【推薦】非名牌大學(xué)困惑：拿什么來(lái)吸引優(yōu)秀學(xué)生(組圖)

1、非名牌大學(xué)困惑：拿什么來(lái)吸引優(yōu)秀學(xué)生（組圖）非名牌人學(xué)困惑：拿什么來(lái)吸引優(yōu)秀學(xué)牛_（組圖）浙江師范大學(xué)“重獎(jiǎng)?wù)猩?，引起一片熱議。究其實(shí)質(zhì)，并不僅僅是“錢”的問(wèn)題，而是 高校如何行使招生自主權(quán)，如何不拘一格選拔人才。從這個(gè)意義上說(shuō)，和港校在內(nèi)地招生 相類似，“重獎(jiǎng)?wù)猩币苍S會(huì)產(chǎn)生一定的“鹼魚效應(yīng)”，不失為高考改革的一種嘗試。因?yàn)殛P(guān)乎考牛:的前途命運(yùn)和切身利益，幾乎每一項(xiàng)高考改革舉措出臺(tái)，都會(huì)引來(lái)爭(zhēng)議。11 不要太過(guò)擔(dān)憂，也不必忙著質(zhì)疑，給這些改革一點(diǎn)時(shí)間，實(shí)踐的檢驗(yàn)最能說(shuō)明問(wèn)題。本期 刊發(fā)報(bào)道和評(píng)論，旨在與讀者們共同關(guān)注這一話題。編考高校重獎(jiǎng)?wù)袛埜叻挚忌?潔繪高獎(jiǎng)金招攬高考優(yōu)秀考4：任潔繪2

2、009年江蘇省南京市高考招牛咨詢會(huì)，圖為考牛 在咨詢會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。2009年高考招生進(jìn)行時(shí)，“只要高考成績(jī)居浙江省文、理科前100名， 第一志愿報(bào)考我校，就可獲得20力元的重獎(jiǎng)。文科前150名、理科前200名，獎(jiǎng)勵(lì)15力 元浙江以外省、市、區(qū)文科前1000名、理科前2000名的考牛，獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)木科期間學(xué) 費(fèi)”浙江師范大學(xué)發(fā)布的該招牛消息一石激起千層浪，專家、家長(zhǎng)、考生、網(wǎng)友議論 紛紛，觀點(diǎn)各異。冇支持者，堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)該給浙江師大“巨獎(jiǎng)?wù)猩币恍┱坡暎J(rèn)為這是 在對(duì)教育資源過(guò)度集中的糾偏；有反對(duì)者，堅(jiān)持認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)高分新生的錢沒有用在“刀刃” 上，稱用高額獎(jiǎng)學(xué)金吸引高分考生的做法實(shí)際是一種“不公平竟?fàn)帯?。招?/p>

3、進(jìn)程過(guò)半， 來(lái)看看浙江師人此舉的效果如何。記者于7月17日聯(lián)系浙江師范人學(xué)招生辦主任兼學(xué)生 處長(zhǎng)朱堅(jiān)，了解到截至當(dāng)日，盡管很多考生和家長(zhǎng)進(jìn)行電話咨詢，但最終浙江省內(nèi)前100 名的考生沒冇一人報(bào)考浙江師范大學(xué)，而省外的招生情況是，僅在江西省冇2名免四年學(xué) 費(fèi)的和5名免一年學(xué)費(fèi)的考生報(bào)取該學(xué)校，即招到2名文科位列前1000名，理科前2000 名的考生和5名文科前1500名、理科前3000名的考生。這樣的舉措、這樣的結(jié)果，折 射出什么問(wèn)題？向前探究，浙江師大此舉是無(wú)奈之舉還是有炒作之嫌？通過(guò)重獎(jiǎng)?wù)袛?源 的方式，到底是高校z間的合理競(jìng)爭(zhēng)還是有害無(wú)益的教育頑疾？眾多在招攬生源中不占據(jù) 優(yōu)勢(shì)的高校，又該

