論創(chuàng)新型人才特征及培養(yǎng)關鍵

1、    論創(chuàng)新型人才特征及培養(yǎng)關鍵    摘  要  在知識經濟時代，大學的根本職能由知識傳授向知識創(chuàng)新轉變，大學教育的重心也隨之轉向培養(yǎng)創(chuàng)新性人才上。創(chuàng)新性人才的基本特征就是善于學習、善于思考、具有健全人格、具有創(chuàng)新意識。為此，大學創(chuàng)新教育應該抓好培養(yǎng)大學生高尚情操、探索精神、創(chuàng)造性實踐等三個關鍵環(huán)節(jié)來進行。關鍵詞  創(chuàng)新型人才  培養(yǎng)  關鍵一、創(chuàng)新型人才的基本特征“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”在當今世界的國力競爭中，最終都體現(xiàn)為人才競爭。而決定人才競爭力高低的關鍵因素是靠教

2、育進行的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。心理學研究表明：創(chuàng)造力并非一種單一的能力，而是認知、情感、意志等多方面因素的合成，是知、情、意高度發(fā)展的統(tǒng)一。創(chuàng)造力是在創(chuàng)新意識支配下所產生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新型人才就是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都非常突出的人才。概括起來，創(chuàng)新型人才一般有以下四個基本特征：1具有很強的創(chuàng)新性學習的習慣。通常人們根據(jù)學習的性質將學習分為接受性學習和創(chuàng)新性學習兩種。所謂接受性學習指學習材料是現(xiàn)成的，學習目的就是對學習內容的理解和接受。這種學習對一個人的成長是非常重要，在很多時候是在別人指導下進行的。而創(chuàng)新性學習的材料和目的都是不確定的，都是根據(jù)個體需要去主動選擇的，因此這種學習具有自主性和

3、探索性的特點，而且由于答案往往不是現(xiàn)成的，所以學習就具有創(chuàng)新性特點。這種學習是一種挖掘自我潛能的學習，在科學研究中具有十分重要的價值，它對培養(yǎng)個體的適應能力和獨創(chuàng)精神非常有幫助。而創(chuàng)新型人才學習特征就是典型的創(chuàng)新性學習。所以高校培養(yǎng)大學生良好學習習慣的重點，是培養(yǎng)大學生具有創(chuàng)新性學習的習慣。2.善于行動設計，具有敏銳的洞察力。創(chuàng)新性人才在學習上是探索性的，在行動上表現(xiàn)為善于思考，在行動上強調“預”字，即行動之前一般都有比較周密的設計，這實際上是個體對事物發(fā)展狀態(tài)具有敏銳的洞察力的表現(xiàn)。他們思維上還具有靈活性品質，即善于根據(jù)事物的發(fā)展情勢調整自己的思維路線和行動方式，采取最有效的行動策略。所以具

4、有敏銳的洞察力和善于設計行動計劃是創(chuàng)新型人才另一典型品質。3成就動機高，具有堅忍不拔的意志。創(chuàng)新性人才的洞察力使其產生了很強的創(chuàng)新意識和很高的成就欲望，這些又變成他們付諸行動的強烈愿望。成就欲望又激發(fā)了他們挑戰(zhàn)困難和危險的勇氣，因而他們不怕挫折和困難，并經常把挫折和困難看成是對自己意志的考驗和磨礪，將克服困難作為一種樂趣。所以他們在失敗面前表現(xiàn)得愈挫愈奮。4個性鮮明，有獨到的思維方式。創(chuàng)新性人才都有很鮮明的個性，這些個性特征常常使他們具有獨到思維方式，從而使他們能夠發(fā)現(xiàn)常人難以發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的方法。在行動上他們敢于冒險，不愿忍受繁規(guī)瑣碎的束縛，敢于成為第一個吃螃蟹的人。這四點是創(chuàng)新型人才

5、的最基本的特征，也是大學進行創(chuàng)新教育和培養(yǎng)活動中應注意的基本原則，它要求大學教育中要尊重學生的個性，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和縝密的思維能力和行動習慣，特別是要在學習上培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新性學習的習慣。而當前大學教育中仍然以接受性學習作為主導的學習方式，教學中理論脫離實際情況還比較嚴重，使得大學生很難找到合適的問題情境，也就很難培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和磨練他們的意志品格。教學管理中學生的個性還沒有被充分尊重，大學生從學校到學校，沒有經過社會鍛煉，缺乏社會見識和閱歷，從而很難培養(yǎng)大學生的善于思考、善于行動的品質。這些不足是我們進行大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)所要考慮的關鍵點。二、大學創(chuàng)新教育的三個關鍵環(huán)節(jié)根據(jù)創(chuàng)新型人才

