探析初中幾何教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1、探析初中幾何教學(xué)的幾點(diǎn)策暁摘 要：數(shù)學(xué)在初屮階段是一門相當(dāng)重要的學(xué)科。學(xué)習(xí)并掌握數(shù) 學(xué)兒何知識(shí)不僅能創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變學(xué)生的邏輯思維方式，逐漸改變學(xué)生思考問 題的慣性思維，更能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們更勤于思考，從而 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。并口學(xué)好數(shù)學(xué)幾何知識(shí)可以拓展學(xué)生的思 維、提高學(xué)生的邏輯性能力，對他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鞫加袠O大的幫助。 但是，現(xiàn)今初屮生對于幾何的學(xué)習(xí)方法掌握得不是很好，這是因?yàn)榻處熢?教授數(shù)學(xué)幾何的過程中沒有采取有效的策略和方法。作者結(jié)合多年的實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的有效性策略做了探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 幾何教學(xué) 有效性策略1引言新課改之后，兒何教學(xué)成為初中數(shù)學(xué)

2、教學(xué)中最重要的一部分。由于兒 何的特殊性，在教授這一部分內(nèi)容時(shí)許多教師都感覺很難教，而學(xué)生也感 覺很難學(xué)。因此，如何教授好初中幾何已成為當(dāng)前教育工作者十分關(guān)注的 問題?，F(xiàn)今，初中教師教授幾何知識(shí)的方法都比較死板、單一和傳統(tǒng)，不 能引起學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，并且教授的幾何內(nèi)容對于學(xué)生來說是晦澀難懂 的。所以教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)兒何時(shí)采用合理、有效的教學(xué)方式是十分重 要的。這樣不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極 性，更能夠進(jìn)一步開拓和發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，提高他們的 學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。只有教師在教授初中數(shù)學(xué)幾何時(shí)采用了有效的策略，才 能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兒何帶來的樂趣。2.

3、我國初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的現(xiàn)狀分析現(xiàn)如今，我國初屮數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的教學(xué)模式是十分單的，基本上都 是釆用“教師備課制”。在這種模式下，學(xué)生只是在被動(dòng)接受教師教授的 知識(shí)，根本沒有時(shí)間對所學(xué)習(xí)的幾何內(nèi)容進(jìn)行深入的了解和分析，導(dǎo)致學(xué) 生在上課期間沒有精神，對數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)提不起興趣。長此以往，學(xué)生 一定會(huì)感覺到學(xué)習(xí)很費(fèi)勁，而教師也會(huì)感覺教得很辛苦。初中教師在教授 學(xué)生數(shù)學(xué)幾何時(shí)主要有以下問題：在教師教授的過程中沒有注重培養(yǎng)學(xué)牛 學(xué)習(xí)幾何的興趣，沒有使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，等等。以上這些就是 當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的主要問題。只有針對以上的問題采取 有效的措施并加以解決，我國的初中數(shù)學(xué)幾何教育事業(yè)

4、才會(huì)有更好的發(fā) 展。3初屮幾何教學(xué)的策略如何提高初中數(shù)學(xué)兒何教學(xué)的有效性是當(dāng)前我們急需解決的問題。針 對以上問題，我結(jié)合口己多年所學(xué)的知識(shí)對加強(qiáng)我國的初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué) 提出了以下策略。3. 1利用數(shù)學(xué)幾何自身的特殊性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何的興趣是初屮數(shù)學(xué)幾何教 學(xué)的一個(gè)重要前提。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兒何產(chǎn)生了興趣，才會(huì)更熱愛數(shù) 學(xué)幾何，并能夠從中獲得樂趣。所以，教師可以利用數(shù)學(xué)幾何自身的特殊 性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.1.1利用幾何圖形吸引學(xué)生初中數(shù)學(xué)的兒何教學(xué)不同于數(shù)學(xué)中的其他內(nèi)容，其人部分都是由圖形 組成的。因此，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己多多動(dòng)手繪制幾何圖

5、形，讓 學(xué)生在繪制過程屮能夠感受幾何圖形自身的美感，通過勾勒幾何圖形優(yōu)美 的線條激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兒何的興趣，使他們能夠有更深刻的印象和記 憶，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)幾何，并享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。3.1. 2以客觀、科學(xué)的態(tài)度處理作業(yè)并減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)教師在處理學(xué)生的數(shù)學(xué)幾何作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)保持著客觀、科學(xué)的態(tài)度，不 要只是單純地注垂對或錯(cuò)，應(yīng)在此基礎(chǔ)上給予學(xué)牛泄的獎(jiǎng)勵(lì)，在表揚(yáng)優(yōu) 秀的學(xué)生同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何的興 趣。并且教師也要適當(dāng)減少數(shù)學(xué)幾何的作業(yè)，以免給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，使他 們厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何。3. 2激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)教師每次教授數(shù)學(xué)幾何都會(huì)冇自己的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，如果教師只是 按照自己的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃在課堂上講解而學(xué)生被動(dòng)接受兒何知識(shí)是不 可能取得好的教學(xué)效果的。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師制定的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的基礎(chǔ)上通過教師的引導(dǎo)養(yǎng)成良 好的自學(xué)習(xí)慣，在教師教授幾何知識(shí)之前提前做好預(yù)習(xí)，只有這樣學(xué)生才 能更好地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。4. 結(jié)語初中數(shù)學(xué)幾何的價(jià)值只有通過與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系才能體現(xiàn)出來，只要 我們采取行之有效的教學(xué)方式，初中生一定會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)幾何，享受數(shù) 學(xué)幾何所帶來的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何的質(zhì)量和效率，并進(jìn)一步推動(dòng)我國數(shù)學(xué)兒何教育事業(yè)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 賴化夷初屮幾何教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)對策都