4、用什么樣的方式吸納到優(yōu)秀的生源？重獎(jiǎng)?wù)信?背后的原因一是無(wú)奈之 舉還是炒作z嫌？朱堅(jiān)告訴記者，近年來(lái)，受學(xué)校類型、地理位置等兇索影響，浙江師 人生源質(zhì)量與學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力相比，不令人滿意。另外，在實(shí)行平行志愿填報(bào)的背景下， 錄取分?jǐn)?shù)呈扁平化趨勢(shì)，高分考牛較往年也相對(duì)減少。記者了解到，牛源不理想確是近 些年來(lái)閑擾目前我國(guó)一些高校，尤其是省級(jí)師范院校的問(wèn)題。以今年山東的錄取情況為 例，曲阜師范人學(xué)文科招生計(jì)劃為545人，結(jié)果投檔僅投出133人，理科招生計(jì)劃為620 人，結(jié)果只投檔70人。華南師大理科招牛計(jì)劃為9人，結(jié)果只投出5人，山東師范大學(xué) 理科招生計(jì)劃也出現(xiàn)了一定數(shù)量的缺額。首都師大教務(wù)處負(fù)責(zé)人

5、在幾年前就曾呼吁，h前 對(duì)師范院校冇兩種誤解，一是認(rèn)為師范院校只培養(yǎng)師資，二是認(rèn)為師范院校的教學(xué)水平不 高。這些謀解都對(duì)師范院校招生工作十分不利，尤其是對(duì)與首都師大同屬省級(jí)院校的浙江 師人、福建師人、南京師人、吉林師人利云南師人等省內(nèi)及部分偏遠(yuǎn)省份的師范類院校。冷熱不均的情況不僅出現(xiàn)在師范類院校。記者了解到，今年安徽的錄取情況也出現(xiàn)了冷熱 兩重天，“天（津）、南（京）、（上）海、匕（京）”及沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)教育資源充 足、就業(yè)機(jī)會(huì)多，仍是高分考生報(bào)考的首選地。寧夏、貴州、甘肅、新媲、陜西等西南和 西北地區(qū)的部分高校則?！袄洹辈簧伲踔脸霈F(xiàn)文科中的寧夏大學(xué)、青海大學(xué)和石河子大 學(xué)無(wú)生源，理

6、科中的寧夏大學(xué)無(wú)合格生源報(bào)考的現(xiàn)象?！军c(diǎn)評(píng)】?jī)?yōu)秀生源過(guò)度集中，不 僅不利于高校之間的公平競(jìng)爭(zhēng)和健康發(fā)展，而且對(duì)人才的培養(yǎng)也十分有害。打破這一固有格局，-方而有賴于教育政策的引導(dǎo)和教育資源投入的均衡，另一方而則必須依靠普通高 校自身努力，結(jié)合現(xiàn)冇條件不斷進(jìn)行改革。（吳龍貴媒體評(píng)論人）高校間的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，越 發(fā)提示高校的管理者應(yīng)該著力尋找本校同其他學(xué)校不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在。高分的考生去 了北人清華并不可怕，可怕的是，學(xué)校為了爭(zhēng)奪去北大清華的生源而忽略了找尋真正適合 自己學(xué)校的學(xué)生。（王曉懋北京航空航天大學(xué)教師）重獎(jiǎng)?wù)猩欠窬邆浣槔硇砸皇呛侠砀?jìng) 爭(zhēng)還是教育頑疾？ “能吸引到更多的優(yōu)質(zhì)生源這是我們出臺(tái)政

