新技術(shù)變革與高等教育應(yīng)對：建設(shè)一流應(yīng)用型本科的應(yīng)然、實然、必然之路_1

1、    新技術(shù)變革與高等教育應(yīng)對建設(shè)一流應(yīng)用型本科的應(yīng)然、實然、必然之路    四、建設(shè)一流應(yīng)用型本科的探索之路（一）新技術(shù)與辦學(xué)目的規(guī)律相契合，夯實基礎(chǔ)、明確定位是建設(shè)一流應(yīng)用型本科的應(yīng)然方向。高等教育的基本功能是為社會各領(lǐng)域培養(yǎng)專門人才，必須面對經(jīng)濟、政治、文化、科學(xué)、技術(shù)等領(lǐng)域的變革和挑戰(zhàn)，為其發(fā)展提供智力支持和人力保障。應(yīng)用型本科必須主動適應(yīng)和應(yīng)對外部環(huán)境的變化，增強對外部環(huán)境變化的預(yù)測能力，不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)使得定位與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)、人才培養(yǎng)體系與社會變革相適應(yīng)、科學(xué)研究與行業(yè)企業(yè)需求相適應(yīng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢、實現(xiàn)自我價值。高等教育的根本目的是培

2、養(yǎng)不同類型和層次的人才，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)必須和區(qū)域發(fā)展對人才需求的結(jié)構(gòu)相同。建設(shè)一流應(yīng)用型本科必須夯實基礎(chǔ)，立足“本科”教育的內(nèi)涵和要求，遵循高等教育和本科教學(xué)發(fā)展規(guī)律，穩(wěn)固樹立“高教大計、本科為本；本科不牢，地動山搖”的信念，力求實現(xiàn)本科教育創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)創(chuàng)新、實訓(xùn)實踐創(chuàng)新。人才培養(yǎng)層次方面，要在辦好本科教育基礎(chǔ)上積極申報碩士學(xué)位點，同時保留部分?？茖I(yè)，構(gòu)建“?？票究蒲芯可币惑w化的人才培養(yǎng)體系；重視教學(xué)的基礎(chǔ)作用，在促進教師發(fā)展、制定各項政策，尤其在職稱評審、崗位定級政策上，要充分考慮教學(xué)工作的重要性，牢牢把握教學(xué)的中心地位。實現(xiàn)優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，招收更多區(qū)域的學(xué)生，調(diào)整就業(yè)導(dǎo)向，吸引更多

3、學(xué)生在區(qū)域就業(yè)，最大限度服務(wù)區(qū)域發(fā)展。應(yīng)用型本科必須遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，通過對學(xué)校發(fā)展歷程和辦學(xué)觀念的反思、概括、提煉和闡釋，明確定位，強調(diào)“應(yīng)用”，與傳統(tǒng)研究型本科和高職院校進行區(qū)別，形成辦學(xué)特色和發(fā)揮應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)，發(fā)揮應(yīng)用型特色優(yōu)勢學(xué)科與專業(yè)，推進“產(chǎn)教融合”，做好校校、校企、校地、校所合作，促進產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與教育鏈、人才鏈的有機銜接，提高服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力；堅持以應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)理念為引領(lǐng)，重點做大做強特色學(xué)科專業(yè)的同時，統(tǒng)籌其它專業(yè)協(xié)同共進，切實提高辦學(xué)整體實力。（二）新技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合，突出特色、提升內(nèi)涵是建設(shè)一流應(yīng)用型本科的實然趨勢。特色由辦學(xué)理

4、念和定位凝練而成，是學(xué)校通過結(jié)合政策發(fā)展、區(qū)域需要長期積累由內(nèi)而外形成，通過與外部主客觀因素相互作用而形成的與同類型高等院校相區(qū)別的獨特差異性及由差異性帶來的知名度、美譽度、認(rèn)同度。應(yīng)用型本科在突出辦學(xué)特色和提升辦學(xué)內(nèi)涵時，須從現(xiàn)有條件、實力及客觀實際出發(fā)，將客觀環(huán)境、社會需要、自身辦學(xué)優(yōu)勢和文化淵源相結(jié)合。首先要考慮學(xué)校所處客觀環(huán)境，經(jīng)濟、文化、區(qū)域內(nèi)高等教育發(fā)展情況，是否有助于形成獨特的辦學(xué)特色。認(rèn)清所處區(qū)域的自然、人文和資源稟賦情況，與周邊地區(qū)橫向和縱向比較，發(fā)掘地理優(yōu)勢，以自然優(yōu)勢帶動辦學(xué)優(yōu)勢，以外部環(huán)境發(fā)展促進內(nèi)涵建設(shè)提升，形成自身比較區(qū)位優(yōu)勢，成為地方甚至輻射周邊區(qū)域的特色高等教育

