閱讀理解試卷分析

1、.閱讀理解試卷分析本次我們課題組收取了兩個(gè)普通班學(xué)生的試卷，課題組成員有針對(duì)性的對(duì)這兩個(gè)班學(xué)生的試卷進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在做閱讀理解時(shí)存在的一些問(wèn)題，并也提出了解決方法。1、 基本情況 本次考試閱讀部分的滿(mǎn)分是50分，兩個(gè)班的閱讀部分均分分別為29.6和29.7，正答率分別是61.3%和59.4%.很多學(xué)生得分情況不很理想，得分較低，多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)感差，閱讀理解能力較弱，單詞儲(chǔ)備量少，在推斷題和總結(jié)概括題上體現(xiàn)尤為明顯。本次考試中失分率較高的是56，43，42三題，另外，本次考試中E篇屬于新增任務(wù)型閱讀題型，需要學(xué)生對(duì)篇章和上下文有整體把握，試題難度雖不大，但仍然一部分由于沒(méi)有掌握方法，缺

2、乏耐心認(rèn)真思考，所以整體得分率較低。2、 存在問(wèn)題1、缺乏猜詞能力   隨著中考英語(yǔ)改革的逐漸深入，英語(yǔ)考試在閱讀方面對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。我校學(xué)生普遍存在詞匯量偏少的情況，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，只會(huì)掌握老師課本上出現(xiàn)或是老師要求的單詞，由于沒(méi)有掌握構(gòu)詞法學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的遺忘率很高。然而，我們必須在有了充足的詞匯的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。有部分學(xué)生缺乏根據(jù)上下文猜詞的能力，平時(shí)在閱讀時(shí)依賴(lài)字典或是直接向同學(xué)老師求助，導(dǎo)致一旦在考試時(shí)文章里出現(xiàn)大量生詞就會(huì)慌了手腳。在閱讀過(guò)程中，遇到生詞是不可避免的。如果一遇到生詞就去查字典或跳過(guò)去不看都會(huì)影響對(duì)文章的理解。其次，學(xué)生對(duì)一

3、詞多義的單詞也不懂得通過(guò)不同的語(yǔ)境或者上下文線索去判斷。2、 缺乏閱讀的推理技巧    推理題是閱讀理解部分的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這類(lèi)題要求考生脫離字面理解的局限，透過(guò)文章的字里行間，對(duì)作者的話進(jìn)行推理判斷，從而獲得對(duì)文章的深層理解。 這正是我們學(xué)生最薄弱的一塊，學(xué)生做題時(shí)大多數(shù)只會(huì)通過(guò)文章的字面上提供的信息直接獲取答案，然而考試時(shí)有很多推理題的答案往往在文章的字面上不會(huì)出現(xiàn)，必須依據(jù)已有信息來(lái)進(jìn)行推理，不能脫離原文去主觀臆斷。正是由于學(xué)生缺乏對(duì)文章段落與段落之間，句子與句子之間的邏輯關(guān)系的理解而造成了失分。3、缺乏把握文章的事實(shí)和細(xì)節(jié)的能力。 細(xì)節(jié)題在閱讀理

4、解部分占相當(dāng)大一部分，涉及的內(nèi)容很廣，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、原因、結(jié)果、文字結(jié)構(gòu)等。這類(lèi)題目相對(duì)容易一些，其正確答案大都可以在閱讀材料中找到對(duì)應(yīng)的文字部分作為驗(yàn)證。這一部分可能是一個(gè)詞或短語(yǔ)，也可能是一個(gè)句子或相關(guān)的若干句子，但句式、用詞和表達(dá)方式不同。但是依然有少數(shù)學(xué)生存在粗心大意或是審題不認(rèn)真的毛病，所以很多簡(jiǎn)單題的分?jǐn)?shù)也沒(méi)有把握好。3、 解決措施1.在平時(shí)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣 由于受各種原因的影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章存在著一定的心理負(fù)擔(dān)和畏難情緒。教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的訓(xùn)練，一日一篇短文，用“蠶食”的方式來(lái)逐步訓(xùn)練學(xué)生。在選材時(shí)，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強(qiáng)

