數(shù)控專業(yè)多元學(xué)生評價方案

1、多元學(xué)生評價方案（試行）伴隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對技能型人才的需求呈爆炸式增長， 職業(yè)教育的地位越來越顯得突出，職業(yè)教育的教育教學(xué)模式、管理制度、課程建 設(shè)等等越來越引起人們的關(guān)注。職業(yè)學(xué)校已實行多年的教育教學(xué)考試評價體系越 來越無法解決當前職業(yè)學(xué)校遇到的難題。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全 面推進素質(zhì)教育的決定強調(diào)，屮職學(xué)校必須注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以能力 為核心，建立多元化的學(xué)生評價體系。一、評價體系構(gòu)成：隨著我校教育教學(xué)改革的不斷深入、教學(xué)模式的逐步調(diào)整轉(zhuǎn)變、校企合作工 學(xué)結(jié)合工作的持續(xù)開展，以能力為核心多元化的學(xué)生評價體系建設(shè)顯得特別的重要。評價體系構(gòu)成如下圖:學(xué)生綜合能

2、力評價100%綜合素質(zhì)評價30%aa專業(yè)能力評價40%aa職業(yè)能力評價30%a道徳素養(yǎng)實習(xí)與實踐 評價專業(yè)課程x結(jié)業(yè)綜合 考評頂 崗 實 習(xí)老自企師評業(yè)評與與價互社評會評價綜合 考評職業(yè) 技能 鑒定k老 師 評 價自 評 與 互 評介體系以學(xué)分為企 業(yè) 與 社 會 評 價老師評價自 評 與 互 評企 業(yè) 與 社 會 評 價老師評價口評 與互 評企業(yè) 與社 會評 價實行孚分和為彈性學(xué)制提供了磁的通道，它可以便勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)有余力、成績優(yōu)異的學(xué)生，能夠提前修滿學(xué)分，提前就業(yè)；讓大多數(shù)學(xué)生按期修滿學(xué)分， 順利畢業(yè)；讓極少數(shù)不能按時修滿學(xué)分的同學(xué)可以用替代學(xué)分補足學(xué)分，順利畢 業(yè)。學(xué)分制還可以解決那此家

3、庭困難或其他原因在學(xué)業(yè)期間需參加工作而又不想 退學(xué)學(xué)生的問題。學(xué)分制可以讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主選擇希望學(xué)習(xí)的課程，在 一定的吋間內(nèi)只要達到規(guī)定的學(xué)分，就可以畢業(yè)的教育教學(xué)管理制度。學(xué)分是學(xué) 校培養(yǎng)人才的規(guī)格與目標的一種量化，是表示學(xué)生綜合素質(zhì)的分值。（二）、學(xué)分制構(gòu)成學(xué)分包括文化、道德素養(yǎng)學(xué)分、專業(yè)能力學(xué)分、職業(yè)能力學(xué)分。（三）、評價體系中學(xué)分制實施文化課與道德素養(yǎng)：1、道德素養(yǎng)學(xué)分對學(xué)生的fi常行為習(xí)慣、思想道徳品質(zhì)等素質(zhì)表現(xiàn)（包括校內(nèi)、校外）進行 量化，作為徳育素質(zhì)學(xué)分。包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)與奉獻幾個方面，以 考核等級形式呈現(xiàn)。分為a、b、c、d、e五個等級，其中e為不合格等級。本

4、 項目的考核由教務(wù)處、年級管理處、教研組共同進行。本項考核分為兩個部分， 一是對學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)評價（包括實習(xí)實訓(xùn)企業(yè)評 價、社會評價、小組評價、自我評價、老師評價等）；二是課堂教學(xué)部分，由教 務(wù)處根據(jù)學(xué)生對課堂教學(xué)中的政治科目考核情況進行記載，根據(jù)三年的記載情況 給予學(xué)生綜合評價，作為該生的畢業(yè)成績。學(xué)生姓名：評價日期:內(nèi)容自評小組評價老師評價綜合評價合計一文明禮儀20分二尊師愛校20分三遵紀守法20分四關(guān)注安全20分五敬業(yè)誠信20分說明：90分以上為a等；80-89為b等；70-79為c等；60-69為d等；60以下為e等。2、科學(xué)文化素質(zhì)學(xué)分科學(xué)文化素質(zhì)評價是指對

