我看洋浦校區(qū)管理

1、我看洋浦校區(qū)管理赫爾茨說過：管理是由心智所驅(qū)使的惟一無處不在的人類活動(dòng)。我認(rèn) 為：管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過程。用教育 的理想打造理想的教育，用理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想。而學(xué)校管理 是決定整個(gè)學(xué)校成敗的關(guān)鍵。管理在不同的時(shí)代具有不同的價(jià)值追求?，F(xiàn)代社會(huì)隨著人類文明的發(fā) 展，人的權(quán)力受到前所未有的重視，“以人為本”的理念使管理呈現(xiàn) 出“服務(wù)”的價(jià)值觀。當(dāng)今學(xué)校管理追求“管理即服務(wù)”的現(xiàn)代境界。 管理的本質(zhì)是人的問題，是對(duì)人的智能與積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性的 開發(fā)和利用。就云大洋浦校區(qū)而言，學(xué)校用發(fā)展的眼光把管理的方法與制度結(jié)合起 來，使得整個(gè)學(xué)校變?yōu)橐粋€(gè)有機(jī)的整體，下面就各人的

2、觀點(diǎn)和體會(huì)總 結(jié)下學(xué)校管理的重點(diǎn)：()校長以身作則在學(xué)校管理過程中，管理者自身素質(zhì)的提高至關(guān)重要。不少專家學(xué)者 認(rèn)為：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?。這話未必見得完全正確，但確 實(shí)反映出了校長對(duì)于學(xué)校生存發(fā)展所起的重要作用。作為校長，務(wù)必 認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任重大，時(shí)刻檢點(diǎn)自己是不是個(gè)“好校長”，全面提升 自身素質(zhì)，最大限度地提高管理效能，促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展。洋浦校 區(qū)校長作為管理者，有海納百川的胸懷，真正倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，注重人力資 本的培養(yǎng)和使用。(-)學(xué)校有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍在學(xué)校的所有工作人員中，教師是教育' 教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者、實(shí) 施者，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校目的的主要力量，因此，加強(qiáng)教師管理具有十分

3、重 要的作用。教師管理是學(xué)校管理的核心部分。通過對(duì)教師實(shí)施合理有 序的管理，來充分發(fā)揮教師的積極作用，以提高整個(gè)學(xué)校的管理水平。 洋浦校區(qū)教師以所從事的工作的關(guān)系為對(duì)象，通過組織' 協(xié)調(diào)' 控制 等手段，謀求他們與其所從事工作之間以及共事的他們自己之間的相 互適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮教師的潛能，把教育教學(xué)工作做得更好這一目 標(biāo)。（三）學(xué)生大多數(shù)都養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣我們經(jīng)常想這樣的問題，我們辦學(xué)校' 搞教育，最根本的目的是要培 養(yǎng)學(xué)生的什么？ “什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！绷?xí) 慣是人生的道德資本，你有了好習(xí)慣，一輩子都享受不盡它的利息； 你有了壞習(xí)慣，一輩子都償還

4、不完它的債務(wù)。學(xué)生們從嚴(yán)要求，從細(xì) 做起，循序漸進(jìn)，蔚然成風(fēng)。其實(shí)，校園到處都是學(xué)生養(yǎng)成的“晴雨 表”。養(yǎng)成教育好了，校風(fēng)建設(shè)好了，一面干凈的墻壁時(shí)間久了，它 只會(huì)有自然的褪色，而不會(huì)有任何故意涂抹；墻上的張貼物，就會(huì)井 然有序，新舊有度，而不會(huì)是無人問津，破爛不堪；班級(jí)物品，只有 自然的磨損，而不會(huì)有人為的破壞。洋浦校區(qū)將學(xué)生入校就進(jìn)行嚴(yán)格 的軍訓(xùn)生活，讓學(xué)生先體驗(yàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，為以后學(xué)生的生活奠 定了良好的基礎(chǔ)。各種各樣內(nèi)容要求，體現(xiàn)出了學(xué)校學(xué)生現(xiàn)有的行為 習(xí)慣的養(yǎng)成程度。學(xué)校管理的這三個(gè)核心已經(jīng)充分的做到了他們所必須的義務(wù)和責(zé)任， 雖然凡事不可能完美，但總體來說，洋浦校區(qū)的管理規(guī)劃是