7、策的初衷和基點(diǎn)?！敝靾?jiān)介紹，考慮到生源質(zhì)量決定高校教學(xué)工作的起點(diǎn)，影響著學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的 質(zhì)量，學(xué)校才出臺(tái)這項(xiàng)政策，|_1的是希望通過(guò)重獎(jiǎng)?wù)?，改變因?qū)W校區(qū)位環(huán)境、平行志愿 給學(xué)校吸引優(yōu)質(zhì)生源帶來(lái)的不利影響。同時(shí)，這項(xiàng)舉措也是借鑒香港和國(guó)外高校獎(jiǎng)學(xué)金制 度，總結(jié)往年推行免費(fèi)新生獎(jiǎng)學(xué)金政策的結(jié)果。高額獎(jiǎng)學(xué)金一向是國(guó)外人學(xué)和港澳人學(xué) 招生的“殺手銅”，香港的一些高校甚至超過(guò)40萬(wàn)重獎(jiǎng)內(nèi)地高分考牛二澳門理工學(xué)院的 內(nèi)地優(yōu)秀新生特別獎(jiǎng)學(xué)金達(dá)230320澳門幣；新加坡tmc學(xué)院對(duì)修讀英國(guó)格林威治大學(xué)本 科并拿到一等榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位的所有學(xué)生提供4000新幣的獎(jiǎng)勵(lì)金。而對(duì)全球化的竟?fàn)?，?guó) 內(nèi)很多高校幾

8、年前也開始采取重金吸納生源的辦法。2006年華南理丁人學(xué)便對(duì)獲得全國(guó)屮 學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)，并以保送生資格錄取的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，分別獎(jiǎng) 勵(lì)3萬(wàn)元、2萬(wàn)元、1.2萬(wàn)元；西安交通大學(xué)2008年招生時(shí)也曾承諾，高考成績(jī)處于所在 省份前3名的考生獎(jiǎng)勵(lì)8萬(wàn)至12萬(wàn)元。今年，重獎(jiǎng)?wù)猩膭?shì)頭大有燎原z勢(shì)。僅廣東一 省便有五所高校設(shè)立“狀元獎(jiǎng)”，省（自治區(qū)、直轄市）高考總分狀元報(bào)考廣東外語(yǔ)外貿(mào)人 學(xué)，獎(jiǎng)金達(dá)10萬(wàn)元。對(duì)生源的競(jìng)爭(zhēng)還從大學(xué)蔓延至高中，廣東省湛江市雷州一中某負(fù)責(zé) 人介紹，“學(xué)校剛放假，氣未喘勻就要投入搶生源大戰(zhàn)，既心煩也心痛。這個(gè)問(wèn)題如杲不 解決好將會(huì)是教育界的悲哀！ ”該負(fù)責(zé)人解

9、釋，政府對(duì)教育的投入有限，學(xué)校需按正常收 費(fèi)運(yùn)作，為留住自己的優(yōu)質(zhì)主源，學(xué)校迫不得已給高中的高分學(xué)生3年免費(fèi)。而在無(wú)奈的 生源“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”中，為了補(bǔ)回流失的優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)校不惜代價(jià)也去“搶”其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì) 生源，無(wú)形屮造成學(xué)?！皟蓴【銈??！军c(diǎn)評(píng)】“學(xué)生選擇學(xué)校最重要的是什么？ 一是教育質(zhì)量，二是教育服務(wù)?！豹?jiǎng)學(xué)金政 策，就是屬于教育服務(wù)的一種。在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，許多高校將總收入的1/3左右用于獎(jiǎng) 學(xué)金的發(fā)放，我國(guó)高校冃前離這個(gè)水平還很遠(yuǎn)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在擇校時(shí)，除了成 績(jī)和興趣z外，自身家庭經(jīng)濟(jì)情況也是必須考慮的因索。高額獎(jiǎng)學(xué)金的出現(xiàn)，其實(shí)是為考 生提供了更多自由選擇的空間。我們應(yīng)當(dāng)允許、

