第七章力與運動教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載課題：第七章力與運動主備人：一、課標要求與教材分析（一）科學內(nèi)容知道二力平衡的條件。通過實驗，認識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例 4 ：運用慣性，解釋當汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時，車內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象。·（二） 科學探究（ 1）能進行簡單的因果推理，經(jīng)歷從物理現(xiàn)象到實驗，最后用自己的語言表達推理的結(jié)果。（ 2）收集、分析實驗數(shù)據(jù)，對假設(shè)的論證，得出實驗結(jié)論。（三）實驗技能牛頓第一定律實驗、二力平衡條件實驗（四）教材分析1. 本課題內(nèi)容是課程標準中一級主題 “運動和相互作用” 下的二級主題 “機械運動和力”中的內(nèi)容。2. 教材包括的內(nèi)容：牛頓第一定律、

2、力的合成和二力平衡。第一節(jié)不但是本章的重點，也是整個力學的重點， 因為它把最基本的勻速直線運動和物體是否受力兩者聯(lián)系起來，是力和運動 的開端， 是力學的 “奠基石 ”，并為后面學習慣性、 二力平衡的知識打下了堅實基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。力的合成是解決力學問題的基礎(chǔ)和工具。（五）重點與難點重點： 牛頓第一定律和二力的平衡難點： 對牛頓第一定律的理解和平衡力的判斷二、學情分析認知目所需的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)學生自己能教學中需要補充的知識和標驗（學生已知）解決與否生活經(jīng)驗（需教師指導）1力的概念以及三要素能摩擦力的大小與接觸面粗2能平面越光滑運動的越遠糙程度的關(guān)系3物體的運動狀態(tài)能學習必備歡迎下載多數(shù)

3、學生遇到的學習障礙是什么： 大部分學生很難改變力是維持物體運動的原因的前認知。邏輯清晰全面的解釋慣性現(xiàn)象是本章的難點。大部分同學能夠想到與慣性相關(guān)的生活現(xiàn)象， 但是規(guī)范的解釋有一定的難度。另外理解合力和分立也需要學生努力。學困生遇到的學習障礙是什么：對于牛頓第一定律理解不了。通過實驗加推理的方法得結(jié)論可以理解，但是對于具體問題可能理解不了。三、教學目標（陳述學習結(jié)果，簡明扼要）（一）基本知識、技能目標1通過實驗回憶牛頓第一定律內(nèi)容、二力平衡條件，會判斷哪兩個力是平衡力。2對于給定的情景，能說出慣性的應用或危害。3對于給定的情景，能運用同一直線上二力的合成來判斷、計算合力和分力。4嘗試用理想法、

4、替代法來解決問題。（二）方法目標（認知策略）通過科學探究的過程， 初步學習理論加推導得出結(jié)論的科學方法。學會用替代法解決相關(guān)問題。（三）能力目標（運用所學知識與方法認識、解決問題）能用慣性解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。能用二力平衡的知識解決具體問題。（四）教育類目標知道科學家的探索道路是曲折的。養(yǎng)成實事求是，敢于質(zhì)疑權(quán)威的科學態(tài)度。四、當堂檢測（依據(jù)教學目標進行設(shè)計）1牛頓第一定律揭示了力不是物體運動的原因，而是物體運動狀態(tài)的原因。學習必備歡迎下載是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過推理而抽象概括出來的，此實驗方法為。2. 關(guān)于力和運動的關(guān)系，下列說法中正確的是()A、物體受到力的作用，它的運動狀態(tài)一定改變

5、B兩個不接觸的物體之間一定沒有力的作用C、物體不受力，運動狀態(tài)一定不改變D物體運動狀態(tài)不變，一定沒有受到力的作用3. 錘頭松了， 小櫻從爸爸手中接過來， 把錘柄的一端在地面上撞擊了幾下，錘頭就緊套在錘柄上了，爸爸問小櫻這是為什么？小櫻的解釋是： 錘柄著地后， 因地面撞擊而停下； 錘柄和錘頭在撞擊地面前共同處于運動狀態(tài)；錘頭由于慣性要繼續(xù)保持原來的運動狀態(tài)； 錘頭就緊套在錘柄上了。解釋這個現(xiàn)象的合理順序是（）A.B.C.D.4. （2013?長沙）閱讀下文，回答文后問題：20XX年 5 月 1 日 2 時 34 分，無動力飛行大師楊龍用兩分鐘的時間，依靠無動力三角翼從湘江東岸滑翔至西岸 楊龍飛的

