教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月06日-7930)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月06日-7930)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月06日-7930)1：加里培林及其心理學(xué)派的著作中，被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是（）。單項選擇題a、原型設(shè)計階段b、原型內(nèi)化階段c、原型操作階段d、原型定向階段 2：將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。（）判斷題對錯 3：技能學(xué)習(xí)的前提是（）的掌握。單項選擇題a、基礎(chǔ)性知識b、概念性知識c、科學(xué)知識d、程序性知識 4：調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。單項選擇題a、認知策略b、元認知策略c、

2、資源管理策略d、精細加工策略 5：在一個測驗正式付諸使用之前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標指的是（）。單項選擇題a、常模b、效度c、難度d、信度 6：在學(xué)習(xí)成功與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素是（）單項選擇題a、能力高低b、努力程度c、運氣好壞d、任務(wù)難度 7：學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的（）。單項選擇題a、痕跡消退說b、動機說c、同化說d、首位效應(yīng)和近位效應(yīng) 8：對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價常常采用測驗性的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及談話等。（）判斷題對錯 9

3、：1903年，美國心理學(xué)家洛克出版的教育心理學(xué)是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。（）判斷題對錯 10：多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強記憶。（）判斷題對錯 11：陳述性知識是關(guān)于“怎么做”的知識。（）判斷題對錯 12：問題解決的基本特征有（）。多項選擇題a、結(jié)構(gòu)性b、目的性c、認知性d、序列性e、創(chuàng)造性 13：智力測驗所測量的是（）。多項選擇題a、言語能力b、數(shù)學(xué)能力c、記憶能力d、空間知覺e、推理能力 14：強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（）。單項選擇題a、什么事也做不下去b、痛苦不安c、感到惴惴不安d、感到極端焦慮 15：認知心理學(xué)把在頭腦中形

4、成問題空間的過程看成是（）。單項選擇題a、理解問題b、發(fā)現(xiàn)向題c、檢驗假設(shè)d、提出假設(shè) 16：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）單項選擇題a、桑代克b、華生c、斯金納d、布魯納 17：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。單項選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎(chǔ)上形成的c、是實踐鍛煉的結(jié)果d、通過學(xué)習(xí)而形成的 18：在下列四個選項中，不屬于嘗試錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是（）。單項選擇題a、接近律b、效果律c、練習(xí)律d、準備律 19：打籃球?qū)儆冢ǎ?。多項選擇題a、細微性操作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、開放性操作技能e、練習(xí)型操作技能 20：由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛

5、機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是（）。單項選擇題a、原型啟發(fā)b、負向遷移c、功能固著d、定勢影響 21：學(xué)生在課堂上無精打采，課堂紀律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠，多數(shù)學(xué)生被動回答老師的提問。這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于反抗型。（）判斷題對錯 22：研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。單項選擇題a、時快時慢b、不快不慢c、先慢后快d、先快后慢 23：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念，這種學(xué)習(xí)是（）。單項選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、歸屬學(xué)習(xí) 24：教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）。單項選擇題a、專業(yè)知識b、教育學(xué)知

6、識c、心理學(xué)知識d、相關(guān)學(xué)科知識 25：最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、艾賓浩斯b、巴甫洛夫c、馮特d、弗洛伊德 26：上位學(xué)習(xí)又稱（）。單項選擇題a、類屬學(xué)習(xí)b、總括學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 27：心智技能與操作技能相比，具有以下特點（）多項選擇題a、對象具有客觀性b、執(zhí)行具有內(nèi)潛性c、內(nèi)容具有復(fù)雜性d、方式具有多樣性e、結(jié)構(gòu)具有簡縮性 28：安德森認為，陳述性知識是以（）和圖式來表征的。多項選擇題a、產(chǎn)生式b、命題c、命題網(wǎng)絡(luò)d、產(chǎn)生式系統(tǒng) 29：在經(jīng)典條件反射的形成過程中是一項關(guān)鍵性因素的是（）單項選擇題a、強化b、刺激c、反應(yīng)d、評價 30：發(fā)展的最本質(zhì)的

7、傾向表現(xiàn)為（）的過程。單項選擇題a、分化與整合b、同化與平衡c、分化與對抗d、對立與統(tǒng)一 31：羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括（）多項選擇題a、反應(yīng)的部位b、反應(yīng)的正確率c、反應(yīng)的內(nèi)容d、反應(yīng)的狀態(tài)e、反應(yīng)的速度 32：健康就是指身體健康，沒有疾病。（）判斷題對錯 33：在人際認知中，人們對他人的判斷往往具有正面評價超過負面評價的傾向。這屬于人際印象形成中心理效應(yīng)的（）單項選擇題a、投射效應(yīng)b、正性偏差c、定勢效應(yīng)d、刻板效應(yīng) 34：空間知覺是對客觀世界三維特性的知覺，包括（）多項選擇題a、形狀知覺b、顏色知覺c、大小知覺d、深度知覺e、氣味知覺 35：柯爾柏格認為道德發(fā)展依賴個人的（）的發(fā)展

8、。單項選擇題a、認知能力b、學(xué)習(xí)能力c、自控能力d、交往能力 36：后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（）單項選擇題a、前攝抑制b、倒攝抑制c、正遷移d、負遷移 37：影響人格發(fā)展的社會因素有（）。多項選擇題a、家庭教養(yǎng)模式b、學(xué)校教育c、同輩群體d、隔輩群體e、遺傳 38：引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力是（）單項選擇題a、學(xué)習(xí)準備b、需要c、動機d、興趣 39：一般來說，認知風(fēng)格中，場依存者更喜歡感興趣的學(xué)科是（）單項選擇題a、文學(xué)b、數(shù)學(xué)c、歷史d、法律 40：在技能形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這叫做（）單項選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒退