5、學(xué)生文化科學(xué)知識達到“度”的測評。它有兩層 含義：一是測評學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識能力、技能技巧等方面所達到的水平；二 是測評學(xué)生所具備的持續(xù)學(xué)習(xí)的潛力，即學(xué)習(xí)的實際可能性?？茖W(xué)文化素質(zhì)評價構(gòu)成要素有：（1）對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價。包括基礎(chǔ)知識、 技能、基本能力三個方面。對學(xué)生智力、特殊能力的評價。智力就是各種認識 能力的綜合。包括觀察力、專業(yè)活動中表現(xiàn)出的能力、毅力、記憶力、想象力、 思維力等。特殊能力指人在閱讀能力、運算能力、實驗操作能力等方面的某些傾 向。對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際可能性評價。本項目的考核由教務(wù)處、年級管理處、教研組共同進行。主要是考察學(xué)生 對課程設(shè)計表中的基礎(chǔ)文化課項目學(xué)習(xí)情況的掌握程

6、度。可結(jié)合學(xué)生的口常學(xué)習(xí) 行為評價、定期的教育教學(xué)考試考核評價、學(xué)生的自評和互評，最后做出該生三 年的綜合評價。該項目的評價最后以學(xué)分的形式呈現(xiàn)。具體學(xué)分安排參見電子 技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置與課程標準。%1 文化理論課學(xué)分評分規(guī)則文化理論課學(xué)分計算：該課程規(guī)定總學(xué)時除以3后取整（4舍5入）即為該 課程的總學(xué)分。此類課程學(xué)分的獲取分為二個部分：過程學(xué)分（50%總學(xué)分）與 績點學(xué)分（50%總學(xué)分）。由各任課教師負責(zé)實施。%1 過程學(xué)分（50%總學(xué)分）為方便記錄，過程評價按百分制100分記錄，過程評價的組成與所占比例如 2出勤分（10%）,課堂紀律分（25%）,枳極主動學(xué)習(xí)分（25%）,作業(yè)分（10%

7、）, 階段測評分（30%）過程評價數(shù)據(jù)記錄在原始記錄表中，學(xué)期結(jié)束進行匯總記入?yún)R總表并折算成 學(xué)分。過程學(xué)分值保留一位小數(shù)。過程評價匯總表課程：任課老師:序號姓名班級出勤10分紀律25分積極主動學(xué)習(xí)25分階段測評30作業(yè)10分總分折算學(xué)分百分制分數(shù)由自評、互評、企業(yè)評價、老師評價得出的綜合評價分數(shù)。%1 績點學(xué)分（50%總學(xué)分）績點學(xué)分占該課程總學(xué)分的50%。按期末考試成績進行折算，績點學(xué)分值保 留一位小數(shù)?？荚嚦煽冊?0分以下的不計績點學(xué)分，不設(shè)補考?？凕c學(xué)分匯總表課程：任課老師:序號姓名班級成績（百分制）績點學(xué)分百分制分數(shù)由自評、互評、企業(yè)評價、老師評價得出的綜合評價分數(shù)。%1 總學(xué)分文化

8、理論課毎門課總學(xué)分由過程學(xué)分與績點學(xué)分相加得到。每門文化理論課程總學(xué)分表課程：任課老師:序號姓名班級過程學(xué)分績點學(xué)分總學(xué)分百分制分數(shù)由自評、互評、企業(yè)評價、老師評價得岀的綜合評價分數(shù)。各個學(xué)科具體評價方式方法與標準見各學(xué)科課程標準。專業(yè)能力學(xué)分：1、專業(yè)課學(xué)分：專業(yè)課學(xué)分計算：該課程規(guī)定總學(xué)時除以3后取整（4舍5入）即為該課程 的總學(xué)分。此類課程學(xué)分的獲取分為二個部分：過程學(xué)分（50%總學(xué)分）與績點 學(xué)分（50%總學(xué)分）。由各任課教師負責(zé)實施。（1）過程學(xué)分（50%總學(xué)分）為方便記錄，過程評價按百分制100分記錄，過程評價的組成與所占比例如 下：出勤分（10%）,課堂紀律分（25%）,積極主動

9、學(xué)習(xí)分（25%）,作業(yè)分（10%）, 階段測評分（30%）過程評價數(shù)據(jù)記錄在原始記錄表中，學(xué)期結(jié)束進行匯總記入?yún)R總表并折算成 學(xué)分。過程學(xué)分值保留一位小數(shù)。過程評價匯總表課程：任課老師:序號姓名班級出勤10分紀律25分積極主動學(xué)習(xí)25分階段測評30作業(yè)10分總分折算學(xué)分百分制分數(shù)由自評、互評、企業(yè)評價、老師評價得岀的綜合評價分數(shù)。（2）績點學(xué)分（50%總學(xué)分）績點學(xué)分占該課程總學(xué)分的50%。按期末考試成績進行折算，績點學(xué)分值保 留一位小數(shù)?？荚嚦煽冊?0分以下的不計績點學(xué)分，不設(shè)補考?？凕c學(xué)分匯總表課程：任課老師:序號姓名班級成績（百分制）績點學(xué)分百分制分數(shù)由自評、互評、企業(yè)評價、老師評價得出

