福樓拜家的星期天簡案二篇

1、福樓拜家的星期天簡案二篇教學(xué)設(shè)想本文刻畫了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時，應(yīng)著重體會作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，在敘述和描寫中插入的抒情議論，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時也應(yīng)好好體會。課時安排1 課時。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課板書課題、 作者。 指明學(xué)生回答作者的基本情況（ 可聯(lián)系 我的叔叔于勒 ） 。二、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，掌握課文的重點(diǎn)三、學(xué)生初讀課文，利用工具書解決生字新詞1給疑難字詞正音正字?？嗪喡攘αx憤填膺2解釋下列詞語。魁梧簡陋魅力局促義憤填膺 空前絕后

2、四、學(xué)生垃朗讀課文五、組織討論1作者寫了幾個人物 ?其中寫誰的肖像描寫最多?其次是誰明確：四個人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫左拉的肖像描寫最多，其次是都德。 2作者寫人物的語言，有沒有具體展開談話的內(nèi)容?明確：沒有具體展開談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表，評論他們的口才，使人如聞其聲，如見其人。3作者在進(jìn)行行動描寫的時候，誰寫得詳，誰寫得略?明確：福樓拜、左拉的行動描寫較詳，都德的行動描寫則一筆帶過。福樓拜是最活躍的中心人物，著墨較多。左拉的坐姿較為特殊，因此也有較多筆墨的描寫。4以寫左拉為例，看看作者是如何寫的。討論明確：寫左拉，抓住他體質(zhì)較差，不善言

3、談的特點(diǎn)。如“他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上”，“他很少講話，總是歪坐著”。描寫左拉的肖像時，隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn)：“樸實(shí)但很固執(zhí)”，“聰慧和堅強(qiáng)”，“堅毅”，“十分滑稽和戲謔”。6指名學(xué)生概括：作者是如何寫屠格涅夫的?六、小結(jié)作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，讓一個個人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫人物，一定要抓住特點(diǎn)，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。七、布置作業(yè)完成課后練習(xí)第二題。目標(biāo)設(shè)定： 1、速讀課文，能捕捉人物的主要特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)用生動細(xì)致的描寫刻畫人物性格特征的寫法3、培養(yǎng)閱讀、思維

4、、口頭表達(dá)能力4、感受大文豪們的智慧與品質(zhì)師生活動設(shè)計：1、 導(dǎo)入2、 速讀感知1、掃除文字障礙2、初步感知人物形象三、精讀鑒賞教師引導(dǎo)學(xué)生分析福樓拜小結(jié)：栩栩如生的人物形象來源于生動細(xì)致的描寫。3、 品讀探究學(xué)生分小組合作分析其他人物形象。五、尋讀釋疑1、對人物進(jìn)行肖像、語言、動作描寫。四個人物為什么要各有側(cè)重？試舉例說明2、作者是怎樣突出福樓拜這個中心人物的，為什么要突出 福樓拜？ 六、縱深挖掘 假如五位作家討論正熱烈，你一個愛好文學(xué)的少年來請 他們簽名，他們會用什么樣的表情和動作迎接你的到來呢？ 七、橫向遷移1、說話訓(xùn)練（課內(nèi)） 2、寫作訓(xùn)練（課外） 板書設(shè)計： 福樓拜：博學(xué)善辯、熱情大方（語言、動作） 屠格涅夫：醉心文學(xué)、博學(xué)多識（語言） 都