數(shù)學(xué)活動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文（精品論文）

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文：淺議數(shù)學(xué)活動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是為適應(yīng)素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)教育改革的要 求，而提倡和推廣的一種新的教學(xué)課型。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和完善， 其使用性和可操作性得到了增強(qiáng)，已經(jīng)與必修課、選修課并 列構(gòu)成數(shù)學(xué)教育的三大板塊。下面筆者根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中的 一些體會(huì)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展個(gè)性 特長(zhǎng)學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討、解答能充分表現(xiàn) 個(gè)性，也在活動(dòng)中形成個(gè)性，使他們初步具備較為完美的個(gè) 性。興趣是指人對(duì)某一活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事 物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)牛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的 因素。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是學(xué)生興趣培養(yǎng)的搖籃，它能

2、讓學(xué)生學(xué)有 所樂(lè)，使他們?cè)谟鋹偟姆諊星笾?、求?lè)，享受成功的喜悅。 所以，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課既是學(xué)生興趣和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的需 要，也是教師在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛(ài)好，發(fā) 展其特長(zhǎng)的明智選擇。二、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有助于強(qiáng)化學(xué)以致用，溝通理論 與實(shí)踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)活動(dòng)課遵循了 “實(shí)踐第 一”的觀點(diǎn)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際, 將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)以致用，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn) 題的能力有十分重要的意義?，F(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教材，由于過(guò)分重視知識(shí)的理論結(jié)構(gòu)和純 數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，而不重視對(duì)知識(shí)的來(lái)源及發(fā)現(xiàn)等認(rèn)知過(guò)程 的探討，所以使得學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力無(wú)法得到訓(xùn)練。而 數(shù)學(xué)

3、活動(dòng)課，由于采用讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn) 知識(shí)的探索性教學(xué)方式，因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以有效地訓(xùn)練 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。三、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力縱觀課堂教學(xué)，學(xué)生在具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維 以及一定的數(shù)學(xué)能力以后，往往就不再滿(mǎn)足于課堂上所學(xué)的 內(nèi)容，很自然地會(huì)把注意力轉(zhuǎn)向課外，容易對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象、 數(shù)學(xué)、難點(diǎn)產(chǎn)生興趣。給學(xué)牛一個(gè)拓展思維、發(fā)展創(chuàng)新能力 的空間，數(shù)學(xué)活動(dòng)課為我們提供了可能。結(jié)合數(shù)學(xué)教材和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，教師應(yīng)適當(dāng)加深、拓寬 數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大認(rèn)知范圍，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí) 去解答一些有趣的數(shù)學(xué)思考題、綜合題和實(shí)踐題，讓學(xué)生在 活動(dòng)中自由發(fā)現(xiàn)、自由

4、創(chuàng)造，以使他們的數(shù)學(xué)思維充分發(fā)揮。卩q、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能 力在現(xiàn)行的教材和教學(xué)中，學(xué)生看到和聽(tīng)到的，多數(shù)是有 唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而很少接觸需要經(jīng)過(guò)自己的實(shí)際 操作、分析和思考，從而發(fā)現(xiàn)不足，然后進(jìn)行糾正，并使之 得到完善的問(wèn)題。因此，學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)是： 只能機(jī)械的模仿，而提不出獨(dú)立的創(chuàng)造性見(jiàn)解；在數(shù)學(xué)活動(dòng) 課屮，對(duì)猜想反復(fù)進(jìn)行驗(yàn)證、修改，得出結(jié)論的過(guò)程，可以 使學(xué)生的批判性思維能力得到比較好的訓(xùn)練。五、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有助于提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的 能力在現(xiàn)行的教材和教學(xué)中，由丁只重視知識(shí)的純數(shù)學(xué)方面 的應(yīng)用，而不重視對(duì)知識(shí)建立過(guò)程的剖析和探討，因此，學(xué) 生的數(shù)學(xué)建模能力相對(duì)較低，在遇到實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不 能把其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決。而數(shù)學(xué)活動(dòng)課，由于是讓學(xué) 生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，再通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型而得到知識(shí)的。 因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)課是訓(xùn)練學(xué)牛數(shù)學(xué)建模能力的一種很好的方 法。六、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，除了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，解決實(shí)際問(wèn) 題的能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)課，無(wú)論是問(wèn)題解決過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)操作, 還是建模后的歸納、猜想、驗(yàn)證，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想 和方法的綜合運(yùn)用。例如：在求成績(jī)總和計(jì)算方法的探 討中，就用到了 “互為相反數(shù)兩數(shù)之和為零”“正數(shù)