應(yīng)用型本科院校金融保險(xiǎn)專業(yè)課程教學(xué)方法的改進(jìn)

1、    應(yīng)用型本科院校金融保險(xiǎn)專業(yè)課程教學(xué)方法的改進(jìn)    摘要：為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才的目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校金融保險(xiǎn)專業(yè)課程十分有必要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，采用案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、情景模擬教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校，金融，保險(xiǎn)，教學(xué)方法基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)改革研究一般研究項(xiàng)目“金融市場(chǎng)化背景下應(yīng)用型本科院校銀行信貸實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革與研究”（sjgy20170322）；黑龍江東方學(xué)院項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)金融下的應(yīng)用型本科高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系改革探析”（hdfh

2、x170309）；黑龍江東方學(xué)院項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)建設(shè)改革與創(chuàng)新研究”（hdfhx170306）。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展，人們對(duì)p2p、眾籌、互聯(lián)網(wǎng)銀行、第三方支付等新名詞早已耳熟能詳，金融租賃公司、消費(fèi)金融公司、財(cái)務(wù)公司等新金融業(yè)態(tài)也在快速崛起。在這樣的大環(huán)境下，金融保險(xiǎn)專業(yè)課程的授課方式也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，推陳出新。應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，十分有必要深入探討應(yīng)用型本科院校金融保險(xiǎn)專業(yè)課程順應(yīng)時(shí)代變化、改進(jìn)教學(xué)方法的思路。一、應(yīng)用型本科院校金融保險(xiǎn)專業(yè)課程的授課現(xiàn)狀（一）沿襲傳統(tǒng)授課方式，多以教師講授為主教學(xué)方法改革并不是一個(gè)新

3、名詞，人們對(duì)它的討論由來已久。近幾年，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式越來越流行。但改革的最終執(zhí)行者是老師，改革成功與否的關(guān)鍵也恰恰在于任課教師。在應(yīng)用型本科院校，有很大一部分年輕教師是“出”校門、“進(jìn)”校門，畢業(yè)后直接走上講臺(tái)授課。他們的教學(xué)方法深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂多以教師講授為主，與學(xué)生之間的互動(dòng)較少。為了評(píng)職稱，許多中年教師會(huì)將大部分精力放在科研上，沒有充裕的時(shí)間思考改革、更新教學(xué)方法。而老教師又對(duì)計(jì)算機(jī)一竅不通，心有余而力不足。常年授課，教師都會(huì)存在惰性，不愿改變?cè)缫褷€熟于心的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。以上種種都導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校金融保險(xiǎn)專業(yè)課程的授課方式遲遲得不到更新。（二）學(xué)

4、生缺少學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，自律性差應(yīng)用型本科院校的學(xué)生有著較為突出的特點(diǎn)：自律性差、缺少學(xué)習(xí)自主性；熱情活潑、接受新事物快、敢于創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生只看重期末考試成績(jī)，但高分并不代表學(xué)生學(xué)的透徹，而是靠著死記硬背得來的。大多數(shù)金融保險(xiǎn)專業(yè)課程的理論知識(shí)較多，學(xué)起來比較枯燥。所以，在日常授課時(shí)，即便老師多努力地講解，學(xué)生都難免會(huì)覺得厭倦，繼而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的一知半解，甚至對(duì)本專業(yè)失去了學(xué)習(xí)的興趣。老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦。此外，金融保險(xiǎn)專業(yè)有一些科目是需要考資格證的，而一些學(xué)生視日常的專業(yè)課學(xué)習(xí)乃是為其考證打基礎(chǔ)，仍在走應(yīng)試教育的老路子。往往這些學(xué)生畢業(yè)時(shí)有各種證書在手，工作卻不會(huì)上手。針對(duì)應(yīng)

5、用型本科院校學(xué)生的特點(diǎn)，如果教師能夠采用趣味性十足的教學(xué)方式，相信會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。（三）學(xué)校相關(guān)制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不到位許多應(yīng)用型本科院校已經(jīng)意識(shí)到利用先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)模式改革的必要性，但卻沒有進(jìn)一步落實(shí)，尚未制定具體的管理辦法。學(xué)校年年考核教師的教學(xué)工作，但卻并不重視教學(xué)的實(shí)際效果，考核只是流于形式。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不到位、不與評(píng)職掛鉤，直接導(dǎo)致教師工作懈怠、不創(chuàng)新、不變革，甚至要利用空閑時(shí)間到校外兼職來提高自身待遇，這些對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校都是有損無益的。二、應(yīng)用型本科院校教學(xué)方法的改革實(shí)踐針對(duì)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生自身的特點(diǎn)，金融保險(xiǎn)專業(yè)課程的教學(xué)需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)來更新

