班主任隨筆：我的班主任專業(yè)成長(zhǎng)之路

1、word文檔下載后（可任意編輯） 班主任隨筆：我的班主任專業(yè)成長(zhǎng)之路 班主任隨筆：我的班主任專業(yè)成長(zhǎng)之路 "既然我們當(dāng)了老師，與其痛苦承受，不如開心去擁抱，與其平平庸庸地活，不如扎扎實(shí)實(shí)地干！我們應(yīng)該擁有教育這塊天地，縱情馳騁于教育這塊天地！'（朱永新享受與幸福）題記 進(jìn)入21世紀(jì)后，班主任面對(duì)的是全新的社會(huì)，全新的教育對(duì)象。在這一背景下成長(zhǎng)起來的青少年的思想必定打上當(dāng)今時(shí)代的烙印，他們身上具有的突出特點(diǎn)是"三不'：不崇拜權(quán)威，不輕易服從，不迷信宣傳。而作為社會(huì)存在的一種形式家庭，如今也發(fā)生了巨大的變化。在這樣的背景下，班主任工作從來沒有這么艱巨，班主任的困

2、惑從來沒有這么突出，班主任遇到的難題從來沒有這么集中。而新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀"學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人'又提示我們必須堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變警察加保姆的角色，成為學(xué)生的設(shè)計(jì)師兼導(dǎo)師。 在這樣一種巨大壓力的沖擊下，作為班主任的我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的要求，的確是一個(gè)值得思考的話題。 一、回顧自己所走過的路 2012年，大學(xué)畢業(yè)后，走上了教育工作崗位，也走上了班主任之路，至今班主任齡已有九年，所走過的"路程'可以說是曲曲折折，充滿了艱辛。頭五年，雖然自己雄心勃勃，但是許多的時(shí)候，卻是處處碰壁，久而久之，對(duì)班主任工作充滿了痛苦

3、，我對(duì)班主任工作的激情日益荒蕪，繼而心死，即便面對(duì)學(xué)生，底線也只不過"不求有功，但求無(wú)過'！工作中沒有老教師的引領(lǐng)，又加上競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，身邊也沒有可探討的對(duì)象，普通老師外出接受名師的培訓(xùn)基本上沒有，因此，每學(xué)年開學(xué)，我都希望自己不當(dāng)班主任。 這種日子到了2006年9月，狀況得到了徹底改變。我來到了我現(xiàn)在所在學(xué)校-汾口鎮(zhèn)中，新環(huán)境，新氣象，我的班主任工作得到了認(rèn)同，從06年一直到現(xiàn)在，我每年班主任工作都被評(píng)為a等，班主任的榮譽(yù)也隨之而來，先后被評(píng)為淳安縣優(yōu)秀班主任、杭州市優(yōu)秀班主任、浙江省首屆骨干班主任。 二、我的班主任專業(yè)成長(zhǎng)之路 全國(guó)知名德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥說：世界就是這樣，想

4、不寂寞的人，常常終生寂寞；而甘于寂寞的人，卻常常不寂寞。我的班主任成長(zhǎng)之路上由痛苦到收獲一點(diǎn)成績(jī)，我很清楚地知道這與我的自我求學(xué)有著密切的聯(lián)系。 （一）借助網(wǎng)絡(luò)成就專業(yè)成長(zhǎng)之路 我們知道，當(dāng)班主任的老師會(huì)時(shí)常出現(xiàn)職業(yè)倦怠感,覺得身心都有些疲累。在身心極倦的情況下，是無(wú)論如何求不了專業(yè)成長(zhǎng)的。06年之前班主任工作，對(duì)我來說，是那么的無(wú)奈，深感沒有了什么沖勁與動(dòng)力。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我閱讀了蘇州市管教育的副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)的博士生導(dǎo)師朱永新教授的書享受與幸福，借助朱永新教授的書，我了解了教育在線這一網(wǎng)站，了解到了在這里匯聚著一批熱愛著教育為教育勇敢追夢(mèng)的人。于是，帶著熱情，帶著憧憬，我走向了教育在線，

