教材插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用研究

1、教材插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用研究摘要：小學(xué)語文教材插圖已成為小學(xué)語文教科書的重要組 成部分，是開展語文教學(xué)活動的重要資源。但通過對目前我國 多所學(xué)校的小學(xué)語文教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多老師并沒有意識到插 圖教學(xué)的重要性，未將之教學(xué)作用淋漓盡致的發(fā)揮出來，難以 取得良好的教學(xué)效果。為此，本文基于此教學(xué)現(xiàn)狀，先分析了 教材插圖在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的必要性，然后對其具體運(yùn)用 之策進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教材插圖；運(yùn)用中圖分類號：g623. 2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1672-1578 (2018) 34-0078-01小學(xué)語文教材是由教編委根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來編制的

2、, 教材中設(shè)計(jì)的大量插圖，正是老師開展語文教學(xué)活動的重要輔 助教學(xué)工具，將之合理運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，能使原本抽象、難 以理解的教學(xué)內(nèi)容，以趣味性、直觀性的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，能更 好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力及審美情操等，非常有助于學(xué) 生的全面性發(fā)展。下面將對教材插圖在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的 相關(guān)問題進(jìn)行討論。1. 教材插圖在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的必要性分析1.1激發(fā)學(xué)生的求知欲望。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們對于枯燥無趣的文字學(xué)習(xí) 內(nèi)容通常不感興趣，所以傳統(tǒng)的按部就班學(xué)習(xí)模式，很難激發(fā) 學(xué)生的求知欲望。而語文教材中附帶的大量插圖，能快速吸引 學(xué)生的眼球，讓學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)中，感受到語文課程 學(xué)習(xí)的

3、魅力。同時(shí)，插圖本身所具有的色彩新明特點(diǎn)，能夠迅 速喚起學(xué)生的思維互動意識，讓學(xué)生主動將教材插圖與課文進(jìn) 行進(jìn)行構(gòu)聯(lián)，順利的掌握新知識，并留下深刻的學(xué)習(xí)印象。1.2提高學(xué)生的理解能力。語文雖是一門人文性較強(qiáng)的課程，但這并不代表此門課程 的內(nèi)容就容易理解，相反其中必然也會有一些難以理解的抽象 知識，僅憑學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)很難理解。此時(shí)教材中的插 圖就能夠?qū)⑦@些抽象的知識以直觀的圖片形式進(jìn)行展示，學(xué)生 只需要認(rèn)真觀察插圖、分析插圖，就可以很好對課文進(jìn)行有效 理解，長期以往，學(xué)生的理解能力必會得以不斷的提高。1.3有效熏陶學(xué)生的審美情趣。語文是一門人文性較強(qiáng)的課程，所以，此門課程必須要加 強(qiáng)對學(xué)生

4、審美情趣的熏陶與培養(yǎng)，但在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中， 很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。運(yùn)用教材插圖進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)則完全不同,插圖不僅和每篇課文內(nèi)容所描述的意境相匹配，而且也是優(yōu)秀 的繪畫作品，可以生在欣賞插圖時(shí)，進(jìn)行文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的 教學(xué)，給學(xué)生帶來雙重的審美體驗(yàn)，有效熏陶與提高學(xué)生的審 美情趣。1.4培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教材插圖運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，需要學(xué)生不斷觀察與分 析教材，能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，掌握有效的觀察方法。 同時(shí)，課文教學(xué)過程中，插圖可以發(fā)揮其切入點(diǎn)的作用，激發(fā) 學(xué)生想象力的同時(shí)，培養(yǎng)其思維、語言表達(dá)及藝術(shù)審美等能力, 能在達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)，快速完成教學(xué)目標(biāo)。2. 教材插圖在小學(xué)語

5、文教學(xué)中的運(yùn)用2. 1導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)喜動不喜靜、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在利用教材插圖 進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)將 之運(yùn)用到導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，更好的集中學(xué)生的注意力與激發(fā)其探 究新知欲望，只要合理運(yùn)用，相信必會取得顯著的教學(xué)效果。 此過程中不妨利用多媒體課件方式，將插圖進(jìn)行橫向、縱向的 展示，比如在學(xué)習(xí)'廬山的云霧”課文時(shí)，教材中配置了這些 插圖：一些人站于廬山之上觀看云霧；近景廬山云霧的展示，并且是瞬息萬變的等。對此，老師可以利用多媒體教學(xué)工具將 這些教材插圖制作成為課件，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示給學(xué)生，并 提出思考性、引導(dǎo)性較強(qiáng)的問題：“同學(xué)們能看出畫面中是哪 個地方

6、嗎？大家在畫中都看到了什么？ ”帶著問題，學(xué)生們會 非常認(rèn)真的對圖畫進(jìn)行觀察與分析，將自己的答案勇敢的表達(dá) 出來，循循漸進(jìn)的提高語文教學(xué)效果。2.2課中教學(xué)環(huán)節(jié)。插圖在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有讓學(xué)生理解與掌握 課文內(nèi)容的重要作用。還以“廬山云霧”為教學(xué)例子，因?yàn)閷W(xué) 生們對廬山較為陌生，所以，對其云霧的特點(diǎn)及美并不能夠了 解，所以在文中尋找相關(guān)答案時(shí)，不僅難度較大，而且即使找 到答案一般也較為淺顯。此時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生對教材中 的插圖進(jìn)行仔細(xì)的觀察，將圖中呈現(xiàn)的廬山及云霧特點(diǎn)進(jìn)行表 達(dá)，在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行整篇課文的教學(xué)，必能引導(dǎo)學(xué)生將文字 與插圖的契合點(diǎn)找出來，加深對課文的理解，掌握作者想

7、要表 達(dá)的思想情感。2. 3能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，僅靠語言教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力，而插圖的合理運(yùn)用，則能夠有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)“望廬山瀑布”古詩時(shí)，詩人李 白運(yùn)用了夸張手法來表現(xiàn)廬山瀑布的雄偉壯麗，只有利用教材 插圖，才能夠使學(xué)生對比人物與瀑布間的大小比例，對其進(jìn)行 想象與思維，掌握詩文想要表達(dá)的內(nèi)涵。3. 結(jié)束語綜上所述，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)而言，教材插圖在小 學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用，能使學(xué)生更為輕松的學(xué)習(xí)與發(fā)展， 老師需要對其進(jìn)行合理的推廣性應(yīng)用，將教材插圖促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展的積極作用淋漓盡致的發(fā)揮出來，真正為教與學(xué)質(zhì)量的 不斷提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1 杜啥婷例談?wù)n本插圖在語文教學(xué)中的有