10、的綜合評價分數(shù)。（3）總學(xué)分專業(yè)課每門課總學(xué)分由過程學(xué)分與績點學(xué)分相加得到。每門專業(yè)課程總學(xué)分表課程：任課老師:序號姓名班級過程學(xué)分績點學(xué)分總學(xué)分百分制分數(shù)由自評、互評、企業(yè)評價、老師評價得出的綜合評價分數(shù)。 各個學(xué)科具體評價方式方法與標準見各學(xué)科課程標準。2、實習(xí)與實踐學(xué)分對學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中學(xué)習(xí)知識、掌握技能的程度、以及學(xué)生將知識與技 能投入應(yīng)用解決實際問題能力的強弱進行量化，用職業(yè)能力學(xué)分表示。學(xué)分的獲 得可以從文化理論課學(xué)習(xí)、專業(yè)技能掌握、實習(xí)與實踐（校內(nèi)、校外實習(xí)、工學(xué) 交替）等方面取得學(xué)分。專業(yè)技能學(xué)分評分規(guī)則專業(yè)技能由基本技能、專項技能與綜合技能三類構(gòu)成。每類均由若干門技能 課

11、組成，技能學(xué)分的計算：該門技能課規(guī)定總學(xué)時除以3后取整（4舍5入）即 為該課的總學(xué)分。每門技能課的學(xué)分獲取均分為二個部分：過程學(xué)分（50%總學(xué) 分）與績點學(xué)分（50%總學(xué)分）。由各任課教師負責(zé)實施。（1）過程學(xué)分（50%總學(xué)分）為方便記錄，過程評價按百分制100分記錄，過程評價的組成與所占比例如 2出勤分（10%）,現(xiàn)場紀律分（25%）,積極主動學(xué)習(xí)分（25%）,作業(yè)分（10%） 現(xiàn)場6s分（30%）過程評價數(shù)據(jù)記錄在原始記錄表中，學(xué)期結(jié)束進行匯總記入?yún)R總表并折算成學(xué)分。過程評價匯總表課程：記錄人：任課老師:序號姓名班級出勤10分紀律25分積極主動學(xué)習(xí)25分現(xiàn)場6s30作業(yè)10分總分折算學(xué)分百

12、分制分數(shù)由自評、互評、企業(yè)評價、老師評價得出的綜合評價分數(shù)。（2）績點學(xué)分（50%總學(xué)分）績點學(xué)分占該門技能總學(xué)分的50%。按項目任務(wù)成績進行折算，績點學(xué)分值保留一位小數(shù)。績點學(xué)分匯總表課程：任課老師:序號姓名班級項目任務(wù)成績（百分制）績點學(xué)分百分制分數(shù)由自評、互評、企業(yè)評價、老師評價得出的綜合評價分數(shù)。（3）總學(xué)分每門技能課總學(xué)分由過程學(xué)分與績點學(xué)分相加得到。每門技能總學(xué)分表專業(yè)技能：任課老師:序號姓名班級過程學(xué)分績點學(xué)分總學(xué)分百分制分數(shù)由自評、互評、企業(yè)評價、老師評價得出的綜合評價分數(shù)。生產(chǎn)實踐學(xué)分評分規(guī)則生產(chǎn)實踐是職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位需要，提高學(xué)牛技能水平，有效鍛煉 學(xué)生職業(yè)能力必不

13、可少的重要環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實踐分為校內(nèi)生產(chǎn)與校外實習(xí)二大類， 校內(nèi)生產(chǎn)可以根據(jù)專業(yè)劃分成不同類型，校外實習(xí)分為教學(xué)實習(xí)與頂崗實習(xí)二 類。（1）校內(nèi)生產(chǎn)實踐學(xué)校不斷創(chuàng)造條件，為學(xué)牛參加校內(nèi)牛產(chǎn)提供可能，鼓勵學(xué)牛積極參加在校 內(nèi)的各項生產(chǎn)實踐。在生產(chǎn)過程中為體現(xiàn)權(quán)利與責(zé)任對等，必須獎罰分明，為此 根據(jù)學(xué)生在生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的各種不利于生產(chǎn)的現(xiàn)象，有針對性地制定若干條扣 罰學(xué)分條款，主要體現(xiàn)在安全責(zé)任、生產(chǎn)紀律與勞動態(tài)度、適應(yīng)能力等方面。校內(nèi)生產(chǎn)實踐學(xué)分計算以合格學(xué)員在工吋定額范圍內(nèi)每15課吋獲取1學(xué)分 進行記錄。另每天根據(jù)每人現(xiàn)場6s管理執(zhí)行情況獎勵。此外設(shè)置生產(chǎn)安全、生 產(chǎn)紀律與態(tài)度、適應(yīng)能力、生產(chǎn)成果

