《論會計電算化專業(yè)教師的職業(yè)道德》

1、學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）論會計電算化專業(yè)教師的職業(yè)道德08級教學(xué)系（部）：財經(jīng)系 專業(yè).年級：會計電算化 學(xué) 號：0802010302 學(xué)生姓名：齊定存成 績:指導(dǎo)教師：李軍2010 年 11 月 1 h論會計電算化專業(yè)教師的職業(yè)道德%1. 會計電算化教師職業(yè)道德的發(fā)展歷程（-）會計屯算化教師職業(yè)道德的發(fā)展（二）會計電算化教師的教學(xué)質(zhì)量（三）會計電算化教師的職業(yè)規(guī)范%1. 會計電算化教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀（一）會計電算化教師職業(yè)道德的體現(xiàn)（-）會計屯算化教師職業(yè)道德對社會的影響（三）會計電算化教師職業(yè)道德與實際的關(guān)聯(lián)%1. 會計電算化教師職業(yè)道德的改進(jìn)對策（-）運(yùn)用案例授課，改變呆板教學(xué)（二）強(qiáng)化學(xué)生

2、實踐能力和學(xué)術(shù)素質(zhì)（三）改進(jìn)并規(guī)范考試制度四總結(jié)摘要：本文總體論述了電算會計的發(fā)展歷程，會計教師的職業(yè)道德和怎樣解 決會計電算化中存在的問題，綜合所以文獻(xiàn)具體論述電算會計的教師職業(yè)道徳。關(guān)鍵字：會計電算化教師職業(yè)道德發(fā)展問題一、會計電算化教師職業(yè)道德的發(fā)展歷程（-）會計電算化教師職業(yè)道德的發(fā)展第一階段：會計電算化理論研究與定點(diǎn)開發(fā)階段（20世紀(jì)80年代初）。在這一時期的定點(diǎn)開發(fā)工作進(jìn)行得非常艱難，應(yīng)用單位并不完全了解計算機(jī)技 術(shù)，也不能全面描述自己的業(yè)務(wù)需求。由計算機(jī)技術(shù)人員和企業(yè)財務(wù)人員組成的 開發(fā)組只能在摸索屮前進(jìn)。第二階段：第一批商品化會計軟件開發(fā)階段（20世紀(jì)80年代中期至20世紀(jì) 9

3、0年代初期）o在這期間開發(fā)出的商品化會計電算化軟件主要是以計算機(jī)替代手工會計核算和 減輕會計人員的記賬工作量為h標(biāo)，一般人們稱z為“核算型”會計電算化軟件, 其主要功能包括賬務(wù)處理、報表生成、工資核算、固定資產(chǎn)核算、材料核算、銷 售核算和庫存核算。各模塊可以獨(dú)立運(yùn)行，模塊z間在結(jié)構(gòu)關(guān)系是松散的，不能 稱z為一個系統(tǒng)整體，未能解決數(shù)據(jù)重復(fù)錄入和數(shù)據(jù)一致性控制機(jī)制等問題。第三階段：商品化會計電算化軟件不斷成熟階段（20世紀(jì)90年代中期）。由于在第一批商品化會計電算化軟件的開發(fā)與應(yīng)用過程中積累了豐富的經(jīng)驗，這 一階段從一開始就進(jìn)行規(guī)范化總體設(shè)計，并在功能上做了較大調(diào)整，主要功能包 括系統(tǒng)管理、賬務(wù)處

4、理、資金管理、報表、工資、固定資產(chǎn)、采購與應(yīng)付賬款、 銷售與應(yīng)收賬款、庫存管理等。第四階段：會計電算化軟件向企業(yè)管理信息系統(tǒng)發(fā)展階段（20世紀(jì)90年末 至今）。這一時期推出的大型企業(yè)管理信息系統(tǒng)不僅限于解決企業(yè)財務(wù)管理問題，而且要 對企業(yè)的資金流、物流和信息流進(jìn)行一休化、集成化管理（-）會計電算化教師的教學(xué)質(zhì)量首先，多數(shù)會計電算化軟件偏核算輕管理。會計電算化將財會人員從繁重的 算賬、報賬工作屮解脫出來，并且可以把主要的精力放在加強(qiáng)財務(wù)管理方面。但 我國人部分單位只重視報賬，忽視管理,使用會計軟件的總賬、工資、固定資產(chǎn)、 報表等核算內(nèi)容較多，至使會計軟件開發(fā)商提供的具備管理型功能的成木核算、 預(yù)

