心靈的對(duì)話,情感的溝通,思想的碰撞.

1、心靈的對(duì)話 ,情感的溝通 ,思想的碰撞心靈的對(duì)話 , 情感的溝通 , 思想的碰撞 楊疃鎮(zhèn)胡圩小學(xué) : 李秋 從教三年多，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名普普通通的 班主任，我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)，與學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我找 到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學(xué)生們常說(shuō)的話“師生之間就要互 相尊重，互相理解，互相關(guān)愛(ài)?！边@句話伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又 一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。、給學(xué)生關(guān)愛(ài)使他們具有的自信心 在一年的班主任工作中，使我感受最深的是教育需要愛(ài)。更需要培養(yǎng)愛(ài)，沒(méi)有 愛(ài)的教育是死亡的教育。不能培養(yǎng)愛(ài)的教育，是失敗的教育。每個(gè)學(xué)生都

2、是一 本書，一個(gè)豐富的世界。教師必須耐心、細(xì)致地研讀，開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗， 促進(jìn)師生之間的雙向情感交流。比如，我班里有個(gè)女孩叫胡可。她學(xué)習(xí)很好， 可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，更不敢走到講臺(tái)上講話。為了幫助她練習(xí)膽 量。我走到她身旁，拉著她的手和她一起走到講臺(tái)上，并且私下經(jīng)常找她談 心，鼓勵(lì)她。漸漸地，孩子有了自信，敢于發(fā)言了。 “漂亮的孩子人人喜歡， 愛(ài)不漂亮的孩子才是真正的愛(ài)?！彼栽诠ぷ髦?，我總是以真誠(chéng)的心去對(duì)待每 一位學(xué)生，以真摯的情去關(guān)懷每一位學(xué)生，使其感受到集體的溫暖，尤其是那 些單親家庭和孤兒等孩子，以為人之母之心去關(guān)愛(ài)他們，以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo) 其行。不放棄每一個(gè)孩子。努力營(yíng)造溫暖

3、大家庭，培養(yǎng)孩子的自信力。教師的以身作則給學(xué)生樹立榜樣“身教重于言教”。學(xué)生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說(shuō)到做到，言行一 致。教育者應(yīng)力求用高尚的品德感染人，頑強(qiáng)的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞 人。事實(shí)證明，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求 學(xué)生不遲到，教師首先就應(yīng)該早到；要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，教師就應(yīng)不斷地 提高教學(xué)水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學(xué)生的注意力。我班無(wú)論是外 出活動(dòng)，還是開(kāi)展校內(nèi)活動(dòng)，都能看到同學(xué)們?cè)诶蠋煹陌駱幼饔孟?，將自己?出色的一面展示在大家眼前。家校聯(lián)系共同培育孩子學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之 間的關(guān)系，就不

4、能圍成一個(gè)等邊三角形，甚至不能圍成一個(gè)三角形。面對(duì)這種 微妙難以把握的關(guān)系，一般的老師采取的是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，老師家訪或叫家長(zhǎng) 到學(xué)校，一下子將家長(zhǎng)、老師、學(xué)生之間的關(guān)系弄得十分緊張。問(wèn)題即使解決 了，也不能徹底解決，只能達(dá)到暫時(shí)出現(xiàn)效果，不久又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，再請(qǐng)家長(zhǎng) 這樣如此重復(fù)下去，家長(zhǎng)對(duì)老師不滿意，對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，任由發(fā)展；學(xué)生對(duì) 老師恨由心生；老師呢，自己付出了很多，卻落一個(gè)兩面不是，叫苦不迭。而 我在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這種問(wèn)題之后，如果不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的狀況就 絕不請(qǐng)家長(zhǎng)，即使請(qǐng)家長(zhǎng)也在與學(xué)生正面接觸之后，和其一起分析事情原因， 找到解決辦法之后，使其認(rèn)清自己的問(wèn)題，主動(dòng)提出改正，并

5、和他一起對(duì)事情 的嚴(yán)重程度做出判斷，得出應(yīng)讓家長(zhǎng)了解實(shí)情，再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，由其將事 情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己的認(rèn)識(shí)，以及今后的改正措施。這樣下來(lái)，老師在 學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任。彼此之間的關(guān)系也更 加和諧。在我的班級(jí)中，有一個(gè)叫李雨婷的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我又一次把他找來(lái)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，您請(qǐng)我媽來(lái)吧！”聽(tīng)了他的話，我不知道該說(shuō)什么好了。我就反問(wèn)了他一句，“難道你希望你媽 來(lái)嗎？”他說(shuō)：“不希望?！蔽艺f(shuō)：“那你為什么這么說(shuō)呢？”他回答道， “因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè)，您肯定會(huì)叫我媽來(lái)?！蔽揖o接著說(shuō)道：“我可沒(méi)那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因

6、。如果你不希望你媽來(lái)，我就沒(méi)必要請(qǐng)她來(lái)，因?yàn)檫@是你自己的問(wèn)題?！甭?tīng)了我的話他出乎意料的看著我?？吹竭@一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛(ài)寫作業(yè)的原因，他對(duì)此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞 習(xí)慣，而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知他的媽媽，看他的實(shí)際行動(dòng)。此后的一 段時(shí)間，他果然能按時(shí)完成作業(yè)。雖然有時(shí)反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都能 正確對(duì)待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對(duì) 我的尊重和喜愛(ài)。每個(gè)人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生， 才能獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。 我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，當(dāng)然我更認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)、學(xué)校、老師多聯(lián)系，多溝通，共同 培養(yǎng)好孩子，才會(huì)使班集體更團(tuán)結(jié)，更有凝聚力。用心人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的 確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起