14、。每學(xué)期結(jié)束時由管理人員根據(jù)學(xué)生參加生 產(chǎn)實踐的時間總量及在生產(chǎn)中的表現(xiàn)合理給出生產(chǎn)安全、生產(chǎn)紀律與態(tài)度、適應(yīng) 能力、生產(chǎn)成果，各項均以具體分數(shù)（百分制）呈現(xiàn)，最后由分數(shù)折算出應(yīng)得的 學(xué)分。實習(xí)實踐類型：記錄人:姓名班級出勤10分紀律30分適應(yīng)能力30分現(xiàn)場6s10分生產(chǎn)成果20分總分折算學(xué)分百分制分數(shù)由自評、互評、企業(yè)評價、老師評價得出的綜合評價分數(shù)。（2）校外教學(xué)實習(xí)校外教學(xué)實習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一安排實習(xí)單位，安排教師駐企業(yè)服務(wù)管理學(xué)生，情 況特殊的個別學(xué)生可由學(xué)校批準自行選擇實習(xí)單位。教學(xué)實習(xí)包括實習(xí)工時、實 習(xí)紀律與安全、實習(xí)態(tài)度、適應(yīng)能力、實習(xí)成果等幾個方面。各個方面首先根據(jù) 學(xué)牛實際情況得

15、出相應(yīng)的分數(shù)（百分制），然后根據(jù)分數(shù)折算成學(xué)分。%1 實習(xí)工時分數(shù)：對實際在崗實習(xí)時間進行量化考核的分數(shù)。以實習(xí)天數(shù)為 計算單位，實行計天得分制，滿分10分。無故不上崗實習(xí)、中途退出實習(xí)或因 缺勤超標、嚴重違紀等原因被辭退者，扌ii除所有實習(xí)工時學(xué)分。%1 實習(xí)紀律與安全分數(shù)：對實習(xí)學(xué)生是否注重自身修養(yǎng)、是否遵守單位規(guī)章 制度、是否遵守勞動紀律進行量化考核，稱為實習(xí)紀律與安全分數(shù)。對實習(xí)安全 進行量化考核的學(xué)分，總分為30分，實行扣罰制。%1 實習(xí)態(tài)度學(xué)分：體現(xiàn)學(xué)生對實習(xí)的認識、參與實習(xí)的主動性與自覺性的量 化指標為實習(xí)態(tài)度學(xué)分，總分為30分，實行扣罰制。%1 實習(xí)成果分數(shù)：對學(xué)生實習(xí)取得的成

16、果進行評價的分數(shù)，以學(xué)習(xí)報告評價 為依據(jù)，總分為30分。每個學(xué)生都應(yīng)根據(jù)要求以及實習(xí)的經(jīng)歷與體會撰寫實習(xí) 報告，實習(xí)報告須經(jīng)實習(xí)單位簽署意見。%1 適應(yīng)能力學(xué)分：以實習(xí)崗位穩(wěn)定性來評價的學(xué)分，能堅持在同一個單位實 習(xí)，總分30分，實行扣罰制。實習(xí)學(xué)生應(yīng)真確處理人際關(guān)系，妥善處理實習(xí)過 程屮的問題。實習(xí)實踐類型：記錄人:姓名班級出勤10分紀律與安 全30分適應(yīng)能力30分實習(xí)態(tài)度10分生產(chǎn)成果20分總分折算學(xué)分百分制分數(shù)由自評、互評、企業(yè)評價、老師評價得出的綜合評價分數(shù)。職業(yè)能力學(xué)分：包括頂崗實習(xí)與職業(yè)技能鑒定兩個方面1、頂崗實習(xí)學(xué)分頂崗實習(xí)單位由學(xué)生與用人單位雙向選擇后確定，學(xué)校不定期安排教師到企 業(yè)了解實習(xí)學(xué)生在企業(yè)的工作情況。頂崗實習(xí)包括實習(xí)工時（按8個月計算）實 習(xí)安全、實習(xí)態(tài)度、適應(yīng)能力、實習(xí)成果等幾個方而。實習(xí)工時學(xué)分、實習(xí)安全 學(xué)分、實習(xí)紀律學(xué)分、實習(xí)態(tài)度學(xué)分、實習(xí)成果學(xué)分、適應(yīng)能力學(xué)分、學(xué)分的獎 勵等的管理規(guī)定與校外教學(xué)實習(xí)類似，具體內(nèi)容這里不作詳述。2、必備技能證書學(xué)分本專業(yè)職業(yè)資格證書：各級別證書學(xué)分具體值由學(xué)校組織討論確定。級別初級中級咼級分值其它必備技能證書，學(xué)分具體值由學(xué)校組織討論確定。二.學(xué)分管理條例學(xué)分管理條例涉及學(xué)分管理、學(xué)分互認、彈性學(xué)制和學(xué)分銀行、入學(xué)與注冊、 成績考核、升級