人教版語文六上用心靈去傾聽ppt課件2

1、預(yù)習(xí)課文，積累詞語預(yù)習(xí)課文，積累詞語著迷：著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。密語：密語：秘密的通信用語。為了保密，通秘密的通信用語。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語。實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語。謀面：謀面：彼此見面，相識。彼此見面，相識。耳朵是通向心靈的道路。耳朵是通向心靈的道路。伏爾泰伏爾泰專心聽別人講話，是我們所能給予別人專心聽別人講話，是我們所能給予別人最大的贊美，也是贏得別人歡迎的最佳最大的贊美，也是贏得別人歡迎的最佳途徑。途徑。戴爾戴爾卡耐基卡耐基愛最重要的體現(xiàn)形式，就是關(guān)注。體現(xiàn)愛最重要的體現(xiàn)形式

2、，就是關(guān)注。體現(xiàn)關(guān)注，一種最常見、最重要的方式，就關(guān)注，一種最常見、最重要的方式，就是是 “ “傾聽傾聽”。斯科特斯科特派克派克 1、想想這篇課文主要寫了一件、想想這篇課文主要寫了一件什么事？什么事？2、課文中寫了蘇珊和、課文中寫了蘇珊和“我我”之之間發(fā)生的哪幾件事？間發(fā)生的哪幾件事？3、感受蘇珊的美好的心靈。、感受蘇珊的美好的心靈。整體感知整體感知1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？、想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 課文真實(shí)地記錄了課文真實(shí)地記錄了“我我”與問訊處工作與問訊處工作人員蘇珊交往的過程。人員蘇珊交往的過程。說一說：說一說：蘇珊給了小時蘇珊給了小時候的候的“我我”哪些幫助？哪些幫

3、助？ 當(dāng)當(dāng)“我我”的手指被砸傷時，她的手指被砸傷時，她用悅耳的聲音幫助用悅耳的聲音幫助“我我”消除消除恐懼，指導(dǎo)恐懼，指導(dǎo)“我我”實(shí)施自救。實(shí)施自救。 當(dāng)當(dāng)“我我”因心愛的金絲雀突然因心愛的金絲雀突然死去而傷心時，蘇珊寬慰死去而傷心時，蘇珊寬慰“我我”，消除了，消除了“我我”對死亡對死亡的恐懼。的恐懼。 還有還有再讀課文，邊讀邊想：再讀課文，邊讀邊想： 課文中的哪些內(nèi)容讓人課文中的哪些內(nèi)容讓人感動感動，把，把感動感動你的語句劃出來，與大家交流。（特別注你的語句劃出來，與大家交流。（特別注意那些描寫人物言行、心理的語句）意那些描寫人物言行、心理的語句）體會感動體會感動我找到了聽我說話的人，不由得

4、放聲大哭。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。 “我我”的手指被錘子砸傷了，可是的手指被錘子砸傷了，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見家里沒有人，哭也不會有誰聽見”?！拔椅摇敝缓冒严Ｍ耐性谀莻€叫只好把希望寄托在那個叫“問問訊處訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓音，的嗓音，“我我”孤獨(dú)的心靈一下子得孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。找到了希望的幸福的哭。小精靈總是耐心地回答我的小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。問題，一

5、遍遍地向我解釋。 蘇珊面對蘇珊面對“我我”一個個簡單而一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣耐幼稚的問題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交心為我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走到了一起，結(jié)流中，兩個人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心。寫出了蘇珊的愛心。你知道嗎，這只可愛的小鳥，你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱它要到另一個世界去歌唱。 心愛的金絲雀突然死了，心愛的金絲雀突然死了，“我我”不僅不僅痛苦，同時對死亡也充滿了恐懼。蘇珊說痛苦，同時對死亡也充滿了恐懼。蘇珊說小鳥到另外一個世界去唱歌，

6、這是多么美小鳥到另外一個世界去唱歌，這是多么美好的事啊！聽了這樣的話，籠罩在孩子心好的事啊！聽了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。 但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。 “謀面謀面”就是見面的意思，用就是見面的意思，用“如同我如同我第二個母親第二個母親”來形容蘇珊，看得出來形容蘇珊，看得出“我我”對對蘇珊的愛。蘇珊不是蘇珊的愛。蘇珊不是“我我”的母親，我們也的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在從沒見過面，是電話線把兩個

7、人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是這就是“我我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文這樣寫，也為下文“我我”回到家鄉(xiāng)后主動與回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。 2.她也要感謝我，她說她沒有孩子，她也要感謝我，她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。我的電話使她感受到了做母親的幸福。她以一種母

8、親對孩子的愛心傾聽她以一種母親對孩子的愛心傾聽“我我”的的心聲，給童年的心聲，給童年的“我我”母愛般的溫暖，母愛般的溫暖，同同時，自己也從中得到了幸福。時，自己也從中得到了幸福。 蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子，盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。心靈守護(hù)神。3、感受蘇珊的美好的心靈。、感受蘇珊的美好的心靈。課文主旨 這是一個真實(shí)的故事，記敘了這是一個真實(shí)的故事

9、，記敘了“我我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我我”對蘇珊的深切懷念之情。對蘇珊的深切懷念之情。知識延伸知識延伸前后照應(yīng)的手法前后照應(yīng)的手法 課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？分明。你可以找出來嗎？ 1 1、第、第1414自然段自然段“蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個詞怎這個詞怎么拼寫嗎么拼寫嗎”與第與第7 7自然段自然段“修理修理這個詞怎么拼寫這個詞怎么拼寫”照應(yīng)。照應(yīng)。 2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一會兒，說：她沉默了一會兒，說：我希望你的我希望你的手指已經(jīng)好了手指已經(jīng)好了”與第與第5 5自然段自然段“我對小精靈說：我對小精靈說：我我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了一個人在家，我的手指被錘子砸傷了”照應(yīng)。照應(yīng)。 3 3、最后一段、最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第與第1010自然段自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱個世界去歌唱”照應(yīng)。照應(yīng)。 有人說，愛心是風(fēng)，卷來濃濃的云；有人說，