5、。除了課本中的閱讀材料，教師還應(yīng)該收集一些與學(xué)生水平相當(dāng)、難度不太大、貼近學(xué)生生活、讓學(xué)生易感興趣的文章作為課外閱讀訓(xùn)練材料。例如，可以使用一些關(guān)于西方國(guó)家風(fēng)土人情、節(jié)日禮儀等方面的文章，還可以使用關(guān)于外國(guó)校園生活、笑話、寓言故事等文章。在學(xué)生讀后，要求他們做一定的習(xí)題，或?qū)懗鰞?nèi)容概要，這樣既可以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，又可以訓(xùn)練他們的口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)能力。在學(xué)生的英語(yǔ)閱讀達(dá)到一定水平后，教師可結(jié)合考試常見(jiàn)的閱讀題型，如說(shuō)明文、科普文章等，讓其練習(xí)。對(duì)學(xué)生遇到的困難要鼓勵(lì)他們認(rèn)真思考，推敲，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解文章的意思?？啥ㄆ谂e辦一些英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽，提供閱讀材料，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，要

6、充分肯定他們的成績(jī)，讓他們感到一定的成功感。2. 在日常教學(xué)中滲透閱讀技巧,并進(jìn)行有針對(duì)性訓(xùn)練.在閱讀時(shí)，重點(diǎn)讀文章的首句（段）和末句（段）。了解首旬含義，就可以順著提供的主要線索去捕捉文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而獲得解決問(wèn)題的答案。.如若學(xué)生想對(duì)文章的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行了解，就要進(jìn)行精讀逐句逐段進(jìn)行閱讀，了解事件發(fā)生的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這對(duì)于掌握具體事實(shí)的細(xì)節(jié)有很大的幫助。.如果篇幅過(guò)大，故事性不強(qiáng)，時(shí)間又有限，學(xué)生可根據(jù)訓(xùn)練題目來(lái)進(jìn)行有目的的選讀，特別是針對(duì)五選五這種類(lèi)型的題目。.在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)遇到不熟悉或不認(rèn)識(shí)的生詞，影響理解若是不重要的詞匯，要求他們可以不要理會(huì)，若影響文章的理解，學(xué)生們可以結(jié)

7、合上下文進(jìn)行推敲、猜測(cè)。用這種方法，有時(shí)可以幫助文章的理解。3. 幫助學(xué)生增加詞匯的獲取量在日常教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生按音標(biāo)的拼讀規(guī)則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，還可教給學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)詞根和詞綴的知識(shí)方面的知識(shí)，幫助學(xué)生掌握更多的詞匯。同時(shí)，除了記憶生詞表內(nèi)的詞匯外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于考試中的高頻詞和熱門(mén)詞匯進(jìn)行摘抄，并定期進(jìn)行單詞競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4. 拓寬學(xué)生知識(shí)面，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，拓寬知識(shí)面，了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力十分重要。語(yǔ)言交流涉及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面，擁有較廣知識(shí)面的人，看到各類(lèi)文章都能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結(jié)合，只有深刻了解文章文化背景、風(fēng)土人情，經(jīng)過(guò)分析、判斷、推理，才能夠更好地準(zhǔn)確把握文章。在教學(xué)過(guò)程中，可以摘錄一些內(nèi)容與學(xué)生們討論，交流，讓他們能更多的了解文化的差異。5. 注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣及如何合理分配時(shí)間 除了注意閱讀方法，在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，還要注意閱讀習(xí)慣和時(shí)間的合理分配。有的學(xué)生習(xí)慣出聲閱讀，還有的學(xué)生習(xí)慣用手指或筆指著閱讀，都是不可取的。在很多情況下，尤其是考試的時(shí)候，既打擾別人，也耽誤時(shí)間。學(xué)