美國高校MOOCs現(xiàn)狀與問題探析_2

1、    美國高校moocs現(xiàn)狀與問題探析    3.moocs的質(zhì)量保證存在問題盡管moocs的發(fā)展速度很快，但是仍有一部分人對(duì)moocs抱著懷疑的態(tài)度。而懷疑態(tài)度的主要原因之一，就是moocs容易促成作弊行為，這也是在線教育固有的弊端。鑒于此問題，提供moocs的在線教育平臺(tái)也采取了各種措施，如禁止學(xué)生在網(wǎng)上公布答案，宣布與專業(yè)的測(cè)驗(yàn)服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，為注冊(cè)學(xué)生提供有監(jiān)考的考試等。雖然這些措施取得了一定的成果，但收效甚微，為了考得一定的學(xué)分和找到更好的工作，學(xué)生們之間依然相互討論，并公布答案，作弊之風(fēng)得不到徹底的根除。4.限制了優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展在moocs的

2、課程教授中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：那些具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績的學(xué)生難以得到老師和其他同學(xué)的關(guān)注。在以往的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生比較熟悉，能夠詳細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績，在學(xué)生繼續(xù)深造的過程中，教師還能為學(xué)生寫推薦信。然而，在moocs課程教授中，教師和學(xué)生往往難以建立真實(shí)的關(guān)系網(wǎng)，教師對(duì)學(xué)生缺少相應(yīng)的了解，更加不能具體根據(jù)學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。筆者認(rèn)為，moocs的發(fā)展限制了優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生和教師的交流。(三)美國高校moocs發(fā)展對(duì)我國的啟示在信息技術(shù)不斷發(fā)展和教育改革不斷推進(jìn)的今天，我國高等教育的發(fā)展也應(yīng)該與世界接軌，逐漸走向國際化。在moocs

3、發(fā)展如火如荼的形勢(shì)下，我國高校moocs的發(fā)展還處在初級(jí)階段，因此要不斷吸取前人的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，才能避免發(fā)展的誤區(qū)，加快發(fā)展的速度。美國作為moocs發(fā)展的領(lǐng)頭人，在高校發(fā)展moocs方面取得了一定的成績，也存在相應(yīng)的問題，作為moocs發(fā)展的探索者，美國高校發(fā)展moocs對(duì)我國具有很好的借鑒作用。1.moocs發(fā)展需要政府、高校、市場(chǎng)一體化支持計(jì)劃調(diào)查的結(jié)果顯示，約有4/5的學(xué)校對(duì)moocs持肯定態(tài)度，認(rèn)為moocs是一種有積極意義的技術(shù)。近期，“國際教育信息化發(fā)展研究”項(xiàng)目組總結(jié)提出關(guān)于國際教育信息化發(fā)展的十大趨勢(shì)，其中，排在首位的就是新技術(shù)和新理念將持續(xù)引發(fā)各個(gè)國家教育教學(xué)的創(chuàng)新。moocs

4、作為現(xiàn)代化在線教育的代表，不但利用視頻點(diǎn)播、云平臺(tái)、p2p等流行的技術(shù)手段提高學(xué)習(xí)者的感知度，而且還嘗試引入“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論”等教學(xué)理論及方法，探索與傳統(tǒng)教育截然不同的學(xué)習(xí)思維，可以說，moocs就是新技術(shù)和新理念的教學(xué)模式典范，也必定是未來在線教育的重要發(fā)展方向之一。moocs的發(fā)展需要大量地投入資金，部分美國高校意識(shí)到了這一點(diǎn)，因此對(duì)其開發(fā)持有一定的保留態(tài)度。但是，moocs的發(fā)展將解決長遠(yuǎn)問題，遠(yuǎn)期效益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于眼前投入。作為擁有全球第一教育對(duì)象的大國，我國的教育水平和經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)不如發(fā)達(dá)國家，如果能通過mooc這種低成本、高受眾的技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)校教育的不足，其遠(yuǎn)景是

5、顯而易見的，它將為我國教育資源緊張的現(xiàn)狀提供有效的解決方案，這也是中國教育研究者始終關(guān)注和探討moocs的根本原因。而解決這巨大投入的關(guān)鍵是政府的大力支持，加強(qiáng)對(duì)高校開發(fā)moocs的支持力度，不僅在資金上給予支持，也要從政策進(jìn)行保障。同時(shí)，高校要有長遠(yuǎn)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，結(jié)合我國市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律，和國內(nèi)或者國際moocs平臺(tái)的商家進(jìn)行合作，一體化地進(jìn)行moocs的開發(fā)。2.提高教育質(zhì)量是moocs的發(fā)展之本mooc對(duì)高校的教育管理、師資與教學(xué)、課程與評(píng)估等方面，包括大學(xué)的形態(tài)都會(huì)產(chǎn)生影響。計(jì)劃調(diào)查的結(jié)果顯示，美國的私立院校更容易接受和開展moocs這種新型教學(xué)方式，不但因?yàn)樗鼈兊慕虒W(xué)方針政策相對(duì)靈活，敢

