應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣機(jī)制研究

1、    應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣機(jī)制研究    摘要：構(gòu)建與完善應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣機(jī)制，是為了保障閱讀推廣服務(wù)的持續(xù)有效開展。本文論述構(gòu)建應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣機(jī)制的四大原則，基于圖書館學(xué)五要素繪制出開展閱讀推廣工作的運(yùn)行框架，并詳細(xì)闡述了應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣機(jī)制的6方面內(nèi)容。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校，閱讀推廣，機(jī)制研究本文系2015年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及其推廣機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號：2015sjd238)研究成果之一。1 引言“機(jī)制”一詞最早源于希臘文，原指機(jī)器的構(gòu)造和工作原理，現(xiàn)指各

2、構(gòu)成要素之間相互聯(lián)系和作用的關(guān)系及其功能。閱讀推廣機(jī)制是指在閱讀推廣活動(dòng)中，以提高館藏的流通量和利用率為目的的各構(gòu)成要素之間相互聯(lián)系和制約的關(guān)系。閱讀推廣機(jī)制是對高校圖書館可持續(xù)有效開展閱讀推廣工作的重要保障，對解決現(xiàn)階段閱讀推廣工作中普遍存在的推廣力度不夠、活動(dòng)主題單一、合作機(jī)制不健全等系列問題均有積極的推動(dòng)作用。應(yīng)用型本科院校與研究型高校不同，有自己的生源特點(diǎn)、自己的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)科建設(shè)方面也截然不同，另外，應(yīng)用型本科院校的財(cái)政投入、人員結(jié)構(gòu)、軟硬件設(shè)施方面與研究型高校都存在著差距，所以應(yīng)用型本科院校必須構(gòu)建適合自己的閱讀推廣機(jī)制，從而確保閱讀推廣工作的制度化、規(guī)范化和可持續(xù)性發(fā)展

3、。2 應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣機(jī)制的原則2.1 可持續(xù)發(fā)展原則應(yīng)用型本科院校圖書館的可持續(xù)發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面的更新：推廣方法更新、推廣內(nèi)容替代、推廣活動(dòng)更新。對閱讀推廣強(qiáng)調(diào)的是“三短一長”，應(yīng)用型本科院校與研究型、學(xué)術(shù)型高校相比，更強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，師生常滯留于校外實(shí)習(xí)基地或校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)模擬場地，故閱讀推廣工作的壽命要長，要一直持續(xù)、常態(tài)化；但是推廣內(nèi)容、推廣方法、活動(dòng)形式這三個(gè)方面的周期要短，要能不斷地更新替代。它們被更換得越快，說明閱讀推廣的工作越有活力。2.2 量力而行原則應(yīng)用型本科院校閱讀推廣工作的制定必須考慮圖書館、學(xué)校的承受能力。任何階段或時(shí)期，圖書館在人、財(cái)、物、體制等方面都是有

4、承受能力的限度的。應(yīng)用型本科院校尤其是三本院校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)完全靠自籌解決，基本沒有國家撥款，所以三本院校都本著勤儉辦學(xué)的原則，對資金的支出與人力的投入有著嚴(yán)格的把控。所以研究型高校成熟的閱讀推廣機(jī)制不可直接照搬照抄，“拿來主義”在此是無法行得通的。應(yīng)用型本科院校還需考慮閱讀推廣對象的受眾面，閱讀推廣對象自身素質(zhì)以及其接受能力等。2.3 比較優(yōu)勢原則比較優(yōu)勢原則是指專長能創(chuàng)造價(jià)值。比較優(yōu)勢原則強(qiáng)調(diào)比較優(yōu)勢而不是絕對優(yōu)勢。應(yīng)用型本科院校圖書館在制定閱讀推廣方案時(shí)，應(yīng)分析各推廣方法的比較優(yōu)勢在哪里，一定要把各推廣活動(dòng)的比較優(yōu)勢搞清楚，此次推廣方案執(zhí)行后受眾面占有率大概為多少，在學(xué)校會(huì)獲得多大的效果反饋