6、授課方法，幫助學(xué)生學(xué)透基本理論知識(shí)、提高操作技能?，F(xiàn)介紹教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用較好的幾種方法。（一）案例分析應(yīng)貫穿于教學(xué)的始終案例教學(xué)，顧名思義就是從我們生活中選取一些息息相關(guān)的典型案例，并加以課程化處理，用來解釋硬邦邦的課本理論，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該門課程的興趣高漲。案例教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，而且還有助于學(xué)生活用理論知識(shí)來分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然應(yīng)用型本科院校業(yè)已認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的重要性，但是有很大一部分教師卻僅僅將案例教學(xué)停留在列舉新聞時(shí)事這個(gè)淺層次上，教師單方面的講解并沒有引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。案例教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于案例的選擇，教師所選的案例應(yīng)兼具典型性

7、與時(shí)效性。以國際金融課程為例，該門課程涉及的理論知識(shí)較為抽象，由于大量復(fù)雜、難懂的專業(yè)術(shù)語在日常生活中較難接觸到，所以學(xué)生不理解也不感興趣。因此，案例分析就顯得尤為重要。在講述每章內(nèi)容之前，教師可以先進(jìn)行“案例鏈接”來引出學(xué)生的疑問。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)將有助于辨別、理解和掌握晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)。例如，在講到“匯率的決定與變動(dòng)”時(shí)，教師可由目前的貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)這一案例來切入。看到各國使出渾身解數(shù)競(jìng)相讓本國貨幣貶值、誰也不肯讓步，學(xué)生不禁會(huì)思考：各國讓本國貨幣貶值的目的是什么？匯率變動(dòng)與本國經(jīng)濟(jì)存在什么樣的關(guān)系？匯率變動(dòng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)會(huì)造成怎樣的影響？案例分析能生動(dòng)形象地闡述現(xiàn)實(shí)問題、激發(fā)思考，學(xué)生、教師雙主體

8、的互動(dòng)交流可以有效地將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生易于接受，因此，案例分析要貫穿于教學(xué)的始終。（二）互動(dòng)教學(xué)行之有效在教學(xué)過程中，教師是一堂課的總設(shè)計(jì)師和總導(dǎo)演，但導(dǎo)演的設(shè)計(jì)理念再好，如果沒有學(xué)生演員的參與，那么這堂課也是一堂失敗的教學(xué)設(shè)計(jì)。互動(dòng)教學(xué)就是一種能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、將教師與學(xué)生融為一體的教學(xué)方法，該方法可以采用以下兩種方式：一是啟發(fā)式教學(xué)。好奇心是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師應(yīng)竭盡全力激發(fā)學(xué)生的好奇心。啟發(fā)式教學(xué)就能達(dá)到非常好的效果。對(duì)于一些理解起來有難度而學(xué)生又有能力思考的知識(shí)點(diǎn)，可由教師提出一些假設(shè)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并發(fā)言，最后再由教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)骺偨Y(jié)陳述。以保險(xiǎn)學(xué)為例，在講

9、解“風(fēng)險(xiǎn)及其特征”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可先提出一些問題再進(jìn)行講解，如什么是風(fēng)險(xiǎn)？你身邊有哪些風(fēng)險(xiǎn)？這些風(fēng)險(xiǎn)有哪些共性？先讓學(xué)生自己思考，教師再用互聯(lián)網(wǎng)展示一些風(fēng)險(xiǎn)事件的內(nèi)容及圖片，讓學(xué)生能夠直觀地感受到風(fēng)險(xiǎn)的存在。學(xué)生自然就會(huì)想到生活中的一些風(fēng)險(xiǎn)，如手機(jī)被盜、遭遇車禍、運(yùn)動(dòng)受傷等。在學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有了初步的感官認(rèn)識(shí)之后，教師再與學(xué)生共同給風(fēng)險(xiǎn)下個(gè)定義就順理成章了。由此我們可以看出，互動(dòng)式教學(xué)法既能引發(fā)學(xué)生思考、活躍課堂氣氛，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，收效顯著。二是辯論式教學(xué)。教師可以將一些與課程有關(guān)的熱點(diǎn)作為議題，組織學(xué)生分組辯論。辯論可以是10分鐘以內(nèi)的即興辯論，也可以是45分鐘左右的有準(zhǔn)備