10、并且鼓勵(lì)這種教育竟?fàn)?。（熊丙?1世 紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）年復(fù)一年，獎(jiǎng)金逐年提高，高校互相攀比，開出的價(jià)碼一個(gè)比-個(gè) 高，此種惡性競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)造成很人的負(fù)面影響。巨獎(jiǎng)攬新生z舉可能產(chǎn)生的負(fù)血效應(yīng)是鼓勵(lì) 考生考高分，也就是鼓勵(lì)他們?cè)趹?yīng)試教育中脫穎而出，從而加劇應(yīng)試教育。（王學(xué)進(jìn)媒體 評(píng)論人）垂獎(jiǎng)?wù)猩磥?lái)的走向一是繼續(xù)堅(jiān)持述是另辟蹊徑？朱堅(jiān)說(shuō)，浙江師范人學(xué)以獎(jiǎng) 學(xué)金吸引優(yōu)秀新生的做法已持續(xù)多年，去年吸引到22名來(lái)自浙江、江西、貴州等地的高 分考生，他們進(jìn)校后成績(jī)優(yōu)杲，綜合索質(zhì)高，給周圍的同學(xué)樹立了榜樣，這是“千金難 買”的效果。未來(lái)幾年，政策仍將持續(xù)。浙江當(dāng)?shù)啬尘W(wǎng)站曾對(duì)浙江師人的招生做法進(jìn)行 公眾調(diào)查

11、。結(jié)果顯示，會(huì)被該政策所吸引，選擇報(bào)考的為46.11%；選擇不為重獎(jiǎng)所動(dòng)，依 然會(huì)報(bào)考心儀院校的為53. 88%。當(dāng)?shù)匾晃怀煽?jī)?yōu)?49分的理科考生表示，哪怕成績(jī)進(jìn)入全 省高考成績(jī)前一百名，也不會(huì)沖著獎(jiǎng)金去填報(bào)學(xué)校，讀心忖中最好的大學(xué)才是考生夢(mèng)寐以 求的。學(xué)生陳元海評(píng)價(jià)，報(bào)高考志愿是一個(gè)雙向選擇，最終決定權(quán)在考生。大學(xué)的高額獎(jiǎng) 勵(lì)為部分寒門學(xué)子提供了吏多的選擇，這樣做無(wú)可厚非。“重獎(jiǎng)?wù)摺北徽`認(rèn)為是浙江 師大吸引優(yōu)質(zhì)生源的唯一途徑，朱堅(jiān)強(qiáng)調(diào)，重獎(jiǎng)?wù)咧皇钦憬瓗煷笠幌盗形齼?yōu)質(zhì)生源的 舉措z-o -其他措施還有高分考生任選專業(yè)、單科成績(jī)特別優(yōu)秀的考生優(yōu)先錄取等。學(xué)校希望通過(guò)這些舉措實(shí)現(xiàn)生源質(zhì)量、人

12、才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的良性互動(dòng)。為吸引優(yōu)秀生源， 國(guó)內(nèi)很多高校也在做多方囪的嘗試和探索。2009年清華大學(xué)對(duì)保送生-與口主招生的考試內(nèi) 容、考核方式做出較大調(diào)整，力求兼顧“通才”和“偏才”；中國(guó)人民大學(xué)2009年新增 應(yīng)用心理學(xué)等3個(gè)專業(yè)、增加在北京提前批次外語(yǔ)類招生的名額、增設(shè)財(cái)稅學(xué)實(shí)驗(yàn)班；小 山大學(xué)今年新增五個(gè)中外介作辦學(xué)類專業(yè)；華南理工大學(xué)今年新增交通運(yùn)輸?shù)?個(gè)專業(yè)， 新推木科生與研究生貫通培養(yǎng)的舉措。【點(diǎn)評(píng)】在激烈的生源竟?fàn)幹?，?guó)外高校和香港高校屢屢吸引高分考生的原因不僅僅是 高額的獎(jiǎng)學(xué)金，更主要的是他們的國(guó)際化背景和教育管理模式。從這個(gè)角度看，國(guó)外高校 和香港高校的挑戰(zhàn)也捉醒了內(nèi)地名校，

