民辦高校雙語教學(xué)在本科教學(xué)中的實(shí)踐初探

1、    民辦高校雙語教學(xué)在本科教學(xué)中的實(shí)踐初探    摘要：雙語教學(xué)是高等教育重要的教學(xué)模式，它在教授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上采用英語和漢語兩種語言進(jìn)行授課，能讓學(xué)生接觸更新的知識(shí)。雙語教學(xué)是高校提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分。在web網(wǎng)站開發(fā)這門實(shí)踐課程中實(shí)施雙語教學(xué)，存在學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)二者中顧此失彼等問題。教師要不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及英語的應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)，教學(xué)模式，web網(wǎng)站一、雙語教學(xué)的實(shí)施背景隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，世界各國(guó)的聯(lián)系日益緊密，英語也因此成為各國(guó)溝通、交流的重要工具。英語一直是我國(guó)高等

2、教育課程體系的重要組成部分，民辦高校作為高等教育的重要形式之一，應(yīng)當(dāng)重視英語教學(xué)。雙語教學(xué)是高等教育重要的教學(xué)模式，它是一種在教授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上采用英語和漢語兩種語言進(jìn)行授課，以讓學(xué)生接觸更新的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)思維的人才培養(yǎng)模式。這種教學(xué)模式注重與國(guó)際接軌與開闊學(xué)生視野，注重培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。雙語教育是在教育過程中，有計(jì)劃、系統(tǒng)地使用兩種語言，使學(xué)生在整體學(xué)識(shí)、語言能力等方面均能得到發(fā)展。英語是教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的內(nèi)容。本文所講的雙語教學(xué)是指除漢語外，把英語作為課堂主要語言的學(xué)科教學(xué)。它要求教師正確、流利地使用英語進(jìn)行知識(shí)的講解，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙。在雙

3、語教學(xué)中，教師應(yīng)注意利用非語言行為，以直觀、形象地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。二、雙語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作為高校提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，雙語教學(xué)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，注重提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。雙語教學(xué)目標(biāo)清晰，即在保證傳統(tǒng)中文教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)生外語綜合應(yīng)用能力。國(guó)內(nèi)優(yōu)秀中文教材擁有嚴(yán)密的理論體系，而國(guó)外的優(yōu)秀英文教材注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，這使得雙語教學(xué)能夠整合二者的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建自身嚴(yán)格的課程體系。三、雙語教學(xué)的實(shí)施在教學(xué)過程中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平以及課程對(duì)英語的依賴程度對(duì)學(xué)生最終知識(shí)的獲得程度有重要影響，因此，本文選

4、擇以web網(wǎng)站開發(fā)教學(xué)為例，闡述雙語教學(xué)的具體實(shí)施步驟。（一）教材和參考資料教材的選用是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，是課程實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。在雙語教學(xué)中，課程教材應(yīng)優(yōu)先選用原版英文教材。這些教材內(nèi)容深入而廣泛，語言表達(dá)精準(zhǔn)而地道，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高自身英語閱讀和理解能力。選擇參考資料時(shí)要利用好互聯(lián)網(wǎng)，充分開闊學(xué)生視野，幫助其獲得前沿知識(shí)。同時(shí)，還可以選用中文資料，將其作為補(bǔ)充，以更好地幫助學(xué)生理解英文教材。（二）課堂教學(xué)作為web技術(shù)基礎(chǔ)的html本身就是一種以英文為載體的“語言”。對(duì)這門課程實(shí)施雙語教學(xué)可以從以下兩方面出發(fā)：從web網(wǎng)站設(shè)計(jì)所需的知識(shí)出發(fā)，循序漸進(jìn)地介紹超文本標(biāo)識(shí)語

5、言（html）、層疊樣式表（css）和javascript；大部分的編程語言是英文，標(biāo)記及屬性等的設(shè)置都是建立在英語的基礎(chǔ)上的，因此，可以從基礎(chǔ)編程語言出發(fā)，讓學(xué)生熟記編程語言。整體把握教材，將web網(wǎng)站開發(fā)課程分為幾個(gè)項(xiàng)目，并為每次課實(shí)施的項(xiàng)目編寫英語項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目要求，同時(shí)，對(duì)每一節(jié)課的英文內(nèi)容和重難點(diǎn)單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單備注，為學(xué)生提供參考。另外，要要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，明確重難點(diǎn)部分，以為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（三）課程實(shí)施要點(diǎn)從學(xué)校方面來說，學(xué)校應(yīng)積極對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的英語水平，以幫助教師開展雙語教學(xué)。從教師方面來說，教師應(yīng)該把專業(yè)技能與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，積極參加雙語教學(xué)實(shí)踐，在提高專業(yè)

6、技能的同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)，并幫助學(xué)生解決遇到的問題。從學(xué)生方面來說，學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，提高專業(yè)能力，又要提高英語應(yīng)用的能力。盡管要求較高，但教師和學(xué)生都應(yīng)牢記，雙語教學(xué)不應(yīng)該成為彼此負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是教與學(xué)輕松、愉快互動(dòng)的過程。雙語教學(xué)的實(shí)施不是一門課程、一個(gè)專業(yè)或者一個(gè)班級(jí)的局部教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)該面向大部分學(xué)生。雙語教學(xué)的實(shí)施可以提高所有學(xué)生及教師的雙語素質(zhì)。在雙語教學(xué)實(shí)施過程中要打破傳統(tǒng)老舊的授課方式，因材施教，根據(jù)不同學(xué)歷層次的學(xué)生的階段特點(diǎn)，有階段、有步驟地，由淺入深、循序漸進(jìn)地開展學(xué)習(xí)；要結(jié)合不同學(xué)科的不同特點(diǎn)，使用一些具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法；要在總體的實(shí)施要求下注重學(xué)生

7、的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，注重他們的個(gè)性的發(fā)展。這樣才能達(dá)到總的學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)。四、存在的問題及解決辦法很多學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的時(shí)候顧此失彼，或偏重英語單詞及語法的學(xué)習(xí)，或偏重專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，無法將二者很好地結(jié)合在一起，無法形成良好的閱讀習(xí)慣，即使有好的閱讀方法，也難以貫徹始終。對(duì)于雙語教學(xué)存在的不足，教師需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整授課計(jì)劃，即根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和接受能力不斷調(diào)整授課進(jìn)度和內(nèi)容。在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，如可以增加學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，或者以小團(tuán)隊(duì)的方式組織學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氣氛。同時(shí)，教師要從基礎(chǔ)抓起，鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及英語基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生基本的聽說能力。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的興趣，提高其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性及學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主動(dòng)性，使學(xué)生掌握專業(yè)文化知識(shí)，提高語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生整體素質(zhì)的提升。參考文獻(xiàn)：1吳欣欣，燕小青.高校雙語教學(xué)熱的冷思考基于m大學(xué)雙語課程調(diào)查問卷的分析j.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（5）.2李建中，陳淵，張品.多模式、全方位開展雙語教學(xué)j.中國(guó)輕工教育，2004（3）.3劉毓，譚澤富，雷國(guó)平.普通高校雙語教學(xué)改革中的嘗試與思考j.大眾科技，2011（11）.4任靜怡，裘詠霄，劉陽.淺析計(jì)算機(jī)課程雙語教學(xué)的幾個(gè)問題j.成功（教