10、的辯論。辯論式教學(xué)促使學(xué)生成為課堂的主體，將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變成開放式的課堂。在辯論的過程中，學(xué)生注意力高度集中、精神飽滿、情緒高漲，師生之間相互溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了雙向交流。各個(gè)小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，課前積極查找文字和音頻資料、制作ppt，課上辯論時(shí)努力駁倒對(duì)方。辯論式教學(xué)不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而且還提高了學(xué)生歸納總結(jié)和語言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神不斷提振。（三）創(chuàng)設(shè)情境、模擬職場(chǎng)情景模擬教學(xué)法又稱角色扮演法，指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)特定的場(chǎng)景、人物、事件，讓學(xué)員扮演情景角色，使學(xué)員在高度仿真情景中獲取知識(shí)和提高能力的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境、模擬職場(chǎng)的一個(gè)主要目的就是激發(fā)學(xué)生的情感，在特

11、定的場(chǎng)景、人物、事件中感受未來的工作氛圍，以此點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情。在條件允許的情況下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)盡量建成金融保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室并配備齊全的設(shè)備和軟件。在實(shí)訓(xùn)室中，教師可以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，利用軟件和互聯(lián)網(wǎng)模擬現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生分組扮演角色。這樣的課堂教學(xué)兼具實(shí)踐性與趣味性，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情又能提升學(xué)生的實(shí)踐技能，可謂一舉多得。以銀行信貸實(shí)務(wù)為例，在講授“信貸業(yè)務(wù)的操作流程”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可將學(xué)生細(xì)分為若干個(gè)小組，以某住房貸款申請(qǐng)人為貸款對(duì)象，利用信貸軟件模擬操作個(gè)人貸款業(yè)務(wù)的貸前調(diào)查、貸中審查、貸后檢查等環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信貸流程的感性認(rèn)識(shí)。教師實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)各小組的工作進(jìn)度及每名學(xué)生

12、的參與度，將此部分得分計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。三、增強(qiáng)教學(xué)方法實(shí)效性的措施應(yīng)用型本科院校金融保險(xiǎn)專業(yè)的教學(xué)要有特色、達(dá)到實(shí)效，就必須要改進(jìn)教學(xué)方法、因材施教，但要讓各種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，學(xué)校方面還需采取以下措施。（一）提高教師綜合能力，定期參加培訓(xùn)教師綜合素質(zhì)的提升是教學(xué)方法改革落實(shí)到位、教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的有力保證。一方面，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌安排、多為教師提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如有計(jì)劃地選派專業(yè)課教師到銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)；或聘請(qǐng)行業(yè)專家、高管到學(xué)校開辦講座、培訓(xùn)，指導(dǎo)教師實(shí)踐。另一方面，授課不能閉門造車，學(xué)校應(yīng)格外重視教師的繼續(xù)教育，定期組織教師到國內(nèi)、國外重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行訪問學(xué)

13、習(xí)，多借鑒其他高校金融保險(xiǎn)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊跟時(shí)代前沿。（二）鼓勵(lì)教師集體備課，整合授課內(nèi)容為避免課程之間授課內(nèi)容重復(fù)、達(dá)到最好的教學(xué)效果，應(yīng)用型本科院校應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)課教師集體備課，至少每月一次，以便相互溝通授課內(nèi)容及進(jìn)度，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而一些課程資源，如教學(xué)大綱、開課計(jì)劃、教案、課件、案例庫、試題庫等，應(yīng)由講授同一門課程的教師共同制定，每2年修訂一次。這樣，既可以集思廣益，又能規(guī)范教學(xué)行為，節(jié)約教師的備課時(shí)間。（三）優(yōu)化課程考評(píng)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生非常重視課程的成績(jī)，甚至可以說是分分計(jì)較。而應(yīng)用型本科院校金融保險(xiǎn)專業(yè)課程的考核大多以一考定終身，期末考試成績(jī)占比在70%以上，

14、且多為閉卷考試。即使學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但只要其考前認(rèn)真復(fù)習(xí)就可以通過考試甚至還能得高分。這種考評(píng)方式并不能反映學(xué)生的真實(shí)聽課狀態(tài)和對(duì)知識(shí)的掌握程度。要真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，光靠教學(xué)方法改革是不夠的，還應(yīng)改變傳統(tǒng)的課程考評(píng)機(jī)制，采用多樣化的考核方式。一方面，平時(shí)成績(jī)的比重要增加，占比在50%以上，將出勤、小組討論、案例分析表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)課操作、課后作業(yè)等計(jì)入成績(jī)，對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，可以期末免試，綜合成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。另一方面，期末考評(píng)方式不局限于閉卷考試，還可以采取口試、機(jī)考、寫課程小論文等多種方式。只有合理的考評(píng)方式才能夠體現(xiàn)教學(xué)方法改革的成果。參考文獻(xiàn)：1黃娟.高職院校金融會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法改革初探