加強(qiáng)起始教育提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績論文

1、加強(qiáng)起始教育提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績論文一、加強(qiáng)課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不少學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在初 中階段，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的 主動性具體表現(xiàn)在只是聽課，不記老師講課的要點,對存在 的問題不及時弄清，更談不上尋找知識間的聯(lián)系對概念性 質(zhì)，定理一知半解,課后趕做作業(yè)，亂套題型，機(jī)械模仿，于是 形成學(xué)習(xí)的障礙因此，一進(jìn)入高一階段就要求我們老師，首 先要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求，學(xué) 習(xí)方法與初中階段的區(qū)別講清楚，使學(xué)生有思想準(zhǔn)備具體 做法是:指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，圈出疑點, 課堂上積極思考，緊跟思路，敢于

2、向老師挑戰(zhàn)，使其思維與 老師同步，課后先復(fù)習(xí)總結(jié)，分析知識點的聯(lián)系，區(qū)別變被 動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)其次，做好解題方法上的指導(dǎo)，初中階段 題型中理論要求低,重直觀理解及運算，已知條件，結(jié)論要求 明確而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往 往隱含在概念，已知條件之中所以，在解題過程中，就不能 象初中階段學(xué)習(xí)時，套老師例題，而要求學(xué)生弄清題意，挖掘 題目中的概念，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動筆解題, 再分析，驗證自己的解題過程的正確性.課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)過程是 提高成績的關(guān)鍵。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際， 從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素、學(xué)習(xí)方法、思維 方法

3、和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容有機(jī)地溶于教學(xué) 過程中，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識，主要是 數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)能力（運算能力、思 維能力、空間想象能力等），應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)俗語說得好,愛好出能手只要本人有愛好，興趣，于 是拼命學(xué)習(xí)，努力用功，自然就會進(jìn)步了.在數(shù)學(xué)教學(xué)中就 要求老師要多準(zhǔn)備素材，隨時改變問題的部分條件，讓學(xué)生 親自去猜測，探索結(jié)論的變化,成為應(yīng)得結(jié)論或規(guī)律的發(fā)現(xiàn) 者.或引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的問題加以拓廣，深化，使他們體驗到 成功的喜悅?cè)绻@種情況一再發(fā)生,就會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué) 的興趣及對數(shù)學(xué)老師的好感.與此相反，遇到問題，成績

4、不佳, 又受到教師的批評，不但會失去對數(shù)學(xué)的興趣，還會疏遠(yuǎn)數(shù) 學(xué)老師因此，在教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)上的閃光點. 做到因材施教，加強(qiáng)挫折教育，能使他們有勇氣，有信心去面 對困難，克服困難使每一個學(xué)生都有不同程度地獲得成功， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高成績.三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，解決疑難，增強(qiáng)信心高中數(shù)學(xué)一開始學(xué)習(xí)，就會碰到集合,幕函數(shù)，函數(shù)的定 義域及值域，單調(diào)性，奇偶性這些知識點，概念多，邏輯推理 高，靈活性強(qiáng),難度大，學(xué)生一接觸就會出現(xiàn)分層所以，要求 我們老師要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，及時分析學(xué)習(xí)成績差的原因.是 初中基礎(chǔ)差，還是一開始不適應(yīng)高中段學(xué)習(xí)如果是基礎(chǔ)差, 就要采取一系列補(bǔ)救措施，查漏補(bǔ)缺，

5、講解一些初高中銜接 內(nèi)容，使他們掌握必備的基礎(chǔ)知識及技能，能適應(yīng)高中段學(xué) 習(xí)如果是對高中段新學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，就要求及時將學(xué)生 遇到的困難及錯誤展示出來讓學(xué)生一起參與討論，明辨是 非，逐步解決學(xué)習(xí)難點，以掃清學(xué)習(xí)上的障礙，提高學(xué)習(xí)成 績.其次，指導(dǎo)學(xué)生自己講課，在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課或數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常指導(dǎo)成績較好的學(xué)生（課前細(xì)心指導(dǎo)、安排）輪流 講解學(xué)習(xí)體會、內(nèi)容要點、問題回答;還有指導(dǎo)學(xué)生成立數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)小組，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組既可開展互幫互助，又可加強(qiáng) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探討，有多方面的效能，同時輪流由學(xué)生自己 主辦數(shù)學(xué)小報，這對全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是富有成效 的。四、從學(xué)生實際出發(fā)，備好上好每一課要充分了解初中教

6、材內(nèi)容,及學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)習(xí) 慣及思維狀況，做好銜接內(nèi)容及每節(jié)課的起始教學(xué)在高一 授課時，應(yīng)適當(dāng)降低起點，分散難點，立足于學(xué)生能聽懂會做 的練習(xí)題，問題因此，要精心設(shè)計好每一堂課的教學(xué)入門內(nèi) 容，讓學(xué)生能夠積極參與，動手，動腦，動口講清每一個概 念，性質(zhì)，定理的來龍去脈在教學(xué)中逐步滲透數(shù)學(xué)思想（包 括分類討論、整體化、構(gòu)造思想及數(shù)形結(jié)合的解題方法）， 循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，切忌過早地與高考題型對口徑進(jìn)行教 學(xué),切實做到從大多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)與思維水平出發(fā)進(jìn)行 教學(xué)，提高質(zhì)量，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).總之，只要我們充分了解學(xué)生的實際，正視教材及學(xué)生 方面存在的問題，善于從學(xué)生實際出發(fā)，探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè) 情境（如簡明、新穎、貼切）能激發(fā)學(xué)生主動性和積極性， 把學(xué)生的探索引導(dǎo)到最近發(fā)現(xiàn)區(qū)，啟發(fā)學(xué)生大膽聯(lián)想、猜 測以發(fā)現(xiàn)“成果”