5、并設(shè)立了"尋夢(mèng)追夢(mèng)圓夢(mèng)'的博客，開始用網(wǎng)絡(luò)去點(diǎn)燃自己的教育激情。帶著對(duì)朱永新教授的一腔敬佩之情，帶著對(duì)教育在線的滿腔憧憬，帶著對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的期待，我開始整理自己的教育情懷，在開辟的博客地盤里書寫著自己的人生，書寫著自己對(duì)教育的理解。因?yàn)橛辛思で椋约洪_始充滿干勁，一路笑語(yǔ)行走在班主任路上。 1、觸網(wǎng)情深，撰寫班主任日記 如何實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該考慮在研究中成長(zhǎng)。作為我們班主任，到底該研究一些什么內(nèi)容？其實(shí)，我們完全可以把班級(jí)作為研究現(xiàn)場(chǎng)，把每一次與學(xué)生交往的活動(dòng)作為思考的對(duì)象，通過記錄每一天與學(xué)生發(fā)生的故事，借此探索學(xué)生的心理，明確自己工作中的得失，以發(fā)現(xiàn)一些問題。而這

6、些原生態(tài)的生活記錄，往往就是最佳的科研材料?，F(xiàn)在不是提倡寫教育案例嗎？每天的故事如實(shí)記載下來，也許就會(huì)積累而成眾多生動(dòng)而有教育意義的案例。而把班主任日記寫在網(wǎng)絡(luò)上，有眾多的朋友閱讀，提建議，鼓勵(lì)，會(huì)激勵(lì)自己更好地堅(jiān)持下去。 2、同行交流，尋求精神引領(lǐng)人 網(wǎng)絡(luò)這一世界，可以拉通五湖四海的朋友，讓你的視野一下子放得很開闊。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn) 行的文字的互相交流，更容易拉近彼此心靈的距離。當(dāng)然，由于不受空間的阻隔，平日里被你遠(yuǎn)遠(yuǎn)遙望著的那些名人，也許，因?yàn)榕既坏臋C(jī)緣，便會(huì)成為你的精神引領(lǐng)人，帶給你無(wú)窮的精神動(dòng)力，推動(dòng)我們?cè)趯I(yè)發(fā)展上更好地邁進(jìn)。 我這里還提一提給了我重要影響的著名德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥。 在讀了

7、張萬(wàn)祥老師主編的教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑一書后，我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，寫了一篇讀書筆記點(diǎn)亮一盞心燈寫給張萬(wàn)祥老師，將之發(fā)到教育在線上。讓我深感意外的是，幾天后，我進(jìn)在線，收到了張老師給我發(fā)的短信息，并有他寫給我的一封長(zhǎng)長(zhǎng)的回信。讀了張老師的信，我真的除了感動(dòng)還是感動(dòng)。千多字的回信，充滿著對(duì)一名教育后輩的關(guān)心。張老師激勵(lì)我，說班主任工作千頭萬(wàn)緒，一定要沉下心來，勤奮鉆研。（班主任 ）9月份開學(xué)后，張老師還給我郵寄了三本書，都是他主編的，一本是一句話改變?nèi)松?00位優(yōu)秀教師的智慧感悟，一本是破解班主任難題，一本是給年輕班主任的建議。收到張老師親筆簽名的書，我內(nèi)心洋溢著激動(dòng)與幸福，能夠得到一名資深老教師的

