示范性軟件學(xué)院特色化建設(shè)的實(shí)踐與探索

1、    示范性軟件學(xué)院特色化建設(shè)的實(shí)踐與探索     摘要：特色是示范性軟件學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的靈魂、戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力，沒有辦學(xué)特色的學(xué)院就無法生存與發(fā)展。重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院在五年的辦學(xué)實(shí)踐中，在辦學(xué)理念與機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量管理、素質(zhì)教育、特色與創(chuàng)新方面進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索，取得了良好的效果，為國(guó)內(nèi)特色化軟件學(xué)院建設(shè)與發(fā)展提供了有益的借鑒。關(guān)鍵詞：特色，質(zhì)量，培養(yǎng)模式，示范性軟件學(xué)院為了改善軟件人才結(jié)構(gòu)，大規(guī)模培養(yǎng)軟件初級(jí)編程人員，滿足軟件工業(yè)化生產(chǎn)的需要，我國(guó)在2003年提出了試辦一批示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。經(jīng)過幾年的努力，全國(guó)

2、35所示范性軟件學(xué)院都逐漸形成了自己的特色，為國(guó)家培養(yǎng)大批軟件職業(yè)技術(shù)專門人才。作為重慶唯一一所示范性軟件學(xué)院，重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院在幾年的實(shí)踐中注重內(nèi)涵建設(shè)，依托行業(yè)，加強(qiáng)國(guó)際合作，積極探索，強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)教育，創(chuàng)建了特色化軟件人才培養(yǎng)模式，為快速培育適合行業(yè)需求的應(yīng)用型、技能型軟件人才提供了有益的探索。一、辦出特色，提高教育質(zhì)量是示范性軟件學(xué)院的生命線特色是辦學(xué)機(jī)構(gòu)在辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)長(zhǎng)期積累、豐富和優(yōu)化，形成的某一方面特別優(yōu)于其它方面，也是特別優(yōu)于其它辦學(xué)機(jī)構(gòu)的獨(dú)特品質(zhì)。質(zhì)量是建立在特色之上的，特色是質(zhì)量的靈魂，沒有特色就沒有質(zhì)量。示范性軟件學(xué)院應(yīng)集中優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短建立自己的特色，學(xué)院

3、的發(fā)展要靠特色來支撐。特色就是戰(zhàn)斗力，特色就是競(jìng)爭(zhēng)力，重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期以來就是以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展的。從辦學(xué)一開始，學(xué)院就明確了以“教育以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)以教育為依托”的產(chǎn)教結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，確立了“依法治校，以人為本，質(zhì)量興校，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步明確“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以質(zhì)量為根本，以產(chǎn)教結(jié)合為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高級(jí)技能型應(yīng)用人才”的辦學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)“辦中國(guó)最大的軟件工廠”和“中國(guó)最好的軟件學(xué)院”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。根據(jù)市場(chǎng)及行業(yè)對(duì)人才的需求，職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)必須有特色、有發(fā)展?jié)摿Α⒂嗅槍?duì)性，既不能照抄照搬普通本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置方案，也不能成為其“壓縮版”。重

4、慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)對(duì)當(dāng)前急劇增加的對(duì)日外包市場(chǎng)，在軟件技術(shù)系開設(shè)了對(duì)日軟件開發(fā)技術(shù)專業(yè)，該系與目前重慶最大的軟件外包公司對(duì)接；應(yīng)對(duì)日益紅火的游戲動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，學(xué)院在數(shù)字藝術(shù)系開設(shè)了數(shù)字藝術(shù)和游戲動(dòng)漫專業(yè)，該系與重慶最大的游戲動(dòng)漫開發(fā)公司對(duì)接。學(xué)院經(jīng)過多方論證后聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外it行業(yè)專家、教授共同制定了相應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，就企業(yè)與學(xué)院共同培養(yǎng)人才達(dá)成了共識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)院為公司培養(yǎng)后備人才，公司為學(xué)院提供技術(shù)支持和實(shí)習(xí)基地，學(xué)院與公司相互支持、共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置的合理性，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離接觸。重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色之一就是緊密的產(chǎn)教結(jié)合方式，即“公司加學(xué)院、一系一公

5、司”，學(xué)院和公司共同辦學(xué)；特色之二就是項(xiàng)目制教學(xué)，即教學(xué)過程中采用案例教學(xué)、模擬項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)際項(xiàng)目另：發(fā)，重點(diǎn)突出學(xué)生編碼與測(cè)試能力的培養(yǎng)與提高，從而使學(xué)生在畢業(yè)前有一兩個(gè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院的特色化建設(shè)集中體現(xiàn)在“三段三化”的人才培養(yǎng)模式探索中。二、“三段三化”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作為一個(gè)年輕的示范性軟件學(xué)院，重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院既借鑒了重點(diǎn)本科軟件學(xué)院和國(guó)際軟件人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的軟件人才培養(yǎng)模式，同時(shí)還積極探索出了一條適合自己的快速軟件人才培養(yǎng)途徑，形成軟件人才培養(yǎng)的應(yīng)用型、職業(yè)型、技術(shù)型特色，實(shí)現(xiàn)軟件人才與企業(yè)需求的零距離培養(yǎng)模式。學(xué)院的“三段三化”人才培養(yǎng)模式具體體現(xiàn)在五個(gè)方面：人才培

