四年級下冊數(shù)學《平均數(shù)》教學設計

1、四年級下冊數(shù)學平均數(shù)教學設計一、教材分析平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。 在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示 統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。 用平均 數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經(jīng) 常用到。二、教學目標1 、知識與技能 理解平均數(shù)的意義，初步學會簡單的求平均數(shù)的 方法。2 、過程與方法學生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過 程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應”等數(shù)學思想。3 、情感態(tài)度和價值觀 感受平均數(shù)在生活中的應用價值， 體驗學 習數(shù)學解決實際問題的樂趣。三、教學重難點教學重點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的

2、方法。教學難點：借助“移多補少”的方法理解平均數(shù)的意義。四、教法和學法由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過讓學生動手操 作，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán) 境。在學法指導上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應用,充分調(diào)動學生各種感官，培養(yǎng)學生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。五、教學準備課件、實物投影。六、教學過程（一）創(chuàng)設情境1、談話引入。以幻燈片形式出示教師家的書櫥?，F(xiàn)在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請同學們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。2、感知課題。（1）學生思考，想象移動的過程（2）教師操作并提問：現(xiàn)在每

3、層都有 11本書了，這個11是它們的 什么數(shù)？（3）教師：像這樣把幾個不同的數(shù)，通過“移多補少”的方法，得到相同的數(shù)，就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。 今天，我們就來認識一下“平 均數(shù)”這個新朋友，好嗎？（板書：平均數(shù)）（二）探究新知1、引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。 教師：看到這個課題，你想通過這節(jié)課學習到哪些知識?預設：（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？（ 2）怎樣計算平均數(shù)？（ 3）平均數(shù)在生活中有什么用？2、理解含義，探求方法。出示例1,為了保護環(huán)境，學校四年級1班的一組同學利用業(yè)余時間 收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。oaluAu 倉u An- ao 荀ru fin.- nKO仔細觀察統(tǒng)計圖，從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么 問題？ 預設：（1）小紅比小 蘭多收集多少個瓶子? （2）小明再給小 亮幾瓶，他倆的瓶子就 一樣多？ （ 3）他們平 均每人收集了多少個亮lf-明AdAnsnuAoAHU 竝：3 AHUAMS012345S7B9 WIIIZHH IS型 j|/個瓶子？你怎樣理解“平均每人收集了多少個瓶子？”你怎樣才能讓 他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？學生匯報交流。小結(jié)1:求平均數(shù)實際就 是把多的補給少的，在數(shù) 學上叫做“移多補少”。小結(jié)2:求平均數(shù)也可以 采用計算的方法，用他們 一共收集的礦泉水瓶個數(shù)LB.紅_fr-n i; nkl】QklNlusu aaj AMnu aMD