6、的基本特征和當前大學教育中的缺陷，我們認為大學創(chuàng)新教育應該從以下三個方面進行突破：1尊重個性，培養(yǎng)健全人格澳門大學校長周禮杲曾說：“所有的教育工作者都認為學校應該培養(yǎng)德、智、體、美以及集體主義全面發(fā)展的人才。這里，我強調專業(yè)教育 (智育)與其他教育的聯(lián)系。在高等教育中，除了專業(yè)教育，我們還應該注意德育、體育、集體主義教育和美育。”也就是說，大學教育不僅要進行專業(yè)工作能力的培養(yǎng)，而且必須注重對健全人格的培養(yǎng)。如果培養(yǎng)的人才是只具有高深的專業(yè)知識，而缺乏基本的道德素養(yǎng)，那就表明教育失敗了。在現(xiàn)實中我們經常看到某些掌握了高技術的人卻精神空虛，道德墮落，人際關系冷漠。有些人雖然有了高技術但卻對社會有害

7、，如計算機病毒設計者就很典型。如今的大學生多數(shù)是獨生子女，被家人視為掌上明珠，在應試教育下培養(yǎng)了很強的應試能力，但缺乏基本的獨立生活能力，意志品質特別脆弱，身上普遍具有驕、嬌二氣。針對這些不足，不能以尊重個性的名義而遷就，必須抓住有利時機進行健全人格的塑造?，F(xiàn)在大學生普遍具有思想活躍、接受新事物能力強的優(yōu)點和世界觀、人生觀、價值觀的可塑性強的特點，大學教育要利用這些特點開展有針對性教育。但需要注意：對大學生的人格培養(yǎng)，不能靠空洞的說教。所以對大學生的人格培養(yǎng)不僅要發(fā)揮課堂教學主渠道、全體教職工表率作用，而且還要通過一系列生動活潑的形式來進行，變空洞的說教為“寓教于樂”，使學生在積極參與中受到陶

8、冶。只有人格健全、意志堅定并有很強專業(yè)能力的人，才能擔負起建設社會主義現(xiàn)代化強國和中華民族偉大復興的重任。2改變傳統(tǒng)學習習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新性學習能力2001年底歐盟委員會在“為了建設十個知識歐洲”的白皮書中指出：信息技術加快了產業(yè)結構的調整與升級，改變著過去生產組織的性質，從而改變著整個社會。所有這些變化都引起了對勞動力素質更高的要求。這就必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，由以教授知識為主變?yōu)槿媾囵B(yǎng)學生獨立自主分析判斷能力、創(chuàng)造能力和學會學習的能力。牛津大學校長c魯卡斯曾說：“大學的使命是什么大學更是一把打開心靈的鑰匙，使他們認識到自身的能力，給他們以創(chuàng)造力。”21世紀社會發(fā)展將越來越快，知識的更新在加速

9、，專業(yè)知識的變化將更快。學生在大學期間學習的專業(yè)知識在畢業(yè)后會很快發(fā)生變化。這就要求高校在處理知識與能力之間的關系時既重知識，更重能力、素質。從畢業(yè)生工作的經驗來看，拓寬和更新專業(yè)領域是至關重要的，因為從事的職業(yè)不一定與大學里學習的專業(yè)相吻合，所干的工作可能是全新的，這就要求大學必須特別注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新性學習的能力和素質，知道怎樣求知、怎樣辦事、怎樣創(chuàng)造，培養(yǎng)他們善于觀察、勤于思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。當前，大學在培養(yǎng)創(chuàng)新性學習習慣時受到了傳統(tǒng)專業(yè)劃分過細弊端的影響，學科堡壘束縛了學生自主探索能力的發(fā)展。為此，大學教育要有意識打破傳統(tǒng)的專業(yè)界限，開闊學生的眼界，拓寬知識領域。大學校園

10、在創(chuàng)造一種知識交叉和學科融合的氛圍，使大學生能夠得到多學科知識的熏陶。美國有些大學將“喝咖啡休息時間”用于不同學科領域的科學家交流學術思想，這種做法值得借鑒。3提供實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)造性的實踐能力大學素質教育最終目標是要形成大學生具有創(chuàng)造性的實踐能力。為此，高等學校就必須為大學生實踐能力的培養(yǎng)提供必要的條件，并特別要抓好教學實驗、實習環(huán)節(jié)，解決當前大學實踐教學中的薄弱環(huán)節(jié)，并全力為大學生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動提供便利條件。教學的實驗環(huán)節(jié)對培養(yǎng)大學生的動手能力是非常重要的，大學實驗要從簡單的重復性實驗走向新型的設計性實驗。并且要根據(jù)科技進步的要求，注重更新實驗內容，提倡實驗教學與科研課題相結合。校內實習