6、養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)教結(jié)合。軟件人才培養(yǎng)模式需要根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，在一定的教育思想指導(dǎo)下制定，這是專業(yè)人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵。人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)教結(jié)合等環(huán)節(jié)，其它環(huán)節(jié)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)產(chǎn)：生直接或間接的影響，是人才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力支持和保障。1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。高職層次軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通本科軟件專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，它應(yīng)當(dāng)突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用型、職業(yè)型、技術(shù)型特色，強(qiáng)調(diào)采用最新的軟件開發(fā)平臺(tái)和先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的軟件專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，較強(qiáng)的軟件編碼與測(cè)試能力、交流與組織協(xié)調(diào)能力、熟悉國(guó)際軟件

7、開發(fā)規(guī)范的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后能在計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域從事軟件系統(tǒng)開發(fā)、技術(shù)支持與維護(hù)及軟件外包編碼與測(cè)試等工作。應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)規(guī)格和基本要求應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面的素質(zhì)：職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、心理及身體素質(zhì)。2.課程體系。課程體系設(shè)計(jì)是學(xué)校教學(xué)的核心問題，是人才培養(yǎng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)的有力保障。應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)課程設(shè)置要跟上軟件行業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)需求，既要重視理論知識(shí)教學(xué)，更要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，不能簡(jiǎn)單地引進(jìn)普通本科計(jì)算機(jī)專業(yè)或軟件專業(yè)的課程體系，不能成為普通本科的“壓縮版”。傳統(tǒng)本科課程體系將課程設(shè)置為五大類：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、通識(shí)課等，這是適應(yīng)研究型本

8、科院校人才的培養(yǎng)方式。高職軟件專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型、技術(shù)型的人才，課程體系必須要打破這種傳統(tǒng)課程設(shè)置，應(yīng)當(dāng)以專業(yè)應(yīng)用能力為主線，將理論、技術(shù)及應(yīng)用結(jié)合起來構(gòu)建課程體系，采取“模塊化”課程體系，階段驗(yàn)收式檢驗(yàn)。改革后的課程模塊有：公共課模塊、技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課模塊、職業(yè)發(fā)展模塊、職業(yè)素養(yǎng)課模塊。相對(duì)于國(guó)內(nèi)院校和國(guó)內(nèi)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，國(guó)際軟件人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)具有先進(jìn)性、與時(shí)性，國(guó)內(nèi)應(yīng)用型軟倒：人才培養(yǎng)課程體系可以引入其課程體系，與其合作辦學(xué)，如全球最大的it培訓(xùn)機(jī)構(gòu)niit在44個(gè)國(guó)家建立了3000多所學(xué)院，每年培訓(xùn)50萬學(xué)生，平均18個(gè)月更新一次教材，且課程開發(fā)獲得iso認(rèn)證，課程體現(xiàn)了

9、職業(yè)實(shí)踐與企業(yè)參與特點(diǎn)。3.培養(yǎng)過程采用“三段三化”模式?！叭巍笔侵富A(chǔ)知識(shí)掌握階段、技能提升階段、經(jīng)驗(yàn)積累階段。第一階段是基礎(chǔ)知識(shí)掌握階段，周期為1學(xué)年，在學(xué)院內(nèi)部由專業(yè)骨干教師教學(xué)，主要是教授軟件專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為技能階段打下扎實(shí)基礎(chǔ)，在此階段理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各占50%；第二階段是技能提升階段，周期為0.51學(xué)年，在學(xué)院內(nèi)部由學(xué)院專業(yè)骨干教師和軟件公司技術(shù)骨干共同教學(xué)，主要是采用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐編程和測(cè)試的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的技能，此階段以項(xiàng)目教學(xué)為主；第：三階段是經(jīng)驗(yàn)積累階段，周期為11.5學(xué)年，在軟件公司和產(chǎn)教結(jié)合中心由公司技術(shù)骨干帶領(lǐng)從事實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，促使學(xué)生在畢業(yè)前參與