5、算、分析等模塊，內(nèi)容設(shè)計過于簡單，功能有夠不全面，限制了電算化的管理功 能。其次，日前市場上的會計軟件其通用性普遍較差。大部分會計電算化軟件系 統(tǒng)初始化工作量較大，系統(tǒng)體積龐大,企業(yè)難以針對自己的需要選擇完全適合的 功能，為了解決這一問題，有可能會從不同軟件公司選擇合適的模塊，而不同的公 司生產(chǎn)的會計軟件又不能做到無縫對接,無法進(jìn)行數(shù)據(jù)交換、信息共享和控制管 理，更不能與企業(yè)內(nèi)其它管理子系統(tǒng)，如人事系統(tǒng)集成融為一體，很難形成整個企 業(yè)管理信息系統(tǒng)。再次，數(shù)據(jù)的安全性和保密性沒有保障。對于企業(yè)來說,財務(wù)數(shù)據(jù)是企業(yè)的秘 密,關(guān)系著金業(yè)的生存與發(fā)展。而有些軟件所謂的加密，只是對軟件本身的加密, 忖的

6、是為了防止盜版，不能真正做到會計數(shù)據(jù)的安全保密，系統(tǒng)一旦出現(xiàn)問題，如 病毒,或者其他意外情況，很難保證不會泄漏（三）會計電算化教師的職業(yè)規(guī)范1、遵紀(jì)守法為人師表（1）擁護(hù)黨的基木路線，遵守憲法、法律和規(guī)章制度。（2）嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，儀表端正，語言文明。2、愛崗敬業(yè)積極奉獻(xiàn)（1）樂于從教，盡職盡責(zé)，忠誠教育事業(yè)。（2）艱苦奮斗，兢兢業(yè)業(yè)，做好本職工作。3、愛護(hù)學(xué)生教書育人（1）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。（2）嚴(yán)格要求學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智休全面發(fā)展。4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)求實創(chuàng)新（1）刻苦鉆研，一絲不茍，維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán)。（2）遵循教育規(guī)律，開拓進(jìn)取，提高教學(xué)科研水平。5、團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)心集體（1）謙虛謹(jǐn)慎

7、，團(tuán)結(jié)互助，建立和諧的人際關(guān)系。（2）識大體，顧大局，自覺維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。二、會計電算化教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀（-）會計電算化教師職業(yè)道德的體現(xiàn)1. 電算化管理制度與執(zhí)行脫離。為確保電算化系統(tǒng)正常運(yùn)行和會計信息的安 全、準(zhǔn)備、合法可靠,企業(yè)需要研究制定相應(yīng)的會計電算化管理方法與制度。一 些企業(yè)為達(dá)到甩賬目的，根據(jù)財政部會計電算化工作規(guī)范要求制定了大量的企 業(yè)內(nèi)部電算化管理與控制制度，一時起到很好效果，但甩賬后，這些制度沒有進(jìn) 一步完善，主要表現(xiàn)為：操作規(guī)程混亂、職責(zé)不清;在裝有電算化的計算機(jī)上操作 一些與電算化t作無關(guān)的內(nèi)容，如上網(wǎng)聊天、玩游戲等;允許一些無關(guān)人員使用 計算機(jī)、電算化數(shù)據(jù)檔案保管力度

8、不夠等,上述問題均應(yīng)解決。2. 會計制度的修改落后于會計電算化的發(fā)展?，F(xiàn)行的財務(wù)會計制度主要是以 手工核算為基礎(chǔ)的，應(yīng)用會計電算化后，從記賬方法、賬務(wù)處理程序到會計工作 的組織、內(nèi)部控制的方式和會計檔案的保存介質(zhì)以及方法等都發(fā)生了變化，因此 必須根據(jù)會計屯算化的特點(diǎn)，對財務(wù)會計制度做岀相應(yīng)的修改，企業(yè)只加強(qiáng)了軟 件的運(yùn)用，忽略了會計制度的建設(shè)。3. 會計電算化基礎(chǔ)管理工作卜分薄弱。會計電算化雖然在很人程度上減輕了 會計人員的工作量,但同時也增加了操作人員、系統(tǒng)維護(hù)人員等崗位，帶來了許 多新的要求，提出了新的問題。而忖前，我國建立手工操作條件下的基礎(chǔ)工作的 管理還存在著很多不足，一些中小企業(yè)內(nèi)部

