湖心亭看雪優(yōu)秀課件

1、張岱（張岱（15971679）字宗子，又字石公，號蝶字宗子，又字石公，號蝶庵居士，山陰（今浙江紹庵居士，山陰（今浙江紹興市）人。他有著強烈的興市）人。他有著強烈的民族意識，清兵南下后，民族意識，清兵南下后，他深感國破家亡的沉痛和他深感國破家亡的沉痛和悲憤，于是他以追憶的方悲憤，于是他以追憶的方式，寫成陶庵夢憶、式，寫成陶庵夢憶、西湖夢尋，其文多緬西湖夢尋，其文多緬懷往昔風(fēng)月，追憶前塵往懷往昔風(fēng)月，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉事，字里行間流露出深沉的故國之痛和滄桑之感，的故國之痛和滄桑之感，以寄托故國之思。以寄托故國之思。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟讀課文，疏通文意。 2、了解白描的寫作手法。

2、 3、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感讀準(zhǔn)下列加下劃線字的音：讀準(zhǔn)下列加下劃線字的音：崇禎崇禎是日是日更更定定毳毳衣爐火衣爐火霧霧凇沆碭凇沆碭鋪鋪氈氈對坐對坐焉得焉得更更有此人有此人余余強強飲三大白飲三大白(chng zhn)(gng)(cu)(sng) (hng) (dng)(zhn)(gng)(qing)導(dǎo)學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)提綱1、根據(jù)課下注釋，翻譯重點字詞，疏通、根據(jù)課下注釋，翻譯重點字詞，疏通文意。文意。2、注意紅字的意思、注意紅字的意思 湖中人鳥聲俱湖中人鳥聲俱絕絕 是是日日更更定定 上下上下一一白白 一芥一芥 焉得更焉得更有此人有此人 客客此此 及及下船下船 崇禎五年十二月，崇禎五年十

3、二月，余余住西湖。大雪三日，湖住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲中人鳥聲俱俱 絕絕。是是日日更更定定矣，余矣，余拏拏一小舟，擁一小舟，擁毳衣毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇霧凇沆碭沆碭，天與云，天與云與山與水，上下與山與水，上下一白一白。湖上影子，。湖上影子，惟惟長堤一痕、長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人有兩三粒湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人有兩三粒而已而已。 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：沸。見余，大喜曰：“湖中湖中焉焉得得更更有此人！有此人！”拉拉余同飲。余余同飲。余強強飲三大飲三大白白而別。問其姓氏，是

4、金陵而別。問其姓氏，是金陵人，人，客客此。此。及及下船，舟子喃喃曰：下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，莫說相公癡，更更有癡似相公者！有癡似相公者！” 明崇禎五年十二月，我住在西湖邊。下了三天大雪，湖明崇禎五年十二月，我住在西湖邊。下了三天大雪，湖上行人、飛鳥的聲音全消失了。這一天，晚上初更以上行人、飛鳥的聲音全消失了。這一天，晚上初更以后，我劃一條小船，后，我劃一條小船， 穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨自穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖上一片冰花彌漫，天空與白云、前往湖心亭看雪。湖上一片冰花彌漫，天空與白云、與山巒和湖水，上下全是一片白色，望著湖上的物影，與山巒和湖水，上下全是一片白色

5、，望著湖上的物影，只留下一道淡淡的長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，只留下一道淡淡的長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，船上二三粒人影罷了。和我的一葉小舟，船上二三粒人影罷了。 來到湖心亭，竟然看見還有兩位游客，鋪著氈席，相對來到湖心亭，竟然看見還有兩位游客，鋪著氈席，相對而坐。一個小童正在煮酒，爐火正旺，水也正沸。見而坐。一個小童正在煮酒，爐火正旺，水也正沸。見到我，他們喜出望外，說：到我，他們喜出望外，說：“這個時候，在湖上怎么這個時候，在湖上怎么會碰到像你這樣的人！會碰到像你這樣的人！”隨即拉我共飲。我很高興，隨即拉我共飲。我很高興，硬喝下三大杯而后告別。打聽他們的姓名，他們說是硬

6、喝下三大杯而后告別。打聽他們的姓名，他們說是金陵人，現(xiàn)客住在這里。下船時，船夫嘟嘟噥噥地說：金陵人，現(xiàn)客住在這里。下船時，船夫嘟嘟噥噥地說：“別說相公癡，還有比我們這位相公更癡的人呢。別說相公癡，還有比我們這位相公更癡的人呢?！闭w感知課文整體感知課文 再讀課文思考：再讀課文思考：（1）文章敘述一件什么事？文章敘述一件什么事？ （交代清楚時間、地點、人物、（交代清楚時間、地點、人物、事件）事件） （2）作者的感情是怎樣變化的？）作者的感情是怎樣變化的？主題思想 通過描寫通過描寫 （ ） 的情景，表達(dá)了作者癡迷的情景，表達(dá)了作者癡迷于（于（ ）的山水之）的山水之樂，癡迷于（樂，癡迷于（ ）的）的閑情雅致閑情雅致 湖心亭賞湖心亭賞雪雪 天人合天人合一一世俗之世俗之外外 你學(xué)會了嗎你學(xué)會了嗎1 1、湖中人鳥聲、湖中人鳥聲俱絕俱絕2 2、霧凇沆碭，天與云與山與水，、霧凇沆