)能讓人變得聰明 ， 如果在學(xué)習(xí)或工作時(shí)選擇 背景音樂(lè) ，效果是否更好呢？科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn) ， 音樂(lè)可 對(duì)人的情緒和行為產(chǎn)生微妙影響。但英國(guó)倫敦教育學(xué)院 的專家們通過(guò)一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn) ， 不同種類的背景音樂(lè)對(duì) 孩子學(xué)習(xí)能力的影響竟有天地之別。 專家們將受試兒童分成 A、 B、C 三個(gè)組。 A 組 兒童欣賞阿爾比諾尼輕柔優(yōu)美的 慢板，B組兒

36、童聆聽 克爾特林的爵士樂(lè)三位一體 ， 而 C 組兒童則什么也 不聽。此后 ，三組兒童又都接受了閱讀理解、記憶單詞、 背誦課文和四則運(yùn)算測(cè)試 ， 而測(cè)試內(nèi)容完全是剛剛新學(xué) 的知識(shí)。最后的結(jié)果顯示 ，平均成績(jī)最優(yōu)的是 A 組，其 次是 C 組， 最差的是 B 組。©專家們的解釋是：過(guò)分活躍或帶有攻擊性的背景 音樂(lè) ， 不能像輕柔優(yōu)美的背景音樂(lè)那樣 ， 對(duì)孩子的大腦 認(rèn)知機(jī)構(gòu)起積極作用 ， 相反卻只會(huì)起消極作用。©12可見(jiàn) ， 在某種情況下 ， 音樂(lè)能幫助你更快完成一 些枯燥的任務(wù)。如果你要學(xué)習(xí)復(fù)雜的新知識(shí) ， 就需要全 神貫注 ， 最好把音樂(lè)關(guān)了。因?yàn)檠芯勘砻?， 音樂(lè)會(huì)減弱

37、對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力。12下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是 ()(3 分 )A 聽了莫扎特音樂(lè)的人有明顯進(jìn)步這種 “莫扎特效 應(yīng)”，得到人們的一致認(rèn)可。B. 害怕學(xué)習(xí)樂(lè)器的人，可以通過(guò)多聽音樂(lè)，這種做 法同樣也對(duì)大腦有益處。C. 毫無(wú)疑問(wèn)音樂(lè)能讓人變得聰明，無(wú)論演奏樂(lè)器還 是聽音樂(lè)，對(duì)大腦的影響遠(yuǎn)比我們想象得多。D .音樂(lè)對(duì)人的情緒和行為產(chǎn)生一定影響，因此不同種類的背景音樂(lè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響竟有天地之別。13下列對(duì)文章內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是()(3分)A .文章作為一篇事理說(shuō)明文，讓我們對(duì)音樂(lè)、特別 是在 “音樂(lè)使人更聰明 ”的說(shuō)法上有了更客觀的認(rèn)識(shí)。B .第段樂(lè)曲的節(jié)奏可能是人出現(xiàn)莫扎特效

38、應(yīng)的 關(guān)鍵”中加點(diǎn)詞 “可能 ”只是表示揣測(cè)，不是十分肯定，去 掉了，就變成了肯定的意思，與科學(xué)事實(shí)不相符合。這 體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。C 第段運(yùn)用了打比方、 作比較和舉例子等說(shuō)明方 法，具體形象地說(shuō)明了演奏樂(lè)器為何能使人聰明，使抽 象的知識(shí)形象化，讓讀者易于理解和接受。D .文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，第段提出問(wèn)題， -段分析說(shuō)理：為什么音樂(lè)能使我們更聰明，結(jié)尾更 全面地看待問(wèn)題，全文對(duì)讀者起到一定的引導(dǎo)作用。14你的同桌王冰晚上學(xué)習(xí)時(shí)喜歡聽音樂(lè)，其父親 卻極力反對(duì)，為此兩人經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。請(qǐng)你結(jié)合本文知 識(shí)，幫他們解決這個(gè)問(wèn)題。 （80 字左右 ）（4 分 ）（四）文學(xué)類文本閱讀 （17