8、關(guān)愛，我真是多么榮幸阿。在我懈怠與無(wú)望時(shí)，我會(huì)想著張老師給我的這份無(wú)私的關(guān)懷，將之化為工作的動(dòng)力。在11月份班主任工作陷入苦悶與彷徨之際,張老師鼓勵(lì)我："不要過多地看人家的眼色，走自己的路。暫時(shí)的困境難不到你。堅(jiān)定不移走下去！'我想，班主任工作的旅途上，有時(shí)覺得的確走得頗為艱辛，有張老師鼓勵(lì)，陪伴，我會(huì)走得更好的。 3、師生共行，架起心靈溝通橋梁 教育在線著名的班主任陳曉華老師，他可以說是一名借助網(wǎng)絡(luò)激發(fā)教育激情然后迅速出名的老師。從k 1 2、教育在線、成長(zhǎng)網(wǎng)，都無(wú)不留下他貪婪的足跡，吸收、實(shí)踐，融各家之長(zhǎng)，追尋適合他自己特色的教育方略和途徑，讓他品嘗到教育的詩(shī)意和詩(shī)意的教

9、育的方醇。記得8月的一天，我闖進(jìn)了陳曉華老師的網(wǎng)易博客"桃李守望者'后，毅然發(fā)現(xiàn)了與之相關(guān)的另一處博客"桃李部落'。仔細(xì)一讀，原來是陳曉華老師所教學(xué)生成立的班級(jí)博客。在這一處天地里遨游后，我被曉華老師和其學(xué)生的親密的師生關(guān)系所感染。陳曉華老師今年帶高三，三年來，他帶著學(xué)生每年一部班級(jí)成長(zhǎng)史，懷揣著教育的理想，追尋著教育的詩(shī)意。高一時(shí)學(xué)生的班級(jí)日記名為翻開新的一頁(yè)，他自己的教育札記名為為精神尋找一方家園；高二時(shí)的班級(jí)日記取名為美麗的歷程，他自己的記實(shí)教育札記名為讓美麗貯滿行囊；今年他已經(jīng)帶領(lǐng)他的學(xué)生走向了高三，新的歷程上，我們可以看到一位桃李守望者守望著他的桃

10、李部落。在這里，我們可以了解到陳曉華老師與其學(xué)生發(fā)生的很多很多故事。如他的學(xué)生是如何幫助他們可愛的老師戒煙的，在他的女兒迎高考的日子，他的學(xué)生又是如何給予他關(guān)心的，在他生日之際，他的學(xué)生又是如何給他們可親又可敬的老師在學(xué)校張貼各種生日祝福語(yǔ)祝他生日快樂的。在這里，我們可以感受到一群中學(xué)生朋友成長(zhǎng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這一片天地里，我們可以見到學(xué)生豐富的精神世界，多姿多彩的生活。網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑了陳曉華老師和他的學(xué)生的一處精神圣地。我從中受益匪淺。 通過這一片網(wǎng)絡(luò)，師生之間可以駕起心靈溝通的橋梁，更加有助于班主任老師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，更好地展開育人工作。 （二）借助讀書豐滿專業(yè)羽翼 業(yè)余之際，我走向了覃

11、川，仔細(xì)品位著他的今天怎樣做教師；我走向了張萬(wàn)祥，捧讀著他的班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)一百招；我走向了陶行知，以虔誠(chéng)的心情去解讀陶行知教育文集，感悟著陶老先生的民主思想；我走向了馬克斯?范梅南，用他的教學(xué)機(jī)智教育智慧的底蘊(yùn)去點(diǎn)亮自己教育的智慧；我走向了心理學(xué)的殿堂，請(qǐng)回了北師心理學(xué)的一批經(jīng)典彭聃齡著的普通心理學(xué)、馮忠良和伍新春著的教育心理學(xué)、林崇德主編的發(fā)展心理學(xué)。 向名師學(xué)習(xí)，我從中汲取了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，讓我更好地處理工作中的問題；讀班主任專著，更有利于我們提高班級(jí)管理的理論水平，對(duì)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用；研究心理學(xué)，讓我贏得了學(xué)生的尊重、理解和支持。我知道，要想做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須要不斷引進(jìn)源頭活水，