5、。應(yīng)用型本科院校圖書館要集中力量舉辦其具有“比較優(yōu)勢”的推廣活動(dòng)，可與校內(nèi)其他部門或校外力量合作，優(yōu)勢互補(bǔ)、共同協(xié)作舉辦對其自身而言處于“比較劣勢”的推廣活動(dòng)。2.4 動(dòng)態(tài)性原則動(dòng)態(tài)性原則要求應(yīng)用型本科院校圖書館在閱讀推廣中，要能隨著學(xué)科專業(yè)的設(shè)計(jì)及時(shí)掌握用戶的需求和資源現(xiàn)狀，讓閱讀推廣內(nèi)容隨即作出準(zhǔn)確的調(diào)整，構(gòu)建分層服務(wù)體系，滿足各層次師生讀者的服務(wù)需求，從而使閱讀推廣對象更有針對性，閱讀推廣的目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)，切不可墨守成規(guī)、一成不變，否則閱讀推廣工作就會(huì)陷入困境。貫徹動(dòng)態(tài)原則，以充分發(fā)揮閱讀推廣活動(dòng)對校園文化建設(shè)的引領(lǐng)推動(dòng)作用。3 應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣機(jī)制的構(gòu)建1957年，劉國鈞先

6、生在中國科學(xué)院圖書館通訊第十期上什么是圖書館學(xué)一文中提出圖書館學(xué)包含五大要素；即讀者、圖書、領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)伍、工作方法、建筑和設(shè)備1。應(yīng)用型本科院校的閱讀推廣機(jī)制就基于這五要素構(gòu)建出閱讀推廣模型。圖書指文獻(xiàn)資源，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)；建筑和設(shè)備指應(yīng)用型本科院校圖書館的空間、服務(wù)、技術(shù)支持等，而空間又包括物理空間和虛擬空間，服務(wù)包括參考咨詢服務(wù)、學(xué)科服務(wù)、科研服務(wù)等；領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)伍就指閱讀推廣主體，即閱讀推廣人，應(yīng)用型本科院校受一些客觀原因、不可抗力因素的影響，它必須與教務(wù)處、院系、團(tuán)委、學(xué)工等部門合作，聯(lián)合成為“手挽手”式閱讀推廣主體。根據(jù)應(yīng)用型本科院校圖書館的閱讀推廣工作，構(gòu)建基于圖書館學(xué)五要素的閱

7、讀推廣運(yùn)行機(jī)制(見下圖)?；趫D書館學(xué)五要素的閱讀推廣運(yùn)行機(jī)制圖3.1 決策機(jī)制應(yīng)用型本科院校圖書館的閱讀推廣工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要多部門協(xié)同參與。閱讀推廣工作主體的確立、推廣方式、策劃方案、資源的整合，這些都需要決策機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)層面必須在宏觀上作出抉擇和安排。決策機(jī)制不僅是閱讀推廣工作的前提和基礎(chǔ)，而且還貫穿于整個(gè)閱讀推廣工作運(yùn)行的始終。所以決策機(jī)制處于主要地位，是閱讀推廣工作有效決策的必要條件。如三江學(xué)院以分管校長、各院系院長、各職能部門領(lǐng)導(dǎo)為委員，設(shè)立三江學(xué)院圖書館工作委員會(huì)，圖書館館長為秘書長，下設(shè)秘書處，圖書館委員會(huì)為決策機(jī)制形成和運(yùn)行的主體，即決策機(jī)制的中樞系統(tǒng)，其職責(zé)為統(tǒng)籌閱讀

8、推廣工作的資源配給與監(jiān)督。應(yīng)用型本科院校圖書館遵循決策中樞系統(tǒng)的需求，向其提供及時(shí)、精確、詳細(xì)、周全的決策信息，從而實(shí)現(xiàn)決策的科學(xué)化2。應(yīng)用型本科院校圖書館的閱讀推廣決策機(jī)制必須與學(xué)校的整體步伐一致，必須明確學(xué)?！爸饕獮榈胤脚囵B(yǎng)人才”的基本使命，積極適應(yīng)地方文化教育、科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求3，領(lǐng)導(dǎo)層面要在宏觀上把控好閱讀推廣工作的方向，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的高層次應(yīng)用型人才提供服務(wù)。決策機(jī)制還必須保證透明化、公開化，需具有可操作性，不可形而上學(xué)。3.2 創(chuàng)新機(jī)制創(chuàng)新是閱讀推廣工作科學(xué)化、有效化的直接動(dòng)力，是推動(dòng)閱讀推廣工作更進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在要求。創(chuàng)新的過