10、若干實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)、積累軟件開發(fā)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?！叭笔侵改K化、單元化、標(biāo)準(zhǔn)化。模塊化主要是根據(jù)能力來劃分模塊，總體分為三大模塊：即外語能力模塊、專業(yè)崗位能力模塊、職業(yè)素養(yǎng)能力模塊。單元化教學(xué)主要是打破課程的條塊分割，按知識(shí)與技術(shù)能力來劃分或組合，以形成教學(xué)和學(xué)習(xí)的連貫性、系統(tǒng)性。標(biāo)準(zhǔn)化是指教學(xué)內(nèi)容、課件等的標(biāo)準(zhǔn)化。4.“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。師資力量直接影響專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)是一種較好的選擇方式。應(yīng)用型軟件專業(yè)教師要具備良好的it行業(yè)背景，項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，敏銳的行業(yè)發(fā)展預(yù)測(cè)能力和科學(xué)研究的能力。師資引入的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)以有it行業(yè)經(jīng)驗(yàn)為前提，并重考慮學(xué)歷層次。師資隊(duì)伍的培養(yǎng)方式是多樣的

11、。教師每年必須進(jìn)入it企業(yè)實(shí)際鍛煉，以提高教師的軟件開發(fā)能力，知曉行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求狀況與特點(diǎn)。與國(guó)際軟件人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)簽訂合同，每年選派教師進(jìn)入培養(yǎng)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)也是一種好的途徑。5.產(chǎn)教結(jié)合。產(chǎn)教結(jié)合主要采用“公司加學(xué)院、一系一公司”緊密結(jié)合的方式。重慶正大軟件集團(tuán)下屬部門有重慶正大軟件學(xué)院和若干軟們；公司以及一個(gè)產(chǎn)教結(jié)合中心，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院各系分別和各子公司對(duì)接。對(duì)接有幾層含義：（1）企業(yè)用人要求和學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。學(xué)院各系部根據(jù)集團(tuán)各子公司以及行業(yè)的發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，以企業(yè)的用人需求、用人標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，并以此制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。（2）公司的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)院的專業(yè)

12、教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。公司的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)院的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)籌利用。學(xué)院的骨干教師就是公司的技術(shù)員工。從事一學(xué)年教學(xué)工作后，教師就進(jìn)入公司轉(zhuǎn)變?yōu)楣镜募夹g(shù)員工；公司的技術(shù)員工在公司從事項(xiàng)目開發(fā)一年后就進(jìn)入學(xué)院從事教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)院教師與公司技術(shù)員工互換角色的目的，確保了學(xué)院軟件技術(shù)教師的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累；（3）教學(xué)中的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的資源來源于公司實(shí)踐開發(fā)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中能使用真實(shí)的材料，為學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)能力奠定了很好的基礎(chǔ)。（4）學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累與公司的人力資源利用相結(jié)合。學(xué)生通過參與公司的實(shí)際項(xiàng)目實(shí)習(xí)，提高了實(shí)際應(yīng)用開發(fā)的能力，積累了實(shí)際工作

13、經(jīng)驗(yàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的目的。（5）公司的開發(fā)基地與學(xué)院的實(shí)習(xí)基地相結(jié)合。公司的開發(fā)基地與學(xué)院的實(shí)習(xí)基地建設(shè)采用統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一利用的方式，公司既是開發(fā)生產(chǎn)基地，也是學(xué)院學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地、設(shè)備等條件資源的共享和利用的最大化。三、提高教學(xué)質(zhì)量是特色化建設(shè)的關(guān)鍵提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院生存與發(fā)展的基石，是保證學(xué)院特色化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。特別是針對(duì)學(xué)院的規(guī)模越來越大，提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤其重要。為此重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院特別關(guān)注以下幾個(gè)方面的建設(shè)。（1）機(jī)制建設(shè)。學(xué)院成立了產(chǎn)教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)產(chǎn)：教結(jié)合的相關(guān)政策的制定、方案的審批、效果的審定等；成立產(chǎn)教結(jié)合部，負(fù)責(zé)產(chǎn)教結(jié)合各項(xiàng)決定執(zhí)行情況的溝

14、通協(xié)調(diào)、跟蹤檢查、反饋考核、研究落實(shí)等。采取切實(shí)可行措施，加強(qiáng)“公司加學(xué)院，一系一公司”為主的產(chǎn)教結(jié)合具體模式的推進(jìn)力度，為產(chǎn)教結(jié)合提供機(jī)制保障。（2）基地建設(shè)。在最大限度利用已有資源的基礎(chǔ)上，正大軟件集團(tuán)既要加大對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的硬件投入力度，又要始終堅(jiān)持抓好對(duì)案例教學(xué)及課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)（實(shí)作）、公司實(shí)習(xí)三個(gè)階段的軟件建設(shè)，從而提高實(shí)習(xí)基地和教學(xué)基地的管理水平。（3）師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍的建設(shè)是產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)和根本。在集團(tuán)人力資源部的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排下，要下大力氣建設(shè)一支既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又善于將知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生的合格的“專業(yè)教師”隊(duì)伍，為公司和學(xué)院的產(chǎn)教結(jié)合具體實(shí)施提供保障。（4）專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)。各專業(yè)必須將企業(yè)及行業(yè)實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為依據(jù)制訂系統(tǒng)的培養(yǎng)體系。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體