11、與社會實踐是學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的很好途徑，高校必須建立和完善校內外實習基地，重視大學生的實習和實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學科、專業(yè)性質的不同建立穩(wěn)定的教學實習、生產實習、畢業(yè)實習、社會實踐基地，安排學生進行實習、實踐工作，培養(yǎng)學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。高校應創(chuàng)造條件讓學生較早地參與學術研究和創(chuàng)業(yè)活動，如“清華創(chuàng)業(yè)計劃大賽”就是很好的開端。大學生創(chuàng)業(yè)活動是知識經濟的產物。1983年美國奧斯汀德州大學舉辦了首屆大學生創(chuàng)業(yè)競賽(他們稱之為商業(yè)計劃競賽)，在國際高教界起到了示范作用。大學生創(chuàng)業(yè)計劃產生了很好的社會效益和經濟效益，在由大學生創(chuàng)業(yè)計劃直接孵

12、化出來的企業(yè)中，有的短短的幾年即成為年營業(yè)額為數(shù)十億美元的大公司，對本國乃至世界經濟都產生了重要的影響。三、創(chuàng)新型人才成功案例創(chuàng)新型人才獲得成功都有一個共同的特征：善于發(fā)現(xiàn)問題、有創(chuàng)意、敢冒險、有市場眼光。1比爾·蓋茨創(chuàng)意+遠見+冒險比爾·蓋茨是創(chuàng)新型人才的最典型的代表。 1975年7月，時年20歲的哈佛大學二年級學生比爾·蓋茨毅然輟學，與年長2歲的保羅·艾倫在遠離哈佛的新墨西哥州阿爾伯克基創(chuàng)建了微軟公司。如果比爾·蓋茨不冒險放棄學業(yè)，不將自己的創(chuàng)意與市場需求結合起來，他就很難有創(chuàng)業(yè)的成功，也很難使他成為商界“首富”。2雅虎發(fā)現(xiàn)問題+技術創(chuàng)新+

13、市場遠見1967年生于臺灣后移民美國在斯坦福大學讀博的楊致遠，隨著互聯(lián)網(wǎng)興起，1994年與他的同窗好友大衛(wèi)·費羅在網(wǎng)絡上推出了一個全球資料目錄軟件，成為最便捷的網(wǎng)站搜索指南工具，迅速吸引了大批網(wǎng)友訪問雅虎?，F(xiàn)在雅虎已是全球最著名的網(wǎng)絡品牌，擁有面向19個國家的世界站點，每天有數(shù)千萬人訪問雅虎。兩人的創(chuàng)新改變了網(wǎng)絡時代的游戲規(guī)則，創(chuàng)建了一個新型的媒體服務業(yè)，在兩年多時間里造就了一個500強的企業(yè)，1997年楊致遠30歲，擁有10億美元資產，被財富雜志評為科技富豪第16位，華人科技界第一名。3視美樂技術創(chuàng)新+投資合作1999年5月，清華大學舉辦第二屆學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，材料系三年級學生邱虹

14、云以其課外科技創(chuàng)新成果“視美樂”一種性能價格比甚優(yōu)的投影儀發(fā)明獲金獎。同年7月，邱虹云與清華自動化系畢業(yè)生王科和在讀mba徐忠合作，籌資 50萬元建立了北京視美樂科技發(fā)展有限公司，進入清華創(chuàng)業(yè)園。同月，上海一百與視美樂公司簽訂投資協(xié)議，一期投入250萬元，開發(fā)視美樂中試產品，二期意向再投5250萬元進行產業(yè)化。2000年4月，奧柯瑪公司接替一百人資3000萬，注冊奧柯瑪視美樂公司(奧視樂)，視美樂以擁有6項專利持有50股權。2001年12月3日，公司展示了即將投放市場的三款高清晰多媒體投影機，這三款投影機不僅成為了學生公司生產出的第一代產品，也標志著學生公司已經開始轉變?yōu)榫哂惺袌龈偁幠芰Φ恼嬲?/p>

15、意義上的公司。2002年，視美樂預期銷售額可超過3000萬元。黨和國家的領導人非常重視創(chuàng)業(yè)教育，提倡和支持學生的創(chuàng)業(yè)活動。李嵐清在第三次全國教育工作會議的報告中從政策措施上提出支持學生創(chuàng)業(yè)：“要探索鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應的政策措施。通過政府設立小額貼息貸款，或借助社會風險投資基金等方式，扶持大學生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營企業(yè)?！蹦壳?，我國就業(yè)和再就業(yè)的形勢非常嚴峻，高校創(chuàng)業(yè)教育必須引起各有關部門和領導的高度重視。參考文獻 1楊杏芳，李水平培養(yǎng)創(chuàng)新人才是大學素質教育的基本任務j高等教育研究,2000，(3) 2吳也顯從維持性學習走向自主創(chuàng)新性學習之路ebolhttp：,wcw  chinaedu  edu  cnjytdchengguojxxswjxfxx200008