小學(xué)生數(shù)學(xué)周記的實(shí)踐

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)周記的實(shí)踐小學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)周記的實(shí)踐與研究1. 數(shù)學(xué)周記一讓學(xué)生體念生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在 教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的 事物，運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，從而感悟 到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我們經(jīng)?？措娪埃瑢W(xué)校也經(jīng)常發(fā)一些小孩免費(fèi)的電影 票和能優(yōu)惠看電影的電影票，而就在這種能優(yōu)惠看電影的 電影院，常常會(huì)有一些條件。我就在這些條件里面發(fā)現(xiàn)了 問題。如果這場電影票全票價(jià)是10元，半票是5元。票上常 常會(huì)寫：小孩憑此票免費(fèi)，大人全價(jià)。每個(gè)大人僅限帶一 個(gè)小孩，或者寫大人全票，小孩半票。這樣看來是電影院 虧

2、了，可是你要仔細(xì)的算一算，你就會(huì)知道電影院是賺了 哦！想一想：現(xiàn)在有幾個(gè)大人會(huì)在上班的時(shí)候去看電影？ 特別是去看小孩子看的電影。如果電影院不進(jìn)行那樣的優(yōu) 惠，通常一場電影只能坐20到50個(gè)人？取平均數(shù)35個(gè)人 吧？每個(gè)人1 0元，總收入是：10 x35=350 （元）。如果 進(jìn)行優(yōu)惠，至少能夠坐到400個(gè)人，通常還換不能票（滿 坐），按兩個(gè)人10元計(jì)算，一場電影收入是1 0x （4004-2） =2000 （元）。一場電影就多賺了 3000 -350=1650 （元）。而 且看電影的人也覺得合算，兩個(gè)人才花了 10元錢。（王瀟 偉）批語是“你真會(huì)算賬！學(xué)好數(shù)學(xué)，你會(huì)算得更棒！”數(shù)學(xué)周記使學(xué)生更

3、廣泛地接觸現(xiàn)實(shí)生活，更細(xì)致地觀 察現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)周記成為學(xué)生尋找數(shù)學(xué)的途徑，也成為 學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)和生活的渠道。它拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界， 加強(qiáng)了對生活經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識， 增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。2. 數(shù)學(xué)周記一增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的有效途徑周記是表達(dá)認(rèn)知過程的一種文字體現(xiàn)，語言便是思維的結(jié)果。寫一篇周記，就是學(xué)生整理認(rèn)知程序的一次活動(dòng) 過程。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有條理的表 達(dá)，加強(qiáng)對知識發(fā)生過程的滲透，以達(dá)到促進(jìn)思維條理化 的目的。最近，我們學(xué)習(xí)了約數(shù)和倍數(shù)。有的同學(xué)概念太多， 不好學(xué)。我覺得約數(shù)和倍數(shù)在生活中很實(shí)用。比如五年級 三個(gè)班要去春游，一班有

4、48人，二班有54人，三班有42 人，每個(gè)班要分組，而且每組人數(shù)要相同。五年級三個(gè)班 至少要分成多少組？這時(shí)候就要用求最大公約數(shù)的方法。 首先求出48、54、42的最大公約數(shù)是6,說明每組最多是 6人。一班可以分48 4-6=8 （組）；二班可以分54 *6=9 （組）；三班可以分42三6=7 （組）。用短除法算式，就可以 解決怎么分組，看來數(shù)學(xué)真是厲害呀！（賀琦）批語：你真會(huì)思考！請?jiān)傧胍幌胱钚」稊?shù)在生活中 有什么運(yùn)用？這是學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了最大公約數(shù)后寫的一則實(shí)踐周記。 讓學(xué)生堅(jiān)持寫這樣的數(shù)學(xué)周記，讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)心 得，使學(xué)生意識到自身進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的存在，體驗(yàn)解 題方法，有效地幫助

5、學(xué)生提高有序思維的能力。數(shù)學(xué)周記 不僅為學(xué)生提供了用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思維過程的機(jī)會(huì)，也促 進(jìn)了學(xué)生思維更加條理化。3. 數(shù)學(xué)周記一培養(yǎng)學(xué)生自我反思的陣地學(xué)生通過數(shù)學(xué)周記反思自己的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維 過程進(jìn)行回顧性的思考，進(jìn)而獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教 師可以從學(xué)生寫的周記中，了解學(xué)生的解題思路、推理過 程、數(shù)學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問題。這不但有利 于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助，更有利 于提高教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理過程的分析與把握。我看到一道題：一列數(shù)，前面4個(gè)數(shù)是1, 9, 9, 8以后每個(gè)數(shù)都是它前面三個(gè)數(shù)的和的末位數(shù)字，問這 列數(shù)中能否出現(xiàn)1 , 9, 9, 9。我一看這題，呵呵，還挺 難，可再難也難不到我。我發(fā)現(xiàn)，這些數(shù)，如果依次往下 寫，就會(huì)出現(xiàn)：1, 9, 9, 8, 6, 3, 7, 6, 6, 9,有 什么規(guī)律呢？從第四個(gè)數(shù)開始是偶數(shù)，偶數(shù)，奇數(shù)，奇數(shù), 偶數(shù)，偶數(shù)，奇數(shù)，奇數(shù)，的情況。那么，1, 9, 9,9,都是奇數(shù)，他們不可能出現(xiàn)。所以，這列數(shù)中不可能出 現(xiàn)1, 9, 9, 9。（韓雅璐）寫數(shù)學(xué)周記是學(xué)生自己對學(xué)習(xí)過程的反省，它加深了 學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，有利于提高學(xué)生獨(dú)立