5、有序嚴(yán)謹(jǐn) 的。下面就總結(jié)一下洋浦校區(qū)管理的主要特點(diǎn)：(1) 學(xué)校建立起“教育是服務(wù)”的管理機(jī)制。教育被視為一種服務(wù), 傳統(tǒng)的受教育者學(xué)生及其家長、社會(huì)成為“消費(fèi)者”，學(xué)校的教職 工成為內(nèi)部“消費(fèi)者”。在這樣的視點(diǎn)下，學(xué)校關(guān)注滿足消費(fèi)者的 利益與需求成為必須，學(xué)校對(duì)消費(fèi)者是一種服務(wù)關(guān)系成為必然。 學(xué)生是學(xué)校的第一類消費(fèi)者，學(xué)校教育的“產(chǎn)品”，是學(xué)校生存' 信譽(yù)的決定性因素，因而學(xué)生德、智、體' 美' 勞全面發(fā)展，不 斷提高的多元需求成為學(xué)校工作的聚焦點(diǎn)，受到全面的關(guān)注。這 一管理體制的確立規(guī)范了學(xué)校、教師的教育服務(wù)行為。在教育教 學(xué)' 后勤等各項(xiàng)管理中，對(duì)如何確保

6、以學(xué)生為中心，提出了基本 要求，因而學(xué)生的主體地位得到了全面的強(qiáng)調(diào)和提高。(2) 突出了 “以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需 求成為學(xué)校管理工作的精髓。在全面關(guān)注學(xué)生與家長的需求，并 使其確保得到落實(shí)的同時(shí)，注重發(fā)揮教職工的積極性，鼓勵(lì)教職 工積極參與學(xué)校管理，在要求教職工努力達(dá)到體系中基本標(biāo)準(zhǔn)的 同時(shí)，以制度鼓勵(lì)全員創(chuàng)新、創(chuàng)造性工作，使得整個(gè)學(xué)校管理進(jìn) 程有序進(jìn)行。(3) 管理職責(zé)明確，規(guī)范具體，指導(dǎo)性與可操作性強(qiáng)。從校長直至每一個(gè)員工的崗位職責(zé)都建立了文件，使不同崗位人員都清楚 有哪些職責(zé)和基本工作要求。每項(xiàng)工作都建立管理的流程，說明 管理的步驟和要求，在此基礎(chǔ)上，細(xì)化了工作

7、規(guī)范。 其次，針對(duì)自己的觀點(diǎn)給點(diǎn)建議：1.加強(qiáng)教師管理，提高管理效率。 學(xué)校管理者應(yīng)多關(guān)心愛護(hù)教師，合理安排使用教師，正確評(píng)價(jià)教師的 工作，尊重教師的勞動(dòng)成果，達(dá)到教師、教師與教師、教師與學(xué)生間 建立起融洽和諧的效果，促使教師以主人翁態(tài)度對(duì)待工作，積極進(jìn)取、 勇于創(chuàng)新，努力探索。2大力提高學(xué)校管理的效能。校長與學(xué)校中其 他人最大的不同在于，其根本任務(wù)是提高學(xué)校的管理效能。最大限度 地提高學(xué)校的管理效能，既是校長工作的出發(fā)點(diǎn)，又是校長工作的落 腳點(diǎn)，希望校長在以前的管理基礎(chǔ)上更充分采取最恰當(dāng)?shù)拇胧〉?最理想的效果；注意目標(biāo)的提出要現(xiàn)實(shí)' 要到位；注重解決學(xué)校工作 中的薄弱環(huán)節(jié)。凡事精益求精，那樣達(dá)到的效果想必是很好很完善的。 學(xué)校管理是一門科學(xué)，學(xué)校管理也如同讀書，讀書有個(gè)“越讀越厚” 與“越