五年級下冊觀察物體基于課程標準的教學設計

1、五年級下冊觀察物體基于課程標準的教學設計文檔編制序號：KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08人教版五年級下冊第一單元基于課程標準的教學設計觀察物體三教學設計總序號：1-1教材來源：教育部審定2013春季最新人教版小學五年級下冊數(shù)學內容來源：小學五年級數(shù)學(下冊)第一單元主題：觀察物體三課 時：共1課時，第1課時授課對象：五年級學生設計者：目標確定的依據1.課程標準的相關要求(1)從不同方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。(2)站在任一位置都不能同時看到長方體所有的面，最多只能看到它的三個面。(3)辨認從不同方向看立體圖形得到的平面圖形時，可以假設自己是觀察者，站 在不同

2、的方向看到的圖形是什么形狀，從而判斷給出的圖形是從哪個方向看到的。(4)觀察兩個簡單的立體圖形，要注意兩個圖形的位置關系。2 .學情分析學生在日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗，通過第一學段的學習， 已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎上，通過觀察較為抽 象的幾何形狀，使學生進一步認識到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的；使 學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關 系和形狀。3 .教材分析本單元教材在編排上不僅設計觀察活動，而且需要學生通過想象、猜測和推理進行 探究的活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。例如，呈現(xiàn)從不

3、同方位觀察一個立體 圖形所得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應的立體圖形。這就要求學生要根據已 有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調整，最后再通過拼擺進行驗 證，從而使學生的空間想象力和思維力得到充分的鍛煉。學習目標知識與技能：讓學生經歷觀察想象拼擺的過程，進一步學習利用實物或圖形進行直 觀思考，不斷豐富對空間以及平面圖形的認識。問題解決與數(shù)學思考：通過動手實踐、自主探索、合作交流、能夠根據圖形推測拼 搭的方式。引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生的空間觀念和思維能力。情感態(tài)度和價值觀：學生在操作中，發(fā)展與同伴的合作意識，初步體驗解決問題策 略的多樣化，獲得積極的數(shù)學學習情感。學習重難點

4、重點：根據已有圖形的表象想象、拼搭物體的形狀和位置關系。難點：從不同方向觀察一個立體圖形得到的三個圖形，并用正方體拼搭出相應的圖 形評價任務任務一：能夠從不同方向觀察立體圖形。任務二：能根據不同方向看到的圖形擺立體圖形。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價要點復習師：同學們都喜歡玩學生展示通過游導入積木嗎卜面我們來玩一個不同的擺法戲導入引起搭積木的游戲。請用手中同學們以學生學習興的4塊積木搭一個你喜歡小組為單位，趣，要讓學的形狀。誰來展示一下你合作解決這一生充分進入的擺法師：通過剛才的游 戲，老師發(fā)現(xiàn)同學們越來 越喜歡動腦筋了，大家探 索出了這么多有趣的擺 法。老師真為你們局興！ 這一節(jié)課希望

5、大家積極動 手動腦，我們來繼續(xù)探索 觀察物體中的奧秘， 好嗎（板書）問題。情境，真正 參與進來C1.出示教材第2頁例1同學們以小組教師先讓學（1）師：看同學們剛才為單位合作解生準備好必學得真好，我又給大家提決。要的教具和供了一個玩積木的機會學生展示學具。由于（出示課件）：現(xiàn)在有四成果。本單元有大塊積木，如果我想擺出從嘗試著找量的觀察和新課止回看是這一形狀（如到一個如何擺畫圖等活講授圖），放的規(guī)律嗎可動。所以，應該怎樣擺有幾種擺以討論。除教具外，法生討論交每個學生都教師巡視指導。流得出結論：準備一套相師：電腦出示六種基先照圖用三個應的學具C本擺法，同時指出在這六小正方體擺好教帥冉通過種方法的基礎

6、上再進行移從止血看到的“研究視圖一動，就延伸出了多種擺基本形狀，然構思擺法法。后余下的一個擺出物(2)如果再加一個小正正方體可以擺體 觀察方體,要保證從止面看到的在原來物體的驗證”等教學形狀不變,你可以怎樣擺前邊或后邊，方法讓學生2.出示教材第2頁例都可讓正視圖親身經歷體2.保持不變。如會，從而掌(1)出示例2.果擺在前邊，握各種擺法你能擺出蘭蘭所觀察的從止面能看到通過讓學生圖形嗎這個正方體，擺一擺，做(2)讀題，理解題意。它必須與原來一做，同時(3)學生試做后組內交物體里的正方注意讓學生流。體對齊著擺；真正地，充師：先在頭腦中想一如果擺在后分地進行活想擺完后是什么樣子的，邊，從止血不動和交流

7、。然后再動手擺一擺。能看到這個正學生獨立思考后動手操方體，它既可作拼擺，然后在小組內進以與原來物體行交流。里的正方體對(4)全班交流。齊著擺，也可哪個小組匯報一下你們以不對齊著是怎么拼擺的,Irm擺。(5)總結規(guī)律。學生小組你們有什么發(fā)現(xiàn)合作操作。各組展示本組搭好的作品。同學以小組為單位，合 作解決這一問 題。鞏固練習師：同學們，下面老 師請你們用剛才學到的知 識解決數(shù)學書第3頁練習 一的相關問題.你們敢挑 戰(zhàn)嗎1、完成練習一的第1 小題。2、完成練習一的第2 小題。先觀察， 再獨立解決問 題，最后匯 報。加深對 立體圖形的 認識，理 解。附:板書設計:教學反思：本節(jié)觀察物體的觀察物體課，內容

8、接近于實際生活，在了解學生想一想已掌握知識的基礎上，可以讓學生自己擺一擺總結、交流觀察物體的感受，并根據自看一看己的想象利用豐富的圖形構造生活實畫一畫景。這樣避免了教師一味地講解，學生一味地記憶的教學方法。課堂氣氛非?；钴S，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分 發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。2、幫助學生建立空間觀念。幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。由實物抽象出 實物圖形，是幫助學生建立空間觀念的一種有效途徑。教學時先出示實物，讓學生親自 走到不同的位置看一看它的形狀，感知位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體 的三個面，從而認識物體的上面、正面和側面。在此基礎上讓學生進一步認識物體的正 面、上面和側面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學生形成表象， 初步建立空間觀念。3、通過讓學生觀察、想象，發(fā)表自己的見解，并能說出從某個方位看到的物體的形 狀。認識物體的正面、側面和上面是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學中，我以“簡單 的活動，真實的感受，有效的學習”這一想法為指導，引導學生逐步認識正方體的正 面、側面和上面。由于學生坐在教室里的不同位置，不能同時看到正方