6、起飛點在湘江邊某高樓50 層樓樓頂， 起飛高度僅有200 米準備工作就緒后， 在起跳環(huán)節(jié)， 只見楊龍飛帶著一副無動力三角翼，通過一陣急促的助跑動作后，從起飛平臺一躍而起，于是他整個人向前跨出樓頂平臺剛開始， 我們看到楊龍飛在空中快速下墜，好驚險！專家分析，如果挑戰(zhàn)者不能快速精準尋找氣流支撐，以保持一定高度滑翔，就極有可能一頭栽下直至墜毀說時遲，那時快，只見楊龍迅速調(diào)整姿態(tài)和角度，3秒后， 就像鳥兒一樣在天空滑翔起來他感覺風呼呼的從臉龐刮過，倍感涼爽，美麗的山水洲城景色從眼下快速掠過挑戰(zhàn)成功！ 楊龍飛成為全球城市高空無動力飛行第一人，現(xiàn)場觀眾紛紛為他歡呼，聲音響徹湘江沿岸（1）按要求填寫表中空白

7、物理現(xiàn)象（摘取原文）物理知識楊龍飛在空中快速下墜利用慣性（ 2）請根據(jù)文中所給信息提出一個有關(guān)聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、力學或能量轉(zhuǎn)換等方面的物理問題，并作出回答注：不與表中內(nèi)容重復示例：問題：楊龍飛看見景色從眼下掠過，是以什么作為參照物？5. 一個物體重100 牛頓，受到的空氣阻力大小為10牛頓，下列說法中正確的是 ( )若物體豎直向上運動時，合力大小是110 牛，合力的方向豎直向下若物體豎直向上運動時，合力大小是90 牛，合力的方向豎直向下若物體豎直向下運動時，合力大小是90 牛，合力的方向豎直向下若物體豎直向下運動時，合力大小是110 牛，合力的方向豎直向下ADCD6. 用電線掛在天花板上的電燈

8、，靜止時受到的力是一對平衡力的是（）A天花板對電線的拉力和電線對天花板的拉力B電燈對電線的拉力和電線對電燈的拉力C電線對電燈的拉力和電燈受到的重力D電燈對電線的拉力和電燈受到的重力教法與媒體視頻播放、實驗回顧、知識點總結(jié)教學過程學習必備歡迎下載教學活動及提問對學生課堂反應的預對學生課堂反應的應設(shè)計意圖期對措施活動一：構(gòu)建動場 /情境引能夠答出由于慣性和老師及時點播引入“牛頓第入做勻速直線運動，解一定律” 和“慣在復習第七章時舉一釋慣性現(xiàn)象。性”。些慣性的例子比如：冰壺比賽視頻 ， 1、推出去的冰壺不再受推力為什么還會繼續(xù)向前運動？ 2、若冰壺不受摩擦力又會怎么樣？活動二：自主學習學生能夠說出慣

9、性現(xiàn)但是學生回答的不調(diào)動學生的學復習力與運動的有關(guān)象并嘗試解釋。夠條理和全面， 需要教習積極性，讓知識：師加以引導。學生通過對例請同學們看一段視子機視頻內(nèi)容頻，找出其中與慣性相關(guān)的分析，達到的知識、現(xiàn)象?；仡櫫W基本知識的目的?；顒尤航涣魈接懀号ｎD學生能夠回答出亞教師找其他學生加鍛煉學生分析第一定律的得來過程（實里士多德的觀點，伽以補充?？偨Y(jié)的能力。驗回顧）利略的觀點，嘗試總亞里士多德的觀點：結(jié)牛頓第一定律，但伽利略的觀點：可能敘述不夠全面。伽利略理想實驗：牛頓第一定律：活動四：自主學習：力的學生能說出合力、不同程度、層次的學認識分力、合合成分力，程度好的學生生有不同要求。力利用教科書上的圖片會同一直線上力的合及生活經(jīng)驗說出合力、分成。力?；顒游澹航涣魈接懀憾ψR別二力平衡與哪教師引導學生準確通過讓學生分平衡及條件（實驗回顧）兩個力是平衡力有困寫出實驗結(jié)論， 注意體析實驗將討論難?，F(xiàn)控制變量的思想。結(jié)果整理得出學生對于實驗問題對學生表述不夠準二力平衡的條可能回答的不夠全確的語言進行糾正和件。面、準確。引導。活動六：綜合建模：學生總結(jié)所學的內(nèi)針對總結(jié)不夠全面對本節(jié)課的知通過本節(jié)課的學習，容。問題，教師找其他學生識進行梳理