第七章力與運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題：第七章力與運(yùn)動(dòng)主備人：一、課標(biāo)要求與教材分析（一）科學(xué)內(nèi)容知道二力平衡的條件。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例 4 ：運(yùn)用慣性，解釋當(dāng)汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象。·（二） 科學(xué)探究（ 1）能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理，經(jīng)歷從物理現(xiàn)象到實(shí)驗(yàn)，最后用自己的語(yǔ)言表達(dá)推理的結(jié)果。（ 2）收集、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)假設(shè)的論證，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（三）實(shí)驗(yàn)技能牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)、二力平衡條件實(shí)驗(yàn)（四）教材分析1. 本課題內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題 “運(yùn)動(dòng)和相互作用” 下的二級(jí)主題 “機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”中的內(nèi)容。2. 教材包括的內(nèi)容：牛頓第一定律、

2、力的合成和二力平衡。第一節(jié)不但是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)力學(xué)的重點(diǎn)， 因?yàn)樗炎罨镜膭蛩僦本€運(yùn)動(dòng)和物體是否受力兩者聯(lián)系起來(lái)，是力和運(yùn)動(dòng) 的開端， 是力學(xué)的 “奠基石 ”，并為后面學(xué)習(xí)慣性、 二力平衡的知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)和工具。（五）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 牛頓第一定律和二力的平衡難點(diǎn)： 對(duì)牛頓第一定律的理解和平衡力的判斷二、學(xué)情分析認(rèn)知目所需的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)學(xué)生自己能教學(xué)中需要補(bǔ)充的知識(shí)和標(biāo)驗(yàn)（學(xué)生已知）解決與否生活經(jīng)驗(yàn)（需教師指導(dǎo)）1力的概念以及三要素能摩擦力的大小與接觸面粗2能平面越光滑運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn)糙程度的關(guān)系3物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)能學(xué)習(xí)必備歡迎下載多數(shù)

3、學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)障礙是什么： 大部分學(xué)生很難改變力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因的前認(rèn)知。邏輯清晰全面的解釋慣性現(xiàn)象是本章的難點(diǎn)。大部分同學(xué)能夠想到與慣性相關(guān)的生活現(xiàn)象， 但是規(guī)范的解釋有一定的難度。另外理解合力和分立也需要學(xué)生努力。學(xué)困生遇到的學(xué)習(xí)障礙是什么：對(duì)于牛頓第一定律理解不了。通過實(shí)驗(yàn)加推理的方法得結(jié)論可以理解，但是對(duì)于具體問題可能理解不了。三、教學(xué)目標(biāo)（陳述學(xué)習(xí)結(jié)果，簡(jiǎn)明扼要）（一）基本知識(shí)、技能目標(biāo)1通過實(shí)驗(yàn)回憶牛頓第一定律內(nèi)容、二力平衡條件，會(huì)判斷哪兩個(gè)力是平衡力。2對(duì)于給定的情景，能說出慣性的應(yīng)用或危害。3對(duì)于給定的情景，能運(yùn)用同一直線上二力的合成來(lái)判斷、計(jì)算合力和分力。4嘗試用理想法、

4、替代法來(lái)解決問題。（二）方法目標(biāo)（認(rèn)知策略）通過科學(xué)探究的過程， 初步學(xué)習(xí)理論加推導(dǎo)得出結(jié)論的科學(xué)方法。學(xué)會(huì)用替代法解決相關(guān)問題。（三）能力目標(biāo)（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法認(rèn)識(shí)、解決問題）能用慣性解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。能用二力平衡的知識(shí)解決具體問題。（四）教育類目標(biāo)知道科學(xué)家的探索道路是曲折的。養(yǎng)成實(shí)事求是，敢于質(zhì)疑權(quán)威的科學(xué)態(tài)度。四、當(dāng)堂檢測(cè)（依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)）1牛頓第一定律揭示了力不是物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。學(xué)習(xí)必備歡迎下載是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過推理而抽象概括出來(lái)的，此實(shí)驗(yàn)方法為。2. 關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，下列說法中正確的是()A、物體受到力的作用，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變

5、B兩個(gè)不接觸的物體之間一定沒有力的作用C、物體不受力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定不改變D物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，一定沒有受到力的作用3. 錘頭松了， 小櫻從爸爸手中接過來(lái)， 把錘柄的一端在地面上撞擊了幾下，錘頭就緊套在錘柄上了，爸爸問小櫻這是為什么？小櫻的解釋是： 錘柄著地后， 因地面撞擊而停下； 錘柄和錘頭在撞擊地面前共同處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；錘頭由于慣性要繼續(xù)保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； 錘頭就緊套在錘柄上了。解釋這個(gè)現(xiàn)象的合理順序是（）A.B.C.D.4. （2013?長(zhǎng)沙）閱讀下文，回答文后問題：20XX年 5 月 1 日 2 時(shí) 34 分，無(wú)動(dòng)力飛行大師楊龍用兩分鐘的時(shí)間，依靠無(wú)動(dòng)力三角翼從湘江東岸滑翔至西岸 楊龍飛的