9、控制也不是十分完善。實現(xiàn)會計電算 化,就需要建立與之相配套的一系列內(nèi)部控制制度加以約束，才能充分發(fā)揮電算 化的優(yōu)勢。4. 重視賬務(wù)功能，忽視管理功能。一直以來，我國的會計工作主要從事事后核 算，事前的分析預(yù)測和事中的控制因計算復(fù)雜而很難進(jìn)行。會計電算化的運(yùn)用和 發(fā)展可以將會計人員從繁重的算賬、報賬屮解脫出來，把主要的精力放在加強(qiáng)財 務(wù)管理方面?？墒?，我國實行會計電算化的單位卻存在著重視報賬功能忽視管理 功能的現(xiàn)象。釆用軟件的材料核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算等內(nèi)容功能較強(qiáng), 具備管理功能的成木核算、財務(wù)指標(biāo)分析體系以及資金供求預(yù)測模塊，卻沒有設(shè) 計或內(nèi)容過于簡單，查詢功能也不健全，限制了管理功能

10、,沒有從分發(fā)揮會計電 算化對加強(qiáng)財務(wù)管理的作用。（-）會計電算化教師職業(yè)道德對社會的影響1. 更新觀念，加強(qiáng)認(rèn)識。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要樹立市場觀念、競爭觀念，重視會計電 算化。即使已經(jīng)實現(xiàn)會計電算化的企業(yè)，也應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、電子商務(wù)興起的 新形勢，結(jié)合一些先進(jìn)的管理理念和現(xiàn)代化方法，對現(xiàn)有會計電算化系統(tǒng)進(jìn)行更 新。2. 用法律手段來統(tǒng)一和規(guī)范會計軟件標(biāo)準(zhǔn),提高會計軟件質(zhì)量。我國的會計 屯算化軟件由于缺乏統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)，致使不同的軟件開發(fā)商生產(chǎn)的軟件品種 多、軟件數(shù)據(jù)格式及模塊劃分不一致、數(shù)據(jù)接口不兼容、質(zhì)量參差不齊，應(yīng)通過 規(guī)范軟件標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)軟件質(zhì)量管理和強(qiáng)化商家售后服務(wù)，實現(xiàn)會計軟件的標(biāo)準(zhǔn)化, 電算

11、化軟件的各個模塊劃分統(tǒng)一，并生產(chǎn)成“標(biāo)準(zhǔn)件”，可以實現(xiàn)不同軟件的無 縫對接，以提高會計軟件的質(zhì)量。3. 提高開發(fā)人員和會計人員的綜合素質(zhì)。會計電算化t作的關(guān)鍵是應(yīng)用, 會計電算化要得到全面的發(fā)展，必須走全員化的道路。對軟件開發(fā)企業(yè)來說，產(chǎn)品 的市場化程度關(guān)鍵取決于軟件開發(fā)人員素質(zhì)和大型系統(tǒng)軟件的實施力量,培養(yǎng)利 造就一批精通財會和計算機(jī)業(yè)務(wù)的雙棲人才至關(guān)重要。4. 實現(xiàn)我國會計電算化由“核算型”向“管理型”的轉(zhuǎn)變。財務(wù)信息作為 企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的綜合反映，使得財會管理必然成為企業(yè)管理的核心，因此，實現(xiàn)企 業(yè)管理現(xiàn)代化必須大力推進(jìn)和發(fā)展會計電算化?，F(xiàn)行的單位會計軟件如然已開始 從核算型向管理型過渡，

12、但總體上講，模塊不能適應(yīng)管理需要，要真正充分發(fā)揮會 計電算化的優(yōu)勢，為單位管理服務(wù)，必須將其納入管理信息系統(tǒng),必須在金業(yè)內(nèi)部 建立以財務(wù)為中心的“企業(yè)資源計劃管理系統(tǒng)” （erp） o5. 會計軟件開發(fā)走國際化的道路。h前國際會計軟件具有的特點(diǎn)是:支持多 種語言、支持比較會計、全面實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理、軟件各模塊高度集成、全新架構(gòu) 管理型會計等。為了能在激烈的市場競爭中生存，國內(nèi)的企業(yè)不可避免的耍參與 國際競爭，與國際市場接軌，它們所使用的軟件也必須與國際接軌。會計軟件開發(fā) 企業(yè)應(yīng)注意全面考慮產(chǎn)品的開發(fā)性，如軟件支撐環(huán)境（如操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫類 型）、開發(fā)方法和工具、軟件結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，使軟件能夠跨