9、程是一個(gè)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)的過程，包括理念的創(chuàng)新、推廣模式的創(chuàng)新、推廣產(chǎn)品的創(chuàng)新。閱讀推廣工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要依靠對應(yīng)的機(jī)制進(jìn)行支撐和推進(jìn)4，這種機(jī)制就是閱讀推廣工作的創(chuàng)新機(jī)制。閱讀推廣工作的創(chuàng)新活動(dòng)是螺旋式上升和波浪式前進(jìn)的過程，從創(chuàng)意產(chǎn)生到創(chuàng)意實(shí)施，從創(chuàng)新項(xiàng)目的決策再到具體執(zhí)行，乃至到活動(dòng)效果的影響，隨后又源于讀者閱讀動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)變再進(jìn)入下一輪的創(chuàng)新環(huán)節(jié)。在這個(gè)創(chuàng)新過程中，它們既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，既相互制約又相互協(xié)調(diào)。只有在正確有效的閱讀推廣創(chuàng)新機(jī)制的支持和推動(dòng)下，閱讀推廣創(chuàng)新活動(dòng)才能真正得以不斷循環(huán)、持續(xù)發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代的年輕讀者，已離不開手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用型本科院校的閱讀推廣工作要順勢而為，可將閱讀

10、推廣搬上網(wǎng)絡(luò)、嵌入到擁有目標(biāo)讀者最多的博客、微博、論壇、社交網(wǎng)絡(luò)中去，在每個(gè)讀者聚集的地方播撒“閱讀的種子”5。閱讀推廣中要用廣大讀者喜聞樂見的熱點(diǎn)、網(wǎng)紅詞匯，利用好各種社交平臺(tái)、app，閱讀推廣主體要及時(shí)關(guān)注、跟進(jìn)，確保不落伍、不過時(shí)。推廣方式要豐富多樣，不能單一死板加枯燥，要尋求推廣對象的興趣點(diǎn)，只有吸引其加入推廣活動(dòng)中，進(jìn)行互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的目標(biāo)。另外，應(yīng)用型本科院校更側(cè)重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以“課堂教師教室”為主導(dǎo)模式的理論研究型教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)應(yīng)用型本科院校對人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生更多的課堂在“實(shí)訓(xùn)中心”、“一體化實(shí)驗(yàn)室”和實(shí)習(xí)工廠中。面對此種形勢，圖書館可將館藏中的相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，如

11、操作性強(qiáng)的圖紙、標(biāo)準(zhǔn)、手冊、規(guī)范等充實(shí)到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)工廠，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中可隨時(shí)查閱，不僅提升了館藏文獻(xiàn)的利用率6，還有助于培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校的讀者養(yǎng)成利用文獻(xiàn)解決問題的良好習(xí)慣。在應(yīng)用型本科院校圖書館的閱讀推廣工作中，絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校圖書館創(chuàng)新能力還較弱，這主要是由于應(yīng)用型本科院校圖書館尚未建立起真正有效的創(chuàng)新機(jī)制。實(shí)踐證明，一個(gè)比較成熟的閱讀推廣體制必然要具有比較完備的創(chuàng)新機(jī)制。3.3 用戶激勵(lì)機(jī)制用戶激勵(lì)機(jī)制在閱讀推廣工作中也是應(yīng)該需要注意的命題。用戶激勵(lì)機(jī)制是為了提高讀者對圖書館的粘性、對閱讀的忠誠度和對閱讀推廣活動(dòng)品牌的認(rèn)知度，而采取的方法和手段。應(yīng)用型本科院