5、新高地；根植區(qū)位發(fā)展優(yōu)勢、強化“地方性、應(yīng)用型”屬性、增強與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的粘合度，錯位辦學(xué)、錯層培養(yǎng)，堅持以地方特色為辦學(xué)特色，發(fā)揮“局部優(yōu)勢”，在辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)上充分體現(xiàn)獨特性和個性化。其次要考慮地方需要，包括對人才類型的素質(zhì)要求、層次要求、專業(yè)要求、技能要求，是否有助于提升認(rèn)同性。準(zhǔn)確把握區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢和方向，突出應(yīng)用型特色，與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向?qū)樱瑢崿F(xiàn)產(chǎn)教深度融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以產(chǎn)業(yè)規(guī)劃確定學(xué)科、專業(yè)、研發(fā)發(fā)展方向，以提升辦學(xué)內(nèi)涵推進產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、以學(xué)科全面提升引領(lǐng)地方產(chǎn)業(yè)升級，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展同步，成為支撐地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不可替代者。創(chuàng)新

6、“政產(chǎn)學(xué)研”合作模式，充分進行資源整合，完善相關(guān)制度設(shè)計，充分發(fā)揮地方政府行政鏈、地方產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈、學(xué)校技術(shù)科研鏈的優(yōu)勢，加強資源分享與信息溝通，推動行政鏈、生產(chǎn)鏈、技術(shù)科研鏈相互促進、順暢轉(zhuǎn)動、螺旋上升，構(gòu)建“政府產(chǎn)業(yè)學(xué)校”一體化資源整合模式。最后要考慮自身辦學(xué)優(yōu)勢和歷史傳承，學(xué)科專業(yè)積淀，是否有助于挖掘創(chuàng)新點。需要鞏固和發(fā)揮重點學(xué)科優(yōu)勢、保持和傳承學(xué)科傳統(tǒng)底蘊，進一步做大、做強，堅持守正出新，堅守、拓寬、創(chuàng)新相結(jié)合。拓展和創(chuàng)新現(xiàn)有專業(yè)主要方向，不斷充實學(xué)科內(nèi)涵，注入新的學(xué)科建設(shè)文化，與時俱進凝練學(xué)科方向，拓寬專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域與研究方向形成合力發(fā)展態(tài)勢，形成具有學(xué)科優(yōu)勢的專業(yè)研究群。引導(dǎo)學(xué)科從封閉

7、式發(fā)展向開放式發(fā)展轉(zhuǎn)變，形成學(xué)科、專業(yè)人無我有，人有我特，在新學(xué)科建設(shè)方面具有前瞻性理念，與競爭對手錯位發(fā)展，在傳統(tǒng)學(xué)科改革方面形成區(qū)域內(nèi)及周邊的領(lǐng)頭羊，樹立應(yīng)用型本科院校辦學(xué)的辦學(xué)品牌。（三）新技術(shù)與教育教學(xué)體系相融合，凸顯應(yīng)用、回歸本質(zhì)是建設(shè)一流應(yīng)用型本科的必然選擇。人才培養(yǎng)體系及方向要凸顯應(yīng)用性。大學(xué)教育應(yīng)是個性化的，理想的大學(xué)教育應(yīng)給予學(xué)生更多選擇機會，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，學(xué)會選擇，對自己的選擇負(fù)責(zé)。12建設(shè)一流應(yīng)用型本科要建立人才差異化指導(dǎo)、分層次培養(yǎng)體系，將學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與明確的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展導(dǎo)向有機結(jié)合，將具有學(xué)術(shù)潛力的學(xué)生培養(yǎng)成具備一定應(yīng)用型理論的專業(yè)、學(xué)術(shù)型人才

8、；將解決問題能力突出、創(chuàng)新能力強的學(xué)生培養(yǎng)成能熟練應(yīng)用新技術(shù)、進行創(chuàng)新的應(yīng)用型人才；其他學(xué)生則按“寬口徑、厚基礎(chǔ)、優(yōu)素質(zhì)”向應(yīng)用型培養(yǎng)。培養(yǎng)過程中要以打造應(yīng)用新技術(shù)人才培養(yǎng)的高地為中心，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，把云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)新知識引入課程，構(gòu)建“實訓(xùn)研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”一體化新實踐體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育融入人才培養(yǎng)全過程，注重提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、靈活就業(yè)能力、銳意革新素質(zhì)，提升應(yīng)用型人才適應(yīng)新技術(shù)、新時代發(fā)展需要，增強面對新業(yè)態(tài)變革的競爭力。學(xué)科專業(yè)設(shè)置和建設(shè)要凸顯應(yīng)用性。建設(shè)一流應(yīng)用型本科首先要要綜合分析學(xué)校基礎(chǔ)、學(xué)科特色與優(yōu)勢、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求等內(nèi)外因素，