13、應(yīng)將注意力放在教學(xué)質(zhì)量等方面的內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)。（許賓媒體評(píng)論人）只冇實(shí)現(xiàn)真正意義的口主招生，才能把高校的半源競(jìng)爭(zhēng)，從錄取時(shí) 間、錄取優(yōu)惠政策的比拼，轉(zhuǎn)為教育服務(wù)、教育質(zhì)量的竟?fàn)?。誰(shuí)提供的教育服務(wù)優(yōu)、教育 質(zhì)量高，準(zhǔn)就會(huì)獲得考生的青睞，這樣的竟?fàn)?，能促使高校以人才培養(yǎng)為核心，提高辦學(xué) 質(zhì)量。（熊丙奇）獎(jiǎng)勵(lì)高分考生應(yīng)適度 在過(guò)去近十年的時(shí)間內(nèi)，我國(guó)高等教育的規(guī)模得 到了迅猛發(fā)展，生源結(jié)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、辦學(xué)機(jī)構(gòu)等口趨多樣化，傳統(tǒng)的教育管理模式越來(lái) 越顯得力不從心。大學(xué)只冇享冇充分的辦學(xué)口主權(quán)，才能獲得更好的發(fā)展，而招生方式與 政策的制定則是其中的重要內(nèi)容之一。高等學(xué)校可以按照國(guó)家有關(guān)的法規(guī)，結(jié)合自身的實(shí)

14、 際情況，確定具體的招生政策。浙江師人“巫獎(jiǎng)”招生，反映了我國(guó)高校辦學(xué)理念的變 化，體現(xiàn)了他們對(duì)生源質(zhì)量的高度重視，尤其是在h前許多高校忙于大興上木、大舉借債 圈錢擴(kuò)地的背景z下，他們能夠拿出資金獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)屬不易。為優(yōu)秀學(xué)生提供 獎(jiǎng)學(xué)金是國(guó)際上普遍的做法，但獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立是為了幫助學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)，而不是要 學(xué)生因?yàn)楦叻侄l(fā)財(cái)，其額度主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和牛活費(fèi)的水平來(lái)確定。香港 的高校也通過(guò)提供入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)吸引內(nèi)地學(xué)生，有的甚至超過(guò)40萬(wàn)港幣。我們?cè)诤饬窟@ -額度時(shí)，應(yīng)該充分考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際收入和消費(fèi)狀況。獎(jiǎng)金額度的確定應(yīng)該充分考慮這些 實(shí)際的情況，額度過(guò)高，獎(jiǎng)金的性質(zhì)就會(huì)發(fā)久改

15、變，也就失去了它本來(lái)的意義。好鋼用在 刀刃上，把錢用在學(xué)生身上，應(yīng)該說(shuō)用對(duì)了地方。但是用量要合適，如果用得過(guò)多，刀刃 恐怕也不會(huì)鋒利。更為重要的是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的投入長(zhǎng)期不 足，尤其是近年來(lái)高校擴(kuò)張，負(fù)債嚴(yán)重，任何學(xué)校都沒有到富得流油的程度。在經(jīng)費(fèi)有限 的情況下，給丫少量學(xué)生巨額的獎(jiǎng)金就意味著使更多的學(xué)生失去獲得資助的機(jī)會(huì)。在我 國(guó)目前的教育體制之下，對(duì)于高分的追求一玄是我國(guó)基礎(chǔ)教育的主題，其弊端是顯而易見 的。目前的基礎(chǔ)教育以及高考招生都在采取各種措施，改變過(guò)去單純把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)校 教學(xué)水平和判斷學(xué)生能力唯-標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，力圖更加全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。因此，單純以 高考成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)有可能會(huì)助長(zhǎng)冃前這種“分?jǐn)?shù)崇拜”的傾向，不利于基礎(chǔ)教育階 段對(duì)學(xué)生索質(zhì)的培養(yǎng)。建議有關(guān)高校能夠借鑒國(guó)外的做法，結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況，制定出 更加科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)立額獎(jiǎng)金的根木h的在于吸引優(yōu)秀的學(xué)生，提高辦學(xué)的 質(zhì)量。但是，僅靠這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。清華人學(xué)的老校長(zhǎng)梅貽琦先生曾經(jīng)說(shuō)：“所謂人 學(xué)者，非謂有人樓z謂也，有人師z謂也?！备咝＾k學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資，高校在吸引 優(yōu)秀心源的同時(shí)，只有把著眼點(diǎn)放在教師隊(duì)伍和育人壞境的建設(shè)上