6、起飛點(diǎn)在湘江邊某高樓50 層樓樓頂， 起飛高度僅有200 米準(zhǔn)備工作就緒后， 在起跳環(huán)節(jié)， 只見楊龍飛帶著一副無(wú)動(dòng)力三角翼，通過一陣急促的助跑動(dòng)作后，從起飛平臺(tái)一躍而起，于是他整個(gè)人向前跨出樓頂平臺(tái)剛開始， 我們看到楊龍飛在空中快速下墜，好驚險(xiǎn)！專家分析，如果挑戰(zhàn)者不能快速精準(zhǔn)尋找氣流支撐，以保持一定高度滑翔，就極有可能一頭栽下直至墜毀說時(shí)遲，那時(shí)快，只見楊龍迅速調(diào)整姿態(tài)和角度，3秒后， 就像鳥兒一樣在天空滑翔起來(lái)他感覺風(fēng)呼呼的從臉龐刮過，倍感涼爽，美麗的山水洲城景色從眼下快速掠過挑戰(zhàn)成功！ 楊龍飛成為全球城市高空無(wú)動(dòng)力飛行第一人，現(xiàn)場(chǎng)觀眾紛紛為他歡呼，聲音響徹湘江沿岸（1）按要求填寫表中空白

7、物理現(xiàn)象（摘取原文）物理知識(shí)楊龍飛在空中快速下墜利用慣性（ 2）請(qǐng)根據(jù)文中所給信息提出一個(gè)有關(guān)聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、力學(xué)或能量轉(zhuǎn)換等方面的物理問題，并作出回答注：不與表中內(nèi)容重復(fù)示例：?jiǎn)栴}：楊龍飛看見景色從眼下掠過，是以什么作為參照物？5. 一個(gè)物體重100 牛頓，受到的空氣阻力大小為10牛頓，下列說法中正確的是 ( )若物體豎直向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，合力大小是110 牛，合力的方向豎直向下若物體豎直向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，合力大小是90 牛，合力的方向豎直向下若物體豎直向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，合力大小是90 牛，合力的方向豎直向下若物體豎直向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，合力大小是110 牛，合力的方向豎直向下ADCD6. 用電線掛在天花板上的電燈

8、，靜止時(shí)受到的力是一對(duì)平衡力的是（）A天花板對(duì)電線的拉力和電線對(duì)天花板的拉力B電燈對(duì)電線的拉力和電線對(duì)電燈的拉力C電線對(duì)電燈的拉力和電燈受到的重力D電燈對(duì)電線的拉力和電燈受到的重力教法與媒體視頻播放、實(shí)驗(yàn)回顧、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)教學(xué)過程學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)活動(dòng)及提問對(duì)學(xué)生課堂反應(yīng)的預(yù)對(duì)學(xué)生課堂反應(yīng)的應(yīng)設(shè)計(jì)意圖期對(duì)措施活動(dòng)一：構(gòu)建動(dòng)場(chǎng) /情境引能夠答出由于慣性和老師及時(shí)點(diǎn)播引入“牛頓第入做勻速直線運(yùn)動(dòng)，解一定律” 和“慣在復(fù)習(xí)第七章時(shí)舉一釋慣性現(xiàn)象。性”。些慣性的例子比如：冰壺比賽視頻 ， 1、推出去的冰壺不再受推力為什么還會(huì)繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)？ 2、若冰壺不受摩擦力又會(huì)怎么樣？活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)學(xué)生能夠說出慣

9、性現(xiàn)但是學(xué)生回答的不調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)復(fù)習(xí)力與運(yùn)動(dòng)的有關(guān)象并嘗試解釋。夠條理和全面， 需要教習(xí)積極性，讓知識(shí)：師加以引導(dǎo)。學(xué)生通過對(duì)例請(qǐng)同學(xué)們看一段視子機(jī)視頻內(nèi)容頻，找出其中與慣性相關(guān)的分析，達(dá)到的知識(shí)、現(xiàn)象。回顧力學(xué)基本知識(shí)的目的?；顒?dòng)三：交流探討：牛頓學(xué)生能夠回答出亞教師找其他學(xué)生加鍛煉學(xué)生分析第一定律的得來(lái)過程（實(shí)里士多德的觀點(diǎn)，伽以補(bǔ)充?？偨Y(jié)的能力。驗(yàn)回顧）利略的觀點(diǎn)，嘗試總亞里士多德的觀點(diǎn)：結(jié)牛頓第一定律，但伽利略的觀點(diǎn)：可能敘述不夠全面。伽利略理想實(shí)驗(yàn)：牛頓第一定律：活動(dòng)四：自主學(xué)習(xí)：力的學(xué)生能說出合力、不同程度、層次的學(xué)認(rèn)識(shí)分力、合合成分力，程度好的學(xué)生生有不同要求。力利用教科書上的圖片會(huì)同一直線上力的合及生活經(jīng)驗(yàn)說出合力、分成。力?；顒?dòng)五：交流探討：二力識(shí)別二力平衡與哪教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確通過讓學(xué)生分平衡及條件（實(shí)驗(yàn)回顧）兩個(gè)力是平衡力有困寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論， 注意體析實(shí)驗(yàn)將討論難。現(xiàn)控制變量的思想。結(jié)果整理得出學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)問題對(duì)學(xué)生表述不夠準(zhǔn)二力平衡的條可能回答的不夠全確的語(yǔ)言進(jìn)行糾正和件。面、準(zhǔn)確。引導(dǎo)?；顒?dòng)六：綜合建模：學(xué)生總結(jié)所學(xué)的內(nèi)針對(duì)總結(jié)不夠全面對(duì)本節(jié)課的知通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，容。問題，教師找其他學(xué)生識(shí)進(jìn)行梳理