39、 分）遠(yuǎn)行的蘋果 任隨平 文化廣場(chǎng)上 ，滿載蘋果的四輛大貨車同時(shí)啟動(dòng) 送行村民的歡呼聲霎時(shí)間充滿廣場(chǎng) 全村二十噸紅富 士蘋果將遠(yuǎn)銷尼泊爾。 目送車輛出村后 ， 村民們?cè)俅位氐轿幕瘡V場(chǎng)。駐 村干部劉站長(zhǎng)緊緊握住村主任六叔的手 ， 對(duì)中灣村蘋果 走向國(guó)外表示祝賀。六叔轉(zhuǎn)身向廣場(chǎng)村民代表深深鞠了 一躬 ， 抬起頭那一刻 ，我看到六叔眸中滿含淚花。我知 道 ， 這淚花中最為碩大晶瑩的一顆 ，當(dāng)屬?gòu)V大村民用勤 勞雙手和智慧創(chuàng)造了屬于自己的財(cái)富 ，這財(cái)富里 ， 有汗 水，有辛勞 ，也有政府連片種植的謀劃和引導(dǎo)。 我出生于上世紀(jì)八十年代初 ， 聽父親講 ， 我出生 那年土地包產(chǎn)到戶 ，土地貧瘠 ， 父親弟兄

40、六人一年辛苦 勞作后仍是生活拮據(jù)。我四歲那年 ， 父親弟兄六人經(jīng)過(guò) 商議 ，共同承包村里十畝山地蘋果園 ，實(shí)行統(tǒng)一管理 ，分戶勞作。那年中秋節(jié)，父親從山上帶回一黃挎包 國(guó)光蘋果，我們一家人就著昏黃燈光分食蘋果。我和姐姐每 人分得一顆大蘋果，誰(shuí)也舍不得吃，將半紅半綠的蘋果 拿在手中，摩挲著，把玩著，似乎端詳一件寶物。父親 看著我們，意味深長(zhǎng)地說(shuō)： 真正要改變貧窮，還是要從 想法開始，這不，剛剛承包了果園，孩子們就能吃到新 鮮蘋果了，秋后，蘋果賣了還能有個(gè)好收成！”那一晚，整個(gè)屋子始終飄蕩著蘋果馨香 ，似乎每一縷游動(dòng)的空氣 送過(guò)來(lái)的都是芬芳和甜蜜。 那一年，蘋果成熟，滿園飄香卻增添了父親他們的愁眉

41、。一百多公里的羊腸山道 ，蜿蜒曲折，龍卷蛇形，加 上那段時(shí)間陰雨綿綿，拖拉機(jī)到不了果園，附近鎮(zhèn)子上的 果商沒(méi)法運(yùn)輸收購(gòu)。父親弟兄幾個(gè)只能每天晨起采摘兩架 子車，艱難地行走在彎彎曲曲、陡峭無(wú)比的山路上，人力運(yùn)送到鎮(zhèn)子上去賣。無(wú)盡纏綿的雨水把崎嶇的山路撥弄得 更是險(xiǎn)象環(huán)生。好幾處彈石路段被雨水沖毀 ，層出不窮的 滑坡常常會(huì)阻斷道路，阻塞交通。但父親他們每天就這樣風(fēng)餐露宿，披星戴月，如螞蟻搬家，把蘋果輸送出山村。 最終，我家換取了七百五十元的 天價(jià)”收入。 后來(lái)，看到父親幾人嘗到蘋果種植的甜頭，有村民也開始零星栽植蘋果樹，沒(méi)幾年，蘋果開始掛果，多 多少少有了額外收入，生活條件逐步改善。上世紀(jì)末 政府經(jīng)過(guò)多方