12、不斷補(bǔ)充新鮮血液，這樣才能讓自己以先進(jìn)的教育理念去教育學(xué)生。也只有這樣，管理才能真正成為一門藝術(shù)。 （三）借助反思力爭(zhēng)提升自我 美國(guó)的波斯納提出過"教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思'這樣一個(gè)公式。北師大肖川教授在其教育探索：從自我反思開始一文中也說過一段精辟的話："許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠(chéng)、明敏的心，只需要我們對(duì)那些視而不見、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)酌磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，只需要我們?cè)噲D去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。波斯納和肖川都給我們提出了作為一名

13、教師，及時(shí)反思自己的工作是相當(dāng)必要的。 作為一名班主任，反思的確是相當(dāng)重要，而且應(yīng)該重視每天生活中的小事，借著對(duì)一些小事的思考來創(chuàng)新開展一些班級(jí)活動(dòng)。去年9月份我曾制定一個(gè)班規(guī)，一直堅(jiān)持執(zhí)行，但在執(zhí)行的過程中，時(shí)間一長(zhǎng)，效果就明顯削減，執(zhí)行也有些乏力。12月初時(shí)，班級(jí)紀(jì)律滑坡，我開始反思問題所在，重新調(diào)整工作思路。在每組抽了一位學(xué)生座談后，我找到了漏洞。學(xué)生反映，班干部隊(duì)伍太不得力，沒人主持管事，班規(guī)有些流于形式，達(dá)不到處罰應(yīng)有的效果。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。面臨此，我重新制定了一個(gè)班規(guī)的補(bǔ)充細(xì)則，從班主任自己到每個(gè)同學(xué)都有明確的職責(zé)，每個(gè)班干部的職責(zé)明確規(guī)定到位，履行不好職責(zé)，便屬于嚴(yán)重違紀(jì)。舉兩個(gè)

14、例子，像班長(zhǎng)，規(guī)定除配合班主任全面管理外，還負(fù)責(zé)所有沒有老師在堂的自習(xí)課紀(jì)律到位，同時(shí)管理好午間和晚后飯自習(xí)的紀(jì)律。副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管好班主任不值班的午休時(shí)間的紀(jì)律。那么如何保證干部執(zhí)行到位呢？首先應(yīng)讓干部以身作則，樹立他的威信，同時(shí)要配合他的管理，并經(jīng)常提醒其反思工作中存在的問題。如在發(fā)現(xiàn)做眼保健操的質(zhì)量比較差后，我找生活委員詢問情況，要她提些辦法管好這一時(shí)段的紀(jì)律。后來她向全班學(xué)生公布了一個(gè)評(píng)先制度，每周根據(jù)做眼保健操的質(zhì)量評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小組和一個(gè)最差的小組，優(yōu)秀小組加1分，最差小組扣1分，納入每周的優(yōu)秀小組評(píng)比制度。這一紀(jì)律當(dāng)出臺(tái)后，我發(fā)現(xiàn)做操時(shí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。在班規(guī)制定后，我將之打印出來，人手兩

15、份，一份自己保留，一份存班上，由我們每個(gè)學(xué)生自己簽字生效。 班規(guī)制定起來也不易，要想讓它起效果，關(guān)鍵在于執(zhí)行必須到位。我一直在力爭(zhēng)思考如何堅(jiān)持制度管理，解放自我，也許最好的辦法是制定班規(guī)，變個(gè)人權(quán)威為集體意志，變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作，追求學(xué)生自主管理。 當(dāng)然，教育有時(shí)總是有遺憾的。遺憾于我們苦口婆心的教育有可能根本達(dá)不到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的，遺憾于當(dāng)我們懷著一顆好心為學(xué)生做這做那時(shí)卻贏得不了學(xué)生的理解，遺憾于也許我們不經(jīng)意的舉動(dòng)會(huì)傷害一些學(xué)生的心靈。教育也總是充滿著失誤的。碰上失誤，如果能以坦然之心去對(duì)待，能夠勇于解剖自己和否定自己，那就能把教育失誤變成教育財(cái)富，會(huì)使我們更加成熟，會(huì)使我們的教育走向