12、校的讀者，與研究型高校的讀者相比，他們更活潑好動(dòng)，不易靜心閱讀，自主學(xué)習(xí)能力弱，如果應(yīng)用型本科院校的閱讀推廣活動(dòng)在推廣形式上、推廣內(nèi)容上、用戶策略上不能給他們以新鮮感，不能抓住他們的興趣點(diǎn)，那么他們的參與熱情就會(huì)大大降低。所以用戶激勵(lì)機(jī)制是整個(gè)閱讀推廣工作中都要去思考的一個(gè)課題。首先，應(yīng)用型本科院校閱讀推廣主體要掌握讀者的基本心理，應(yīng)用型本科院校學(xué)生渴望自我實(shí)現(xiàn)，渴望被尊重，更務(wù)實(shí)。對此，應(yīng)用型本科院校圖書館可設(shè)置讀者權(quán)限，在借閱等級上設(shè)置一級讀者、二級讀者，三級讀者，可在借閱期限上給予延長；讀者類型上也可根據(jù)借閱量達(dá)到一定的數(shù)字之后，由普通讀者升級到晉級讀者，并在借閱冊數(shù)上給予相應(yīng)地增加，以

13、示獎(jiǎng)勵(lì)。其次，還可與教務(wù)處合作將閱讀跟學(xué)分掛鉤，如三江學(xué)院與教務(wù)處聯(lián)合推出的“讀名著，拿學(xué)分”政策，學(xué)生必須至少完成5本素質(zhì)教育類圖書的閱讀任務(wù)，并撰寫34篇讀書報(bào)告，每篇不少于3000字，由輔導(dǎo)員進(jìn)行評閱，教務(wù)處對其進(jìn)行審核，可給予12個(gè)學(xué)分。另外統(tǒng)計(jì)每學(xué)年讀者和院系的借閱數(shù)據(jù)，根據(jù)借書冊數(shù)、借書類別等綜合因素，評選出“書香學(xué)院”、“優(yōu)秀教師讀者”、“優(yōu)秀學(xué)生讀者”等獎(jiǎng)項(xiàng)，對其頒發(fā)榮譽(yù)稱號，并給予表彰，讓他們享有自豪感。另外在閱讀推廣活動(dòng)中，也可設(shè)一些獎(jiǎng)勵(lì)吸引讀者參與活動(dòng)。3.4 品牌機(jī)制品牌是一個(gè)集合概念，是構(gòu)成活動(dòng)整體的重要組成部分，是活動(dòng)質(zhì)量的象征。對于圖書館而言，優(yōu)質(zhì)品牌有利于樹立良

14、好的圖書館形象。在國際市場上，一個(gè)國家或地區(qū)擁有世界名牌的數(shù)量，是評估其經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)弱的標(biāo)識(shí)7。目前，應(yīng)用型本科院校的閱讀推廣工作開展的如火如荼，推廣形式也是豐富多彩。但均缺失品牌機(jī)制，導(dǎo)致推廣效果不佳。塑造并經(jīng)營好圖書館閱讀推廣活動(dòng)品牌，將能輻射出長久的影響力，讓讀者成為圖書館的忠實(shí)粉絲。分析國外的閱讀推廣活動(dòng)，就能注意到他們很注重品牌營銷。應(yīng)用型本科院校圖書館的閱讀推廣工作要牢牢樹立品牌意識(shí)，打造精品活動(dòng)項(xiàng)目，敢于創(chuàng)自己的名牌。閱讀推廣活動(dòng)具有優(yōu)良的品質(zhì)和盡善盡美的服務(wù)是創(chuàng)建品牌的前提和內(nèi)核。讀者在選擇是否參與閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，首先考慮的是對他是否有用，如果活動(dòng)能夠迅速抓住讀者的心理，那么該活

