XX年生物教師工作計劃范文

1、xx年生物教師工作計劃范文本學期，我擔任高二710班的生物教學工作，為適應 新課程改革下教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己, 積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和所教班級的學 生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃， 有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠 聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的氛 圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。 關(guān)注學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好 復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期 教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢 驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。首先，我

2、常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜 志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介 紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視 野和思維。在公開課的課件里，我就采用了侏羅紀公園 的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、 探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時 也鼓勵學生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片 互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互 動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的 社會性一面。同時認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教 法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采 用的教學方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好

3、教學反思, 并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。其次，為增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰 化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動 化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課 堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖 演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處 理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更 多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍?藝術(shù)文化節(jié)上，我要求每個同學制作dna模型，通過模型 制作，使學生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德 育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們 愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的

4、思想情操，樹立關(guān)心 生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之 前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的 提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。 在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其 他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課， 做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常 常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對 性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料， 對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的 效果。同時對學生的作業(yè)批改

5、及時、認真，分析并記錄學 生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總 結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法, 做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多 次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都 能讓學生理解透徹。第五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后， 為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學 生的需求，避免了一刀切的弊端，使學生從而自覺的把身 心投放到學習中去。及時肯定學生的點滴進步。開放課堂 教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量，敢于表達自 己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。第六、及時對學困生進行課后輔差，對后進生的輔導, 并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導, 要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識 到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過 各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習 并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣 的。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學 習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度 一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們 的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存 在很多知識斷層，