蘇教版生物七年級上冊《5.5植物的開花和結果》教案設計

1、第五章第五節(jié)植物的開花和結果學習目標1. 識別花的基本結構，并說出花的各部分的主要功能(重點)2. 概述開花授粉的過程(難點)。課前準備1. 學生準備(1) 預習本課內(nèi)容。(2) 搜集有關花方面的知識。2. 教師準備(1) 準備本課觀察花結構的實驗用具及材料。(2) 準備有關錄像帶、月季花等。(3) 查閱書籍、網(wǎng)站，搜集有關花方面的資料。教學過程(2課時)一、導入新課一提到花，人們就會想到它的五彩繽紛、絢麗多姿、香飄萬里，這些形 態(tài)各異的花卻有著基本相同的結構，今天我們就來學習花的有關內(nèi)容。b5E2RGbCAP二、探究過程放錄像，展出能代表春夏秋冬四季的花(杏花、桃花、荷花、菊花、梅花)<

2、; 提示學生注意觀察各種花開放的過程。p1EanqFDPw教師提出問題：(1)杏花、桃花在哪個季節(jié)開放?(2)菊花在哪個季節(jié)開放?(3)誰能說出影響它們開放的因素是什么？DXDiTa9E3d學生稍作討論后回答：杏花、桃花春天開花，菊花秋天開花。 教 師對學生的回答給以肯定，隨即提出，“不同的花為什么要在不同的季節(jié)開放， 也就是說開花受什么條件影響 ?”教師又提示學生：“春天與秋天相比，那一季 節(jié)的白日較長 ?” RTCrpUDGiT小組的同學之間展開了討論，并出現(xiàn)了爭議。但最終達成了共識“春天的 白日時間長，光照時間也長，植物的開花應與光照有關。” 教師微笑著點點 頭，隨著投影白居易的詩 “人

3、間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開， 常恨春歸無覓處， 不知轉(zhuǎn)入此中來?！?5PCzVD7HxA提出問題：山上的桃花開花遲的主要因素是什么 ? 學生稍作停頓回答：溫度。教師問：“你怎么知道是溫度，能不能舉例說明 ?” 學生答：“我去年五一爬泰山，爬到山頂時很冷，我還租了一件棉大衣穿。 所以我認為山上溫度低，桃花就開花遲。” ( 師生鼓掌 ) jLBHrnAILg師生共同歸納、總結：綠色開花植物都有開花的習性，花的開放受光照、 溫度等外界條件的影響。放錄像：一朵桃花展開的過程 (設置情境 ) ，然后讓學生閱讀課文，提問題：(1) 開花的概念； (2) 花的各部分的結構名稱。 xHAQX74J0X分組

4、觀察月季花。 6 人一組。 教師巡視每組的觀察情況， 對花的實際結構提 問，看學生掌握花的基本結構情況。1 說出月季花與錄像上觀察到的桃花在結構上有哪些不同 ?2 觀察比較不同階段的花：含苞待放的、正在開放的、受粉后的花教師解釋授粉：花開以后，花藥中的花粉散落出來，落到雌蕊柱頭上的過 程。（板書：用簡筆畫來展示這一過程，若通過課件來展示這一過程效果則更 好）LDAYtRyKfE3. 完成下列表格?；ǖ慕Y構名稱功能花托花瓣雌蕊花柄花萼雄蕊回答問題，討論花的主要部分是什么，為什么說雄蕊和雌蕊是花的主要部分?（與果實和種子的形成有關）雌蕊包括幾部分？雄蕊包括幾部分？三、活動通過活動鞏固本課的內(nèi)容，找6位同學上臺表演，分別扮演不同的角色， 各自說出自己代表的結構名稱和功能，并說出各自將發(fā)育成什么。（這樣做激發(fā)學生的興趣，課堂氣氛很活躍）Zzz6ZB2Ltk四、總結教師板書，學生回顧，形成知識結構五、作業(yè)1 .你采用什么辦法能讓菊花在國慶節(jié)開放 ？2 .讓學生到附近的蔬菜大棚里親自觀察一下各種蔬菜的花，加 深他們對花的認識（要求：看各種花處于開花過程中的哪個階段，找 出正在授粉的花）。課后反思1. 有的同學認為不應該折花，因為它們也是有生命的，這一點值得對他們稱贊, 因為他們懂得