9、現(xiàn)象c、抑制現(xiàn)象d、頂峰現(xiàn)象 41：啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題對錯 42：人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。（）判斷題對錯 43：提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（）多項選擇題a、外化思路，進行顯性教學(xué)b、幫助學(xué)生牢固地記憶知識c、提供多種變式，促進知識的概括d、重視知識問的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)e、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法 44：在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。單項選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)目標d、學(xué)習(xí)方法 45：心理的發(fā)展可以因發(fā)展的速度、完成

10、的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，這是指心理發(fā)展的（）單項選擇題a、連續(xù)性b、定向性c、不平衡性d、順序性 46：個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念稱為（）。單項選擇題a、態(tài)度的認知b、態(tài)度的評價c、態(tài)度的情感d、態(tài)度的意向 47：馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）單項選擇題a、生理的需要b、自我實現(xiàn)的需要c、歸屬與愛的需要d、安全的需要 48：根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，“懲罰與服從的定向”屬于（）單項選擇題a、第一期b、第二期c、第三期d、第四期 49：影響教師課堂管理的情境因素是（）多項選擇題a、班級規(guī)模b、班級性質(zhì)c、班級類型d、班級特征

11、e、班級的學(xué)風(fēng) 50：學(xué)習(xí)質(zhì)量與重量、熱與體積等概念之間的關(guān)系，屬于（）。單項選擇題a、下位學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 查看答案1：答案c 解析 2：答案錯誤 解析 成敗的原因與能力、努力、任務(wù)難度、運氣都有關(guān)系，歸因于能力的不足不一定能提高學(xué)生的積極性。 3：答案d 解析 技能的學(xué)習(xí)要以程序性知識的掌握為前提。 4：答案b 解析 5：答案a 解析 一般來說，常模是指測驗時的參照指標，建立在測驗之前。 6：答案a 解析 系統(tǒng)暫無解析 7：答案d 解析 【解析】略。 8：答案錯誤 解析 對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價常常采用的評價手段是非測驗性的。 9：答案錯誤 解析 1903

12、年，美國心理學(xué)家桑代克出版的教育心理學(xué)是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。 10：答案正確 解析 略。 11：答案錯誤 解析 程序性知識是關(guān)于“怎么做”的知識。 12：答案b,c,d 解析 問題解決的基本特征是：目的性、認知性、序列性。 13：答案a,b,c,d,e 解析 目前通用的智力測驗而言，一般注重的是表現(xiàn)在認知活動中的穩(wěn)定的一般能力，如言語能力、數(shù)學(xué)能力、記憶能力、空間知覺、推理能力等。 14：答案d 解析 15：答案a 解析 16：答案a 解析 17：答案d 解析 態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。 18：答案a 解析 19：答案b,d 解析 打籃球?qū)儆诖址判筒僮骷寄芎烷_放性操作技能。操

13、作技能也叫動作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。如吹拉彈唱、球類、體操、田徑等。特點有：（1）操作技能的活動對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性；（2）操作動作的執(zhí)行是通過肌體運動實現(xiàn)的，具有外顯性；（3）在動作結(jié)構(gòu)上具有展開性。從不同的角度，操作技能可以分為：細微型操作技能與粗放型操作技能；連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能；閉合性操作技能與開放性操作技能；徒手型操作技能與器械型操作技能。 20：答案a 解析 鳥是原型，對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。 21：答案錯誤 解析 22：答案d 解析 【解析】遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負加速趨勢。 23：答案c 解析

14、兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是通過對“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義的。 24：答案a 解析 教師的專業(yè)知識是教師知識結(jié)構(gòu)的核心。 25：答案a 解析 26：答案b 解析 【解析】上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。根據(jù)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道的相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系，奧蘇伯爾把學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)三類：如果將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容在包攝和概括水平上低于學(xué)習(xí)者原有認知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)內(nèi)容，這時的學(xué)習(xí)就是下位學(xué)習(xí)或類屬學(xué)習(xí)。如果將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容僅僅是由原有認知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)

15、內(nèi)容的合理組合構(gòu)成的，因而僅僅能與認知結(jié)構(gòu)中相關(guān)內(nèi)容的一般背景相聯(lián)系，而不能與認知結(jié)構(gòu)中某些特定的內(nèi)容構(gòu)成下位關(guān)系（從屬關(guān)系）或上位關(guān)系（總括關(guān)系），那么，這時的學(xué)習(xí)就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 27：答案b,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 28：答案b,c 解析 29：答案b 解析 刺激是經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關(guān)鍵性因素。 30：答案a 解析 兒童的身心發(fā)展過程中，一方面是一個分化的過程，兒童的各方面的能力越發(fā)的精細，比如在情感方面分化出悲傷、憂郁，在動作方面各種動作越來越精準。另一方面又是一個整合的過程，比如他們可以做到手眼協(xié)調(diào)、可以利用元認知調(diào)節(jié)自己的各種活動等。(本解析由張恩凱提供) 31：答案a,c,e 解析 32：答案錯誤 解析 健康包括身體健康和心理健康。 33：答案b 解析 34：答案a,c,d 解析 35：答案a 解析 36：答案b 解析 37：答案a,b,c 解析 影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。 38：答案c 解析 39：答案a 解析 40：答案a 解析 見“高原現(xiàn)象”定義。 41：答案錯誤 解析