6、于嘗試新興事務(wù)，更是因?yàn)檫@些院?？粗刈陨淼纳鐣?huì)影響力和關(guān)注度，moocs這種動(dòng)輒成千上萬的學(xué)習(xí)者參與人次以及較好的收益，極大地刺激了這些私立院校。因此，高校要充分認(rèn)識(shí)moocs的好處。但是，如果要保持moocs市場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展，必須從質(zhì)量這一根本上抓起，包括課程、教學(xué)以及平臺(tái)服務(wù)等。計(jì)劃調(diào)查的結(jié)果顯示，54.55%的受訪美國院校采用講座影像采集或課堂錄音技術(shù)以便學(xué)生和教師日后查看，更有37.04%的院校會(huì)將這些影音資料集中到數(shù)據(jù)庫進(jìn)行存檔。可見，建立在線教育環(huán)境首先要求學(xué)校有健全的課程保存體制，才能從眾多課程中篩選和濃縮精品，在此基礎(chǔ)上才有可能產(chǎn)生好的“微課”，進(jìn)而產(chǎn)生好的moocs。另外，發(fā)

7、展moocs教育，解決學(xué)分授予和資格認(rèn)證是一個(gè)不能回避的問題，在這方面，我國高?？梢詫W(xué)習(xí)歐美國家先進(jìn)教育體系的經(jīng)驗(yàn)，緩慢開放學(xué)分和資格認(rèn)證的比例，最終達(dá)到一個(gè)合適的程度，以更好地推進(jìn)moocs的發(fā)展。3.moocs需要找到切合自身網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的社交工具和基礎(chǔ)平臺(tái)正是看到moocs的發(fā)展前景，我國很多高校都在嘗試使用moocs。北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、清華大學(xué)也都在和coursera平臺(tái)合作，發(fā)布自己的課程，當(dāng)然，受到平臺(tái)本身的局限和文化差異的影響，這些高校和coursera平臺(tái)合作開發(fā)的moocs都沒有達(dá)到預(yù)期的理想效果。因此，我國的mooc發(fā)展，需要結(jié)合自己的實(shí)際情況，建立富有中國特色的mooc

8、s平臺(tái)，依據(jù)國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)條件和教育特性，利用本國的教育規(guī)律和技術(shù)資源，著力推廣moocs。近年來，我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展可謂一日千里，百度、優(yōu)酷、搜狐、樂視等各家視頻網(wǎng)站能夠成為mooc的基礎(chǔ)平臺(tái)，同時(shí)作為社交類軟件的騰訊也有著非常廣泛的基礎(chǔ)，甚至是近兩年來炙手可熱的微信平臺(tái)，都將可能成為我國mooc的發(fā)展渠道。大量的線上平臺(tái)能夠提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但是就目前而言，大多數(shù)平臺(tái)對(duì)mooc教育的兼容性還存在著一定的問題。多數(shù)視頻平臺(tái)只能夠?yàn)閙ooc提供視頻的上線空間，卻不能為mooc提供一整套的視頻管理系統(tǒng)幫助mooc課程建立完整的教育體系。這使得我國moocs課程多以分散狀態(tài)分布于各類視頻網(wǎng)站，而一些院校自建

9、的mooc系統(tǒng)又由于普及率不高，成為不為人知的邊緣產(chǎn)品。世界教育范圍內(nèi)，moocs還是一種新興教學(xué)形式，對(duì)照傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育而言，moocs的制度和形式還很不完善，然而moocs自身的優(yōu)勢(shì)也是得天獨(dú)厚的。伴隨著科技進(jìn)步和教學(xué)革新，越來越多的學(xué)者和教育工作者加入到了moocs的研究和發(fā)展中來，不到十年時(shí)間，moocs已經(jīng)吸引了數(shù)以百萬計(jì)的學(xué)習(xí)者和參與者，這是以往教育形式難以企及的。因此，我們有理由相信，這種新興的教學(xué)形式今后將掀起更廣闊的教育波瀾。參考文獻(xiàn)：1primary research group, survey of college plans for moocs r. new york:

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