9、加強頂層設(shè)計、整合優(yōu)勢資源，建設(shè)支持行業(yè)發(fā)展、引領(lǐng)行業(yè)趨勢、結(jié)合行業(yè)需求的核心學(xué)科和專業(yè)，其他學(xué)科專業(yè)要盡可能圍繞核心學(xué)科及專業(yè)設(shè)立，形成基于特色學(xué)科和專業(yè)的“學(xué)術(shù)共同體”。以產(chǎn)教對接為驅(qū)動，即專業(yè)建設(shè)要以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，區(qū)域有什么樣的支柱產(chǎn)業(yè)，就設(shè)置什么樣的專業(yè)，促進學(xué)校專業(yè)發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，產(chǎn)生促進區(qū)域和地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要、產(chǎn)業(yè)提升的研究成果，從而進一步強化特色。建設(shè)一流應(yīng)用型本科還需要根植地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以實現(xiàn)深度產(chǎn)教融合為目的，在人才知識結(jié)構(gòu)和能力體系方面進行突破，形成特色和品牌學(xué)科專業(yè)，掌握和預(yù)測產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢，技術(shù)發(fā)展需要，除以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展為專業(yè)

10、設(shè)置基準(zhǔn)外，更需要密切關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域發(fā)展前沿動態(tài)，設(shè)置更多交叉學(xué)科、復(fù)合型專業(yè)，以適應(yīng)社會對高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需要?？茖W(xué)研究及成果轉(zhuǎn)化要凸顯應(yīng)用性。一流應(yīng)用型本科的科學(xué)研究應(yīng)以服務(wù)的區(qū)域、產(chǎn)業(yè)需求為動力，為區(qū)域或地方經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求服務(wù)，堅持面向地方社會經(jīng)濟建設(shè)，緊密結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色、教學(xué)與人才培養(yǎng)定位展開，切實為實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合發(fā)揮作用。應(yīng)用型本科的科學(xué)研究，從類型、內(nèi)容、對象、方法、路徑、成果和后續(xù)研究等方面都有其獨特體系和特點，主要面向行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)過程遇到的技術(shù)性、應(yīng)用性問題的開發(fā)研究和提升需要，或地方政府政策落實的應(yīng)用對策類研究，而非基礎(chǔ)理論研究，科研

11、的主要目的很大程度是為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，是圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)展開，同時也直接服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。一流應(yīng)用型本科的研究成果應(yīng)注重應(yīng)用研究，包括基礎(chǔ)理論研究向應(yīng)用理論研究轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)應(yīng)用研究與創(chuàng)新研究、開發(fā)研究相結(jié)合，注重解決研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實成果的問題。應(yīng)用型本科要突出發(fā)揮研究成果在學(xué)校發(fā)展中的推動作用，努力形成應(yīng)用性成果的特色和優(yōu)勢。13以產(chǎn)教合作為引領(lǐng)，即以企業(yè)需求為導(dǎo)向，簽訂校企合作協(xié)議，建立校企合作平臺，為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持、產(chǎn)品開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項目策劃等服務(wù)；利用科研成果和發(fā)明專利、技術(shù)實現(xiàn)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，通過產(chǎn)、學(xué)、研、用提升辦學(xué)層次、提高辦學(xué)水平。我國高等教育體系不

12、僅需要高層次基礎(chǔ)性研究型人才，還需要大量能將成熟技術(shù)進行創(chuàng)新、升級，將新技術(shù)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用型人才。以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)本科學(xué)生為主體，以提升創(chuàng)新、實踐能力為核心，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展趨勢為主導(dǎo)，以產(chǎn)教融合為著力點的應(yīng)用型本科承載了培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、革新能力的應(yīng)用人才的重任。基于應(yīng)用型本科的定位及發(fā)展趨勢，要根據(jù)辦學(xué)傳統(tǒng)、區(qū)域優(yōu)勢、資源條件等，鞏固基礎(chǔ)、突出特色、凸顯應(yīng)用，緊跟時代發(fā)展，服務(wù)地方需求，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上辦出特色，爭創(chuàng)一流。參考文獻：1李森，蘭珍莉.我國高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究二十年：回顧與展望j.當(dāng)代教育科學(xué)，2017（1）：29-34.2新華社：高等教育質(zhì)量報告：我國高等教育

13、毛入學(xué)率已達(dá)40%高于全球平均水平eb/ol. 2016-04-08.3黃兆信，王志強.論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合j.教育研究，2013（12）：59-67.4潘懋元.新編高等教育學(xué)m.北京：北京師范大學(xué)出版社，2009：35-37.5朱麗萍.高等教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵j.天津師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（6）：74-76.6楊歡.高等教育可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的協(xié)調(diào)理論方法與應(yīng)用研究d.天津：天津大學(xué)，2005：18-21.7潘懋元.潘懋元論高等教育m.福州：福建教育出版社，2007：235-239.8熊揚恒.對我國高等教育可持續(xù)發(fā)展的思考j.高等工程教育研究，2003（3）：5-8.9r j g m florax. the university：a regional booster economic impacts of academic knowledge infrastructured. wageningen university and researchcenter publications，1992：112-114.10adam jaffe. real effects of academic researchj