15、動(dòng)必然深入人心。在品牌建立上花精力，努力打造獨(dú)特、有特色的閱讀推廣品牌，可效仿社會(huì)的公益活動(dòng)項(xiàng)目，請知名校友或是學(xué)生所推崇的教授擔(dān)當(dāng)閱讀形象大使。擁有閱讀形象大使或擁有閱讀代言人將使圖書館閱讀推廣活動(dòng)品牌更具有公益形象，一方面可以擴(kuò)大閱讀推廣的影響力；另一方面又提升了品牌價(jià)值，從而形成持續(xù)的感染力和獨(dú)特的浸染作用，以利用品牌的巨大感召力推進(jìn)應(yīng)用型本科院校的閱讀推廣工作更深入地開展。3.6 效用機(jī)制閱讀推廣是提高國民閱讀能力，推廣終身學(xué)習(xí)理念，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要8。對于朝氣蓬勃的閱讀推廣活動(dòng)，應(yīng)用型本科院校缺乏行之有效的效用機(jī)制對其進(jìn)行評價(jià)和考核。對于閱讀推廣工作，應(yīng)用型本科院?？筛鶕?jù)不同的評

16、估主體，從兩方面對閱讀推廣工作進(jìn)行評價(jià)。一是圖書館自身的評價(jià)，可統(tǒng)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，比如推廣活動(dòng)前后的圖書借閱率，借閱人次、數(shù)字資源的瀏覽量和下載率，并且把與之相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)及時(shí)反饋給學(xué)校和各院系9。另外，圖書館員還需對活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行歸納剖析，可組建團(tuán)隊(duì)開展閱讀推廣活動(dòng)學(xué)術(shù)研討或申報(bào)相關(guān)課題。發(fā)表閱讀推廣活動(dòng)主題相關(guān)的論文、參賽獲獎(jiǎng)等要及時(shí)給予鼓勵(lì)。二是讀者對閱讀推廣工作開展情況的評價(jià)，可采用座談、問卷等方式，從讀者的滿意度、參與情況、對活動(dòng)的認(rèn)可程度、知曉情況等方面考察評估。兩方面的指標(biāo)相結(jié)合可實(shí)現(xiàn)讀者滿意度與推廣創(chuàng)新的最佳契合。如天津財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館采用德爾菲法與層次分析法，建立集推廣主體圖書館、

17、推廣對象讀者、推廣環(huán)境外部因素影響等的多元化、多維度的財(cái)經(jīng)類高校閱讀推廣工作綜合評價(jià)指標(biāo)體系10。4 結(jié)語應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式既不同于學(xué)術(shù)研究型院校的人才培養(yǎng)模式，又不同于高職高專實(shí)用技能型人才的培養(yǎng)模式。他們不僅要系統(tǒng)學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)等，而且又要具備主動(dòng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能應(yīng)用于實(shí)務(wù)之中的能力。應(yīng)用型本科院校閱讀推廣的宗旨體現(xiàn)為：促進(jìn)主流文化的傳承和主流價(jià)值觀的普及；營建書香氛圍，指引應(yīng)用型本科院校師生讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；推行有效的閱讀技巧，敦促不擅于閱讀的人愛上閱讀；輔助弱勢群體克服閱讀障礙。閱讀推廣機(jī)制的構(gòu)建與完善不是簡單、絕對的，而是紛繁復(fù)雜

18、、不斷變化的，是應(yīng)用型本科院校圖書館開展閱讀推廣工作常態(tài)化、閱讀推廣有效化的有力保障，對解決目前閱讀推廣工作中存在的主體機(jī)構(gòu)空缺、制度不完善、活動(dòng)周期過長等弊端均將起到積極的推動(dòng)效果。探索建立適宜的閱讀推廣機(jī)制以推動(dòng)閱讀推廣工作的有效化、推廣工作的可持續(xù)性發(fā)展，是目前國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣工作普遍面臨的關(guān)鍵性課題。參考文獻(xiàn)：1熊再華.公共圖書館為老年讀者服務(wù)之思考j.河南圖書館學(xué)刊，2009(6)：57.2羅依平.深化我國政府決策機(jī)制改革的若干思考j.政治學(xué)研究，2011(4)：36.3肖瑋萍.系統(tǒng)論視野下我國高等教育層次結(jié)構(gòu)優(yōu)化探j(luò).現(xiàn)代教育科學(xué)，2011(2)：92.4趙子昂.淺析企業(yè)創(chuàng)新機(jī)制j.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2009(4)：25