13、多種平臺運(yùn)行、多 語種支持，多種應(yīng)用系統(tǒng)間能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)交換等等，更好地為企業(yè)走向國際市場 服務(wù)。（三）會計電算化教師職業(yè)道德與實際的關(guān)聯(lián)會計電算化的開展，減輕了財會人員的工作強(qiáng)度，捉高了會計工作的效率； 促進(jìn)了會計工作的規(guī)范化，提高了會計工作的質(zhì)量；促進(jìn)了會計工作職能的轉(zhuǎn)變, 捉高了財會人員的素質(zhì)；為整個管理工作現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)；同時也促進(jìn)了會計 工作自身的不斷發(fā)展三、會計電算化教師職業(yè)道德的改進(jìn)對策（-）運(yùn)用案例授課、改進(jìn)呆板教學(xué)不斷強(qiáng)化案例教學(xué)，將教學(xué)活動的理論和實踐有機(jī)結(jié)合起來作為價值導(dǎo)向， 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力應(yīng)該成為課堂教學(xué)評價的新維度。面對常見的一些專 業(yè)現(xiàn)實問題，學(xué)生有沒有深

14、入分析問題的能力，有沒有通過查找資料、廣泛尋求 合作、最終解決問題的能力，顯然應(yīng)作為課堂教學(xué)是否有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。改變當(dāng) 前單獨(dú)進(jìn)行理論知識和技能測試的做法，把案例教學(xué)和社會調(diào)查活動與前兩者 有機(jī)地結(jié)合起來，提侶一種新的職業(yè)能力水平的測試方式，才能逐漸與社會完 全接軌。案例教學(xué)和社會調(diào)查活動是實踐教學(xué)的重要方面，長期以來，我們對于案 例教學(xué)沒有給予足夠的重視，這對于激發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)其實際分析、解決問題 的綜合判斷能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性都有一定的束縛。而應(yīng)用案例教學(xué)法是一種 具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法，這種教學(xué)法的實施可以大大改善專 業(yè)教學(xué)效果（-）強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和學(xué)術(shù)素質(zhì)1、保證

15、手工實際操作的前提下，增加計算機(jī)的實際操作訓(xùn)練。2、調(diào)整會計實務(wù)模塊教學(xué)的力度，對會計實務(wù)課程分解成為：出納業(yè)務(wù)、 商品流通金業(yè)會計、小規(guī)模納稅人會計、一般納稅人會計等兒個教學(xué)模塊。3、完善計算機(jī)實踐教學(xué)內(nèi)容。為了保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)立足于“自編為主，購 買為輔”。加快會計電算化模擬實驗室的建設(shè)，保證學(xué)生具有良好的實踐基地。在會計實訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性，做到全方位地模擬h后的工作流程、工 作環(huán)境、職能崗位，以提高學(xué)生操作技能，提高職業(yè)能力。（三）改進(jìn)并規(guī)范考試制度盡管現(xiàn)在很多高職院校也對考試進(jìn)行了改革，但大多是治標(biāo)不治本，僅治 理了監(jiān)考制度和評卷方法，并未對考試方法進(jìn)行改革或僅作了較少改動。相當(dāng)多 的高職院校的考試方法仍釆取“一卷定終身”的傳統(tǒng)方式，不論是文科教學(xué)還是 理科教學(xué)都要求學(xué)生“死記硬背”，既無法體現(xiàn)文科教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性，又 無法體現(xiàn)理科教學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性?？荚嚥粌H要考查學(xué)生的理解記憶能力和基 木技能，也要考查學(xué)生認(rèn)知能力、動手能力、知識轉(zhuǎn)化能力、再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造 能力。考試方法除筆試外，可采取口試、答辯、現(xiàn)場測試、實踐操作等多種形式。 如考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面可采取閉卷考試，考査學(xué)生的語言表達(dá)能力、快速反 應(yīng)能力可采取口試或答辯方式，考查學(xué)生的社會實踐能力和知識轉(zhuǎn)化能力可采取 論文和調(diào